Lærere – pionerene innen pedagogisk innovasjon

Utdanningsminister Nguyen Kim Son understreket at lærere anses som grunnlaget og søylen i utdanningen. Derfor er innovasjon i lærerutdanningen nøkkelen til å lykkes med å implementere innovasjon og gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling.

I anledning den vietnamesiske lærerdagen den 20. november diskuterte utdanningsminister Nguyen Kim Son de viktigste retningene for utdanningssektoren i den kommende perioden, spesielt implementeringen av lønnspolitikk, fortrinnsrett til jobber, forbedring av lærernes liv og fremme av løsninger for å forbedre undervisningskvaliteten.

Utdanningsminister Nguyen Kim Son. Foto: BGDĐT

Reform av lærerutdanningen er nøkkelen

Reporter: Minister, hvordan gjennomføres lærerloven, og hva er de bemerkelsesverdige nye punktene i systemet med dellovdokumenter som snart skal tre i kraft fra 1. januar 2026?

Utdanningsminister Nguyen Kim Son: Så snart nasjonalforsamlingen vedtok lærerloven, utviklet og sendte Utdanningsdepartementet tre dekreter og 14 rundskriv til regjeringen, noe som sikrer at de trer i kraft samtidig som lærerloven trer i kraft 1. januar 2026. Disse dokumentene ble utviklet i en standardisert og bedre retning for lærere, med noen bemerkelsesverdige punkter.

Kunnskapsdepartementet fokuserer på å effektivt implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW, som tydelig definerer oppgaven med å bygge og utvikle et lærerteam som kjernekraften, og som spiller en sentral rolle i arbeidet med pedagogisk innovasjon i henhold til mottoet «Kvalitet som akse, lærere som nøkkel, teknologi som spak».

Først og fremst handler det om standardisering og synkronisering i hele systemet når man implementerer konsolideringen av to systemer med faglige titler og faglige standarder til et system med titler knyttet til faglige kompetansestandarder, som anvendes ensartet på både offentlige og ikke-offentlige nivåer. Dette tar sikte på å skape et felles kvalitetsnivå for hele teamet; sikre rettferdighet i tilgangen til kvalitetsutdanning for studenter; øke åpenhet og tilgjengelighet i vurdering, utvelgelse og opplæring av lærere.

I tillegg vil forskrifter om innhold og metoder for lærerrekruttering justeres i tråd med pedagogisk praksis, slik at kvalitetsinnsatsen sikres, tilpasset hvert utdannings- og opplæringsnivå. Retningslinjer for lønn, godtgjørelser, støtte og lærerrekruttering vil også bli gjennomgått og supplert for å bidra til å øke inntektene og forbedre lærernes liv.

Ministeren oppmuntrer kandidater før avgangseksamen fra videregående skole. Foto: Kunnskapsdepartementet

Minister, kan du fortelle oss hvilke løsninger Kunnskapsdepartementet implementerer for å innovere lærerutdanningen og -utviklingen, for å forbedre den faglige kapasiteten og kvalitetene for å møte dagens utdanningskrav?

– Kunnskapsdepartementet er i ferd med å utvikle et dekret som veileder lærerloven, og som regulerer rekrutteringsmetoder basert på faglige standarder gjennom eksamener eller utvelgelse, inkludert pedagogisk praksis, for å velge lærere med tilstrekkelig kapasitet og kvaliteter så snart de begynner i yrket.

Lærere regnes som grunnlaget og søylen i utdanningen. Derfor er innovasjon i lærerutdanningen nøkkelen til å lykkes med å implementere innovasjon og gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling. Kunnskapsdepartementet har implementert, implementerer og vil implementere en rekke innovasjoner knyttet til lærerutdanning.

Innholdet og målene i opplæringsprogrammet er justert for å utvikle omfattende faglig kapasitet, redusere akademisk teori, øke praksis, praksisplasser, aktive undervisningsmetoder, livsferdigheter, kritisk tenkning og internasjonal integrasjonskapasitet.

Opplæringsmetoder og -formater er fleksible, åpne og skaper muligheter for livslang læring, vurdering basert på praktiske ferdigheter og pedagogisk problemløsning. Lærerne styrkes med digital og teknologisk kompetanse.

