Det at skolene tar mer betalt for ekstraundervisning etter at rundskriv 29 trådte i kraft, har ført til at mange foreldre er bekymret for å måtte hente barna sine tidligere.
Etter at rundskriv 29 om ekstra undervisning og læring fra Kunnskapsdepartementet trådte i kraft, sluttet skolene samtidig å tilby ekstra undervisning og ekstra undervisning med betaling. Dermed vil elevene studere i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 som er foreskrevet av Kunnskapsdepartementet. For elever på grunnskolen foregår undervisningen 2 økter/dag, med ikke mer enn 7 leksjoner per dag.
Det at skolene stenger i lengre perioder og elevene slutter på skolen tidligere, har ført til at mange foreldre sliter med å avtale et tidspunkt for å hente barna sine.
Herr Nguyen Van Duc, hvis barn går i 3. klasse på en barneskole i Dong Da-distriktet ( Hanoi ), sa at skolen tidligere fortsatt organiserte ekstratimer for elevene på ettermiddagen etter at den vanlige skoletiden var over. Men etter at rundskriv 29 ble utstedt, kunngjorde skolen at de ville stoppe all ekstraundervisning, og at elevene ville forlate skolen rundt klokken 15.30.
«De fleste foreldre er fortsatt på jobb når barna er ferdige med skolen, så de kan ikke komme hjem tidlig hver dag for å hente barna sine. Foreldrerepresentanter har også foreslått at skolen organiserer fritidsaktiviteter for barna sine, som idrettsklubber , engelsktimer osv., eller arrangerer lærere som kan hjelpe til med å passe barna deres til skolen er slutt, men så langt har de ikke mottatt svar fra skolen», sa Duc.
Fru Nguyen Thu Hien, hvis barn går på barneskole i Ha Dong-distriktet (Hanoi), var også bekymret da skolen kunngjorde at de ekstraundervisningen på ettermiddagen ble innstilt.
«Familien min hadde ingen til å hente barna sine klokken 15.30, så vi måtte ansette noen til å hente barna våre på dette tidspunktet. Foreldre fra hver klasse møttes, ble enige og sendte en underskriftskampanje til skolestyret der de ba om at skolen skulle ha en plan for å støtte foreldrene, for eksempel å organisere aktiviteter etter skoletid eller rett og slett sørge for at lærerne passet elevene på skolen til foreldrene kan hente barna sine sent på ettermiddagen, men skolen har ennå ikke kommet med en offisiell kunngjøring.»
Fru Hien sa at hvis skolen organiserte klubber for talenter som musikk, sang, sport osv., selv om de tok betalt, ville hun fortsatt la barnet sitt delta slik at han kunne tilegne seg nye ferdigheter, og det ville passe inn i foreldrenes hente- og bringeplan.
I forbindelse med foreldres bekymringer rundt henting og levering av barna sine når timeplanen endres, sa direktøren for avdelingen for videregående utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet), Nguyen Xuan Thanh, på det nylige seminaret «Rundskriv 29: Mulighet eller utfordring for utdanning?» at det å organisere utdanningsaktiviteter på skolene ikke bare handler om å bringe elevene inn i klasserommet for å undervise. Ved implementeringen av 2018-programmet utstedte departementet et dokument 5512, som instruerer lærerne til å utføre sin rolle som organisatorer, inspektører og veiledere for elevenes læringsaktiviteter på riktig måte, ikke bare undervisning.
Lærere forbereder timene på en slik måte at de gir elevene oppgaver, deretter sjekker og støtter, lar elevene diskutere med hverandre for å utvikle andre evner, og konkluderer. Ved å gjøre dette vil elevenes evne til selvstudium trenes helt fra hver time i programmet, og når tiden er ute, har elevene fortsatt mye å gjøre på egenhånd.
«Det finnes til og med mange aktiviteter som anvender kunnskap i praksis, med åpne spørsmål som elevene må gjøre utenfor klasserommet. På den tiden har skolen fortsatt plass, hvorfor skal barna utvises fra skolen? Skolen er offentlig, det er sikkerhetsvakter, barna kan bli værende på skolen, trenger ikke å sende inn søknader eller betale penger. Elevene vil fortsette å gjøre søknadsaktivitetene som læreren har tildelt dem sammen.»
Men applikasjonen her er ikke å gi et ark å gjøre lekser på. I dag er applikasjonen å lære kjemi, i familiemåltidet, se hvilke stoffer som finnes. Eller å lære om termisk ekspansjon, elevene ser om det er noe sted hjemme som må beskyttes mot termisk ekspansjon,» siterte Thanh.
Direktøren for videregående opplæring understreket at det finnes mange andre aktiviteter som anvender kunnskap med mange åpne spørsmål, noe som gir barn tid til å gjøre og skrive og deretter levere til læreren. All denne plassen og tiden på skolene må gis til elevene. Skoler har biblioteker som må åpnes maksimalt for å gi elevene mulighet til å lese bøker.
«Er det riktig å ha en skoleplan som bare har en timeplan? Tenk deg, hvis det er 7–8 timer om dagen, og barna må sitte i klasserommet i så mange timer, uten ekstra timer, når vil de være aktive for å oppnå ønsket kapasitet? Skolene må selv føle ansvar for elevene som stoler på skolen deres», sa Thanh.
[annonse_2]
Kilde: https://vtcnews.vn/phu-huynh-loay-hoay-don-con-som-sau-quy-dinh-cam-day-them-bo-g-dt-noi-gi-ar926908.html
Kommentar (0)