Etter 10 år med utdanningsreform er ikke endringen som forventet.

[annonse_1]

Ettermiddagen 9. januar holdt partikomiteen i Ho Chi Minh-byen en konferanse for å gjennomgå 10 år med implementering av resolusjon 29 fra den 11. sentralkomiteen for partiet om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring, som oppfyller kravene til industrialisering og modernisering i sammenheng med en sosialistisk orientert markedsøkonomi og internasjonal integrasjon.

I en tale på konferansen sa Nguyen Van Nen, medlem av politbyrået og sekretær for Ho Chi Minh-byens partikomité, at etter at resolusjon 29 ble vedtatt, har folkekomiteen, folkerådet og utdanningssektoren i byen implementert mange programmer, planer, direktiver, resolusjoner og beslutninger for å konkretisere denne resolusjonen.

Ho Chi Minh-byen bruker store ressurser på utdanning og opplæring, inkludert mange lyspunkter som å utstede spesifikke mekanismer og retningslinjer for førskolelærere og ansatte.

Nguyen Van Nen, medlem av politbyrået og sekretær for partikomiteen i Ho Chi Minh-byen, taler på konferansen. (Foto: Huu Long)

I tillegg identifiserte utdanningsminister Nguyen Van Nen begrensningene i utdanningssektoren som må tas tak i: «Når vi ser tilbake på de siste 10 årene, kan vi se at kommunikasjonsarbeidet fortsatt har mange begrensninger, fordi etter 10 år med implementering av en omfattende og grunnleggende reform av utdanning og opplæring, har den utbredte formidlingen ikke vært på samme nivå, og folk har ennå ikke forstått. Transformasjonen har ikke vært som vi forventet.»

Han viste til at mange på sosiale nettverk fortsatt klandrer, er triste og ser på utdanningssektoren fra et negativt perspektiv, ikke i tråd med lederskapets retning.

Ifølge ministeren i Ho Chi Minh-byen er årsaken at folk ikke fullt ut forstår statens besluttsomhet og innsats innen utdanning. Mange kritiserer den vietnamesiske utdanningssektoren for å være treg i utviklingen, og at undervisning og læring bare jager etter prestasjoner.

«Det er sant at det finnes begrensninger her og der, vi må alltid strebe etter, vi kan ikke løse dem alle på én gang. Men vi har en politikk, og transformerer gradvis hele systemet vårt fundamentalt og omfattende», understreket minister Nguyen Van Nen.

Sekretæren for byfestkomiteen ba også om at lederne i utdanningssektoren i Ho Chi Minh-byen etter oppsummeringen må finne måter å styrke kommunikasjonen på, slik at folk kjenner til, diskuterer, deltar i implementering, inspeksjon og tilsyn i henhold til de fastsatte retningslinjene.

I tillegg til dette må utdanningssektoren i Ho Chi Minh-byen mobilisere hele samfunnets styrke for å ta vare på utdanning, fremme sosialisering og maksimere de spesielle retningslinjene i resolusjon 98 for å utvikle byens utdanning og opplæring.

Å forbedre fasiliteter, lønns- og bonusordninger for å tiltrekke seg høykvalifiserte menneskelige ressurser og tjene utdanning er fortsatt en bekymring for byens ledere.

Ifølge rapporten fra Ho Chi Minh-byens partikomité har Ho Chi Minh-byen en gjennomsnittlig poengsum blant de 10 beste på landsbasis på den årlige nasjonale avgangseksamenen for videregående skoler, og har vært på toppen av konkurranseblokken av 5 sentralstyrte byer i mange år på rad.

I engelsk har Ho Chi Minh-byen de høyeste resultatene i landet. I matematikk og litteratur er byen også blant de ledende stedene når det gjelder å implementere innovasjonen i henhold til resolusjon nr. 29.

I perioden fra 2013 til 2023 svinger forholdet mellom budsjettutgifter for utdannings- og opplæringssektoren og de totale budsjettutgiftene i Ho Chi Minh-byen fra 20 % til 31 % årlig, med et gjennomsnitt på omtrent 24 %, noe som sikrer en minimumsutgiftsgrad på 20 % sammenlignet med det fastsatte målet.

I perioden fra 2013 til 2022 ferdigstilte og tok Ho Chi Minh-byen i bruk 10 000 klasserom, som dekker elevenes læringsbehov.

Trinh Trang

[annonse_2]
Kilde