I tillegg må man styrke forbindelsen mellom lærerhøyskoler og videregående skoler. Lærerstudenter må delta i klasseobservasjon, undervisningsassistenter og praktisk erfaring fra andre året, med tett tilknytning til videregående skoler.

Etterutdanning og evaluering av lærerutdanning gjennomføres regelmessig, på nett, i henhold til profesjonelle standarder, noe som sikrer åpenhet, rettferdighet og knyttet til studentenes resultater. Samtidig tar vi sikte på å internasjonalisere lærerutdanningen, utvide internasjonalt samarbeid, utveksle forelesere og studenter, få tilgang til internasjonale profesjonelle standarder for lærere og bevege oss mot global utdanning.

Fremme motivasjon for lærere utover lønn og godtgjørelser

Hva er Kunnskapsdepartementets syn på å opprettholde og øke fortrinnsrettstillegg for lærere i tillegg til nye lønninger, og hva er veikartet for å implementere denne politikken?

– For å spesifisere bestemmelsene i resolusjon 71-NQ/TW, utarbeider departementet et dekret som regulerer fortrinnsrettstillegg etter yrke for offentlig ansatte og ansatte som arbeider i offentlige utdanningsinstitusjoner. Det foreslås spesielt å øke fortrinnsrettstillegg i henhold til en plan, som omfatter to faser.

I fase 1 fra 2026–2030 foreslår departementet å legge til 20 % tillegg for skoleansatte, øke 15 % for lærere på alle nivåer i førskole- og allmennopplæring, og øke 5 % av fortrinnsrettstillegg for lærere og forelesere ved universiteter og yrkesopplæringsinstitusjoner.

Kunnskapsdepartementet leder for tiden utarbeidelsen av et dekret som beskriver en rekke artikler i lærerloven og et rundskriv som regulerer myndigheten til å rekruttere lærere. Følgelig foreslås det at myndigheten til å rekruttere, mobilisere og overføre lærere i førskole, allmennopplæring, videreutdanning og offentlige spesialskoler tildeles Kunnskapsdepartementet for å lede implementeringen.

Fase 2, fra og med 2031: Implementeringen av fortrinnsrettslige godtgjørelser i henhold til yrke for førskole- og allmennlærere anvendes i henhold til bestemmelsene i resolusjon nr. 71-NQ/TW.

For tiden koordinerer Kunnskapsdepartementet med Innenriksdepartementet og Finansdepartementet for å utvikle et regjeringsdekret, som forventes å bli lagt frem for regjeringen til godkjenning i 2025 for å sikre at det trer i kraft samtidig som lærerloven.

Lærere regnes som grunnlaget og søylene i utdanning. Illustrasjonsfoto: TN

Foruten lønninger og godtgjørelser, hvilke løsninger har Kunnskapsdepartementet implementert for å fremme karrieremotivasjon og sikre omfattende goder for lærere, minister?

– En av de viktigste retningslinjene i lærerloven er å bekrefte læreryrkets stilling og beskytte dets ære og prestisje. I tillegg til lønns- og godtgjørelsesordningen har lærere også støtte-, tiltreknings- og forfremmelsesordninger, inkludert: godtgjørelsesordninger i henhold til arbeidets art og region; opplærings- og fosterstøtteordninger; periodiske helsestøtteordninger, bedriftshelsetjenester; å få ordnet offentlig bolig eller kollektiv bolig eller leiestøtte når man jobber i spesielt vanskelige områder.

Samtidig vil det være retningslinjer for å tiltrekke og fremme høyt kvalifiserte, talentfulle, spesielt begavede og høyt kvalifiserte personer; for å arbeide i spesielt vanskelige områder; lærere innen en rekke viktige og essensielle felt... Disse retningslinjene og regimene vil bli spesifisert i dokumenter som veileder implementeringen av lærerloven, som forventes å tre i kraft samtidig fra 1. januar 2026.

