Resolusjon nr. 71-NQ/TW om å tiltrekke og beholde gode lærere

Preferansepolitikk

Nylig signerte og utstedte generalsekretærTo Lam resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling. Rektor ved Tran Nhan Tong videregående skole (Mao Khe, Quang Ninh) Dang Quoc An uttrykte sin tilfredshet da resolusjonen nevnte en rekke rettigheter for lærere (inkludert ledere og lærere), som til og med «dekket» skolens ansatte.

Følgelig vil førskole- og grunnskolelærere motta et minimum yrkesrettet tillegg på 70 %. Ansatte i førskole- og grunnskoleopplæringsinstitusjoner vil også motta et minimum fortrinnsrettslig tillegg på 30 %. Lærere som arbeider i spesielt vanskelige områder som grenseområder, øyer og områder med etniske minoriteter vil motta fortrinnsrettslig tillegg på opptil 100 %.

«Dette er en utmerket politikk for å øke motivasjonen, beholde gode lærere og tiltrekke seg flere dyktige mennesker til yrket», uttrykte Dang Quoc An, og var glad for at resolusjonen oppmuntrer talentfulle mennesker utenfor utdanningssektoren til å delta i undervisning og opplæring ved utdanningsinstitusjoner.

Det er mulig å bygge en mekanisme for å implementere et system med medleieforelesere for fremragende personer som jobber ved offentlige tjenesteenheter, og oppmuntre talentfulle mennesker til å lede vitenskapelige forskningsaktiviteter i utdanningsinstitusjoner.

Ifølge rektoren ved Tran Nhan Tong videregående skole styrker resolusjon nr. 71-NQ/TW autonomien for høyere utdanning og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, og skaper et gunstig miljø for forelesere og lærere.

Sikre full og omfattende autonomi for høyere utdanning og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, ikke lenger bundet av nivået av økonomisk autonomi. Skoler har lov til å bestemme over sin egen bemanning, rekrutteringsstandarder og ansettelse av professorer, førsteamanuenser og andre undervisningsstillinger i henhold til internasjonale standarder og i samsvar med Vietnams praktiske forhold. Skoler har også rett til å rekruttere, ansette forelesere og utnevne ledere, inkludert talentfulle personer fra utlandet.

Fra perspektivet til en leder av en ikke-offentlig videregående skole, er det herr Dang Quoc An setter mest pris på at det i resolusjonens avsnitt I.6 understrekes følgende: «Offentlig utdanning er søylen, ikke-offentlig utdanning er en viktig del av det nasjonale utdanningssystemet».

Dette har bekreftet den viktige posisjonen til ikke-offentlig utdanning i det nasjonale utdanningssystemet, og skapt en sterk åndelig motivasjon for ikke-offentlige utdanningsinstitusjoner fordi de anerkjennes som seriøse partnere som støtter de nasjonale utdanningsmålene.

I tillegg er en annen idé jeg liker i avsnitt III.2 om oppgaver og løsninger, der resolusjonen identifiserer: «Prioriter midler til rent land, tillat fleksibel konvertering av arealbruksformål til utdanningsareal; fokuser på rydding av tomter, fordel rent land til utdannings- og opplæringsprosjekter. Ikke krev inn arealbruksavgifter, reduser landleie og landskatt for innenlandske utdanningsinstitusjoner.»

«Ikke bruk selskapsskatt på offentlige utdanningsinstitusjoner og private utdanningsinstitusjoner som ikke driver for profitt», «Bygg sterke nok mekanismer og retningslinjer for å oppmuntre organisasjoner og bedrifter til å investere i utdannings- og opplæringsutvikling; fremme offentlig-privat partnerskap; utvide samarbeid og koblinger mellom høyere utdanningsinstitusjoner, yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner, forskningsinstitusjoner, organisasjoner og bedrifter i inn- og utland; prioriter kredittkapital for utdannings- og opplæringsutviklingsprosjekter. Bygg et juridisk rammeverk for å danne et finansieringsfond for utdanningsinstitusjoner for å mobilisere samfunnskapital».

