Utfordringer og mot hos forelesere i den nye tiden

Det nye poenget her er å sikte mot å skape en åpen, fleksibel og sammenkoblet institusjon, der offentlige investeringer spiller en ledende rolle og inspirerer til sosialisering. I den sammenhengen blir forelesernes rolle tydeligere: De er både den direkte faktoren i å skape kunnskap og broen for å bringe viktige politiske retninger inn i opplæringspraksis, for å forberede landet på en ny generasjon borgere – med kunnskap, ferdigheter og ambisjoner å bidra med.

Generalsekretær To Lam og utmerkede studenter. Foto: Kunnskapsdepartementet

Kunnskap – grunnlaget for å skape fremtiden

Læreryrket er først og fremst et kunnskapsyrke. Universitetslektorer regnes som «levende kunnskapslagre»: de underviser, forsker, overfører teknologi og gir akademisk veiledning til studenter. Grader og faglige kvalifikasjoner er nødvendige, men aldri tilstrekkelige. Forelesernes kunnskap stopper ikke ved bøker, men må alltid oppdateres, knyttet til den sosiale virkeligheten, til vitenskap og teknologi som endrer seg hver dag.

En foreleser innen bilindustrien kan ikke ignorere utviklingen av elektriske kjøretøy, kunstig intelligens eller hydrogenbatterier. En foreleser i økonomi må forstå og innlemme nye trender som e-handel, digital økonomi og grønn transformasjon i forelesningene sine. Og en foreleser i medisin vil ha vanskelig for å fullføre oppgavene sine hvis han ikke forstår fremskrittene innen bioteknologi eller nye generasjoners legemidler.

Slik kunnskap krever ydmykhet, nysgjerrighet og en ånd av livslang læring. En sann lærer må «lære før man underviser, lære mens man underviser», slik at hver time ikke bare handler om å formidle kunnskap, men også om å dele erfaringer, og lede elevene inn i den åpne akademiske verden.

Ferdigheter – nøkkelen til å gjøre kunnskap om til verdi

Dyptgående kunnskap vil ikke være av full verdi uten pedagogiske ferdigheter. En forelesers ferdigheter er ikke bare å forelese, men også å inspirere, lytte, lede klasserommet, utføre vitenskapelig forskning og tilpasse seg endringer.

En monoton forelesning kan lett bli sliten av studentene. Men hvis det samme innholdet formidles på et kjent språk, koblet til virkelige situasjoner, kombinert med interaktive undervisningsmetoder og teknologiske applikasjoner, vil kunnskapen bli levende, lett å huske og dypt innprentet i eleven.

Farmasistudenter under en øving. Foto med tillatelse fra

I den digitale tidsalderen må forelesere også mestre nettplattformer, simuleringsprogramvare, verktøy for kunstig intelligens og vite hvordan de kan oppmuntre studentene til aktiv deltakelse. Utenfor klasserommet er ferdigheter i å knytte kontakter med bedrifter, implementere forskningsemner og utvide internasjonalt samarbeid også uunnværlige krav. Dagens forelesere underviser ikke bare i teori, men må også bringe studentene nærmere det virkelige profesjonelle miljøet – og bli en bro mellom «akademiet» og «livet».

Yrkets varige verdi

Studenter og unge forelesere ved Ho Chi Minh City National University i løpet av vitenskapelig forskningstime

Unge studenter og forelesere ved Ho Chi Minh City National University under vitenskapelig forskningstime. Foto: nhandan.vn

Hvis kunnskap og ferdigheter er «ryggraden» i læreryrket, er hjertet «sjelen». En lærer kan være god i faget sitt, men hvis han/hun mangler sympati, lytting og dedikasjon til elevene, vil det være vanskelig å innpode tillit og vekke deres ambisjoner.

En universitetslærer er en formidler, en ledsager, en rådgiver og noen ganger til og med en «annen far eller mor». De deler karrierebekymringer med studentene, støtter dem når de snubler og veileder dem når de står ved et veiskille i livet. Dette er «lærer-student-forholdet» som tid eller teknologi ikke kan erstatte. Dette hjertet er også knyttet til sosialt ansvar: strengt, men humant i vurderingen; prinsipielt, men ikke fjernt; både formidling av kunnskap og næring til drømmer. Dette er egenskapene som skaper yrkets varige verdi.

Læreryrkets sosiale rolle

Mange universiteter har løsninger for å tiltrekke seg gode forelesere for å forbedre opplæringskvaliteten og den internasjonale integrasjonen. Foto: nhandan.vn

I sammenheng med integrering og pedagogisk innovasjon står læreryrket overfor mange utfordringer, med en stadig større arbeidsmengde: undervisning, forskning, internasjonal publisering, prosjektdeltakelse, metodeinnovasjon, osv. I tillegg er den nye generasjonen studenter mer dynamiske, mer praktiske, men også lett distrahert av teknologi, noe som krever at foreleserne stadig må innovere og holde tritt med elevenes psykologi.

Mange unge forelesere møter inntektsvansker og presset fra profesjonell konkurranse. Men det er i disse utfordringene at kjærlighet til yrket og ansvarsfølelse fremmes, noe som beviser dedikerte læreres mot.

Læreryrket er ikke begrenset til klasserommet, det er de som direkte deltar i opplæring av menneskelige ressurser av høy kvalitet – den avgjørende faktoren for landets utvikling. En generasjon studenter som er modne, kreative, sosialt ansvarlige, inkludert de stille prestasjonene i undervisningstimene sine.

Dessuten fungerer foreleserne også som broen mellom akademisk kunnskap og samfunnsliv. Vitenskapelig forskning, teknologiske innovasjoner, sosioøkonomiske løsninger osv. fra foreleserne bidrar ikke bare til akademisk utvikling, men tjener også direkte til nasjonal utvikling. I globaliseringens tidsalder representerer foreleserne også bildet av vietnamesisk utdanning på den internasjonale arenaen, gjennom samarbeidsprogrammer, akademisk utveksling og undervisning for utenlandske studenter.

En sann lærer er en som vet hvordan man balanserer alle disse tre elementene, slik at hver time ikke bare er en leksjon, men også en reise for å så tro, inspirere drømmer og gi næring til personligheten til den unge generasjonen. Samfunnet kan endre seg, teknologi kan utvikle seg, men kjerneverdiene i læreryrket – kunnskap, ferdigheter, hjerte – vil vare evig.

Tu Huu Cong

Kilde: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202509/thach-thuc-va-ban-linh-nguoi-giang-vien-trong-thoi-dai-moi-a7c189c/