Ovennevnte retningslinjer, sammen med forskrifter om profesjonelle standarder, utnevnelse av lærertitler, rekruttering, ansettelse, ære og belønning av lærere osv., vil være omfattende løsninger som hjelper lærere å føle seg trygge i arbeidet sitt, fokusere på profesjonelle aktiviteter og skape motivasjon for lærere til å forbedre sin kapasitet og kontinuerlig utvikle karrieren sin.

Opplæring av menneskelige ressurser, tiltrekke flinke studenter til læreryrket

Utdanningssektoren fokuserer på å utvikle et team av høykvalifiserte lærere. Hvilke tiltak har departementet for å tiltrekke og beholde fremragende studenter til å velge læreryrket, minister?

– Utdanningssektoren erkjenner at det å utvikle et lærerteam ikke bare handler om å utdanne lærere, men også om å utvikle mennesker som inspirerer, leder og skaper fremtiden for den unge generasjonen.

Å tiltrekke seg fremragende studenter til læreryrket er en av de viktigste prioriteringene og også en strategisk oppgave for utdanningssektoren i den kommende perioden. Vi gjennomgår og justerer omfattende retningslinjer for å øke nivået på støtte til skolepenger og levekostnader og sikre sysselsetting etter endt utdanning, slik at lærerstudenter kan studere med ro i sjelen og forplikte seg til yrket over lengre tid.

Samtidig vil sektoren utvide stipendene for talentfulle lærere, oppmuntre studenter med gode prestasjoner på nasjonale og internasjonale eksamener til å studere læreryrket; heve opptaksstandardene, standardene for resultater, knytte opplæringen til de faktiske behovene for menneskelige ressurser i lokalområdet og kravene til fornyelse av det generelle utdanningsprogrammet.

Samtidig fokuserer vi på å bygge et attraktivt fagmiljø og en verdig sosial status for lærere. Prioriteringsmekanismer innen rekruttering, rangering, lønn, forfremmelse og faglig utvikling perfeksjoneres slik at læreryrket virkelig kan bli et prestisjefylt valg for talentfulle, dedikerte og ambisiøse mennesker.

Lærer og elever på åpningsdagen av det nye skoleåret. Foto: PT

I anledning den vietnamesiske lærerdagen 20. november, hvilket budskap ønsker ministeren å sende til lærere og utdanningsledere over hele landet, spesielt i forbindelse med implementering av viktige tiltak i sektoren?

– I anledning den vietnamesiske lærerdagen 20. november vil jeg sende alle generasjoner av lærere, administratorer og ansatte i utdanningssektoren over hele landet mine beste ønsker, dype takknemlighet og ønsker om helse, lykke og suksess.

Skoleåret 2025–2026 er året for implementering av en rekke viktige politikker og retningslinjer fra partiet og staten knyttet til utdanning og opplæring. Det er året da utdanningssektoren går inn i en gjennombruddsperiode, omfattende utvikling, mot modernisering og kvalitetsforbedring i ånden av resolusjon 71-NQ/TW fra politbyrået. I den sammenheng håper jeg at hver lærer vil fortsette å bevare troen og kjærligheten til yrket, stadig lære, skape og innovere undervisnings- og ledelsesmetoder for å møte kravene i den nye utviklingsæraen.

Tusen takk, minister!

«I den nåværende tidsalderen med digital teknologi og internettutvikling må lærer-elev-forholdet verdsettes enda høyere, fordi bare respekt og hengivenhet mellom lærere og elever kan forhindre at utdanningen blir forvrengt, pragmatisk og ufølsom.»

Samfunnet må respektere og opprettholde ånden av å «respektere lærere og verdsette utdanning». Familier må lære barna sine å respektere lærere og sette pris på læring. Skoler må skape et miljø der lærere og elever virkelig kan knytte bånd. Lærerne selv må alltid øve på å demonstrere lærerens rolle på en god måte i hver time og hver handling.

«En sterk utdanning kan ikke mangle disiplin og seriøsitet i lærer-elev-forholdet», sa utdanningsminister Nguyen Kim Son.

Nguyen Hoai

Kilde: https://daidoanket.vn/nguoi-thay-luc-luong-tien-phong-cua-doi-moi-giao-duc.html