Dette er en viktig politikk som reduserer kostnadene betydelig, og dermed hjelper private skoler med å investere mer i fasiliteter, ansatte, digital transformasjon, forbedre kvaliteten på undervisning og utdanningsaktiviteter, og samtidig være i stand til å implementere mange samfunnsorienterte programmer.

Mr. Dang Quoc An - rektor ved Tran Nhan Tong videregående skole (Mao Khe, Quang Ninh).

Foreslår 6 løsninger for å realisere resolusjonen

For at resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået snart skal tre i kraft og bli effektivt implementert, foreslo herr Dang Quoc An at det burde finnes samtidige, drastiske og praktiske løsninger fra sentralt til lokalt nivå, fra forvaltningsorganer til hver utdanningsinstitusjon.

For det første, spesifiser med klare og synkrone juridiske retningslinjer: Gjennomgå, endre og kunngjøre nye lover, dekreter og rundskriv for å institusjonalisere innholdet i resolusjonen, spesielt om økonomiske mekanismer for ikke-offentlig utdanning, utdanningsautonomi og ansvarlighet, spesifikke mekanismer for å tiltrekke talenter, lønnsreform for lærere, osv. Dette skaper en transparent og solid juridisk korridor for implementeringsprosessen.

For det andre, øk budsjettinvesteringene og mobiliser sosialisering: Fordel offentlige budsjetter effektivt, prioriter gjennombrudd; innfør mekanismer for å oppmuntre bedrifter og enkeltpersoner til å investere i utdanning, som kredittinsentiver, investeringsgarantier og offentlig-private partnerskap; støtte ideelle privatskoler for å få tilgang til fortrinnsrettslån, rent land og billige offentlige tjenester. Dette vil løse problemet med mangel på ressurser og fremme investeringer i kvalitetsutdanning.

For det tredje, fremme desentralisering og gi reell autonomi: Gi mer makt til utdanningsinstitusjoner når det gjelder påmelding, rekruttering, programutvikling, internasjonalt samarbeid og finansiering. Samtidig etablere en transparent overvåkings- og inspeksjonsmekanisme knyttet til ansvarlighet. Dette vil stimulere initiativ og kreativitet ved hver utdanningsinstitusjon, og maksimere ressursene til hver lokalitet.

For det fjerde, utvikle og forbedre kvaliteten på lærerstaben: Ha en plan for å reformere lønninger og goder for lærere. Bygg et fleksibelt, regelmessig opplæringssystem gjennom nettbasert og livslang læring. Forbedre vurderingen og klassifiseringen av lærere basert på deres kapasitet og faktiske resultater.

For det femte, fremme digital transformasjon og innovasjon innen utdanningsteknologi: Fullfør den teknologiske infrastrukturen for skoler, fremme digital transformasjon, bygg en nasjonal plattform for livslang læring knyttet til et landsdekkende delt åpent læringsressurslager. Dette vil øke undervisnings- og læringseffektiviteten, tilpasse læringen og redusere regionale forskjeller.

Sjette, sterk kommunikasjon, som skaper høy enighet i hele samfunnet: Styrk kommunikasjonen for å tydelig forklare innholdet, målene og fordelene med resolusjon 71 til hver enkelt borger, lærer, elev, forelder osv. Dette vil skape tillit, enighet og sosialt press for å fremskynde implementeringen.

«Man kan si at den viktigste løsningen er å endre tankegangen og måten å gjøre ting på, fra ledelsesnivå til grasrotnivå, og gå fra administrasjon til tjeneste, fra kontroll til støtte, fra kommando til tilrettelegging. Bare når ledere på alle nivåer er fast bestemt på å implementere, lærere, elever og hele samfunnet tydelig forstår sine roller og rettigheter og står sammen, kan resolusjon 71-NQ/TW virkelig skape et gjennombrudd innen utdanning og opplæring som det fastsatte målet.» – Dang Quoc An.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71nqtw-thu-hut-va-giu-chan-giao-vien-gioi-post746198.html