Karriereerfaring

Fra statsministerens beslutning nr. 1373/QD-TTg datert 30. juli 2021 om godkjenning av prosjektet «Bygge et lærende samfunn for perioden 2021–2030», som bekrefter rollen til videreutdanning, har Da Nang i mange år konkretisert den gjennom kombinerte undervisningsaktiviteter, og brakt videreutdanningsprogrammet for videregående skoler til tusenvis av elever ved utdanningssentre og yrkesopplæringsinstitusjoner.

Opptak og opplæring ved Quang Nam College har blitt vurdert for å oppfylle kvaliteten på akkreditering av yrkesfaglig utdanning. Foto: LE DIEM

Studer både kultur og yrke

Herr Nguyen Van Ngoc, direktør for videreutdanningssenter nr. 4, sa at senteret vil ha 2839 elever innen utgangen av skoleåret 2024–2025. Av disse vil 2648 elever gå på både yrkesfaglige videregående skoler og videregående skoler, organisert i 68 klasser ved mange tilknyttede fasiliteter. For eksempel har Quang Nam College 18 klasser med 718 elever; Central College of Technology, Economics and Irrigation har 18 klasser med 695 elever. Det er verdt å merke seg at 10 videregående skoler vil delta i den felles undervisningen i videreutdanningsprogrammet kombinert med yrkesopplæring.

For tiden er videreutdanningen organisert i henhold til det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet (rundskriv nr. 12/2022/TT-BGDDT som kunngjør videreutdanningsprogrammet på videregående nivå), noe som sikrer at elevene kan studere alle grunnleggende fag, men mer fleksibelt, tilpasset deres evner. Mange elever studerer både allmennfaglig utdanning og yrkesopplæring ved høyskoler og yrkesfaglige videregående skoler. «To-i-ett»-modellen bidrar til å spare tid og øke karrieremulighetene.

Nguyen Van H., en elev i videreutdanningsklassen ved Quang Nam College, delte: «Jeg ble ikke tatt opp til offentlig 10. klasse, familien min var veldig bekymret. Da jeg ble tatt opp til videreutdanningsklassen, studerte jeg både allmennfag og maskinteknikk. Etter 3 år har jeg vitnemål fra videregående skole og et yrkesfaglig sertifikat. Jeg mener at denