Ifølge denne legen trenger mange skoler «gode prestasjoner» når det gjelder andelen utmerkede og flinke elever som uteksamineres for å tilfredsstille foreldre og elever.
For å få «gode resultater» må testspørsmålene være enkle for studentene å få høye poengsummer. Med samme innhold, hvis foreleseren velger enkle deler og lager enkle spørsmål, kan enhver student få «gode» poengsummer.
Så problemet med gode grader er om foreleserne virkelig er investerte, dedikerte og ansvarlige når de lager eksamensoppgaver eller ikke? Dette er relatert til kvaliteten på foreleserne. For å lage gode eksamensoppgaver må foreleserne først og fremst være flinke.
«Når elevene får høye karakterer, er skolen fornøyd, foreldrene er fornøyde, elevene er fornøyde, foreleserne sparer tid og trenger ikke å bekymre seg for klager. Hele landsbyen er fornøyd!», sa hun.
Denne personen sa at hun selv var veldig stolt av den nøye investeringen hun hadde gjort i å lage eksamensoppgavene sine. Eksamensoppgavene hennes var svært differensierte, der flinke elever fikk høye poengsummer og svake elever fikk lave poengsummer.
Men hun ble også kritisert for sine svært differensierte testspørsmål, noe som førte til at mange elever fikk lav score. Hun måtte deretter gjøre justeringer for å gjøre spørsmålene enklere, noe som hjalp elevene med å oppnå høyere poengsummer.
Ifølge henne har «inflasjon av gode og utmerkede grader» mange konsekvenser når resultatet er «bra, men … ikke bra». Den største konsekvensen er at elevene mister motivasjonen til å prøve, og uten innsats kan de lett få en «fin» grad.

Overdreven bruk av utmerkede sertifikater kan demotivere læring og klassifisere elevenes evner (Illustrasjon: Hoai Nam).
For ikke lenge siden ga lederne ved Viettel Academy ut informasjon som fikk mange til å tenke: Da de tok imot 2000 utmerkede studenter fra universiteter for å utdanne seg under Viettels program, klarte de bare å rekruttere 100 studenter, og de fleste av dem måtte fortsatt omskoleres.
Denne lederen tok også opp spørsmålet om nåværende mangler og ubalanser i evalueringen og klassifiseringen av studenter ved uteksaminering, når andelen gode, utmerkede og utmerkede studenter utgjør 99 %.
Han sa at tidligere gjorde studenter med gjennomsnittlige kvalifikasjoner som ble opplært på forespørsel det fortsatt bra i jobbene sine. Men nå uteksamineres mange studenter med utmerkede karakterer, men bedrifter må fortsatt lære dem opp fra bunnen av.
Fra både en arbeidsgivers og en universitetsforelesers perspektiv delte MSc. Dong Quin, administrerende direktør i Revoland Real Estate Technology Company Limited, foreleser vedFPT University, at dette kan sees på som et positivt signal, som gjenspeiler skolenes opplæringsinnsats så vel som studentenes læringsinnsats.
Men når «bra» blir for vanlig, vil grader være i fare for å bli inflasjonsberettiget. På den tiden er ikke lenger karakterutskrifter eller utmerkede grader nok for bedrifter til å klassifisere og nøyaktig vurdere kandidatenes evner.
Ifølge mastergrad Dong Quin er dagens grader kun ment som referanse, den «første døren», men de er absolutt ikke den avgjørende faktoren for en kandidats evner.
En god grad er en fordel som gjenspeiler flid og innsats i læringsprosessen. Enda viktigere er det at kandidaten må demonstrere praktisk arbeidsevne, problemløsende tenkning, rask læringsevne, samt myke ferdigheter og en progressiv holdning.

Studenter i Ho Chi Minh-byen på en jobbmesse (Foto: Hoai Nam).
I virkeligheten, ifølge mester Dong Quin, er arbeidsmarkedsbildet det stikk motsatte. Bedrifter har alltid mangel på menneskelige ressurser, men nyutdannede har fortsatt problemer med å finne jobb.
Bak den mildheten mange universitetene tilbyr, er mange forelesere studenter med «strålende» grader, men som ikke kan oppfylle de praktiske kravene.
Kilde: https://dantri.com.vn/giao-duc/tien-si-ly-giai-nguyen-nhan-lam-phat-sinh-vien-tot-nghiep-bang-gioi-20251017063011368.htm
Kommentar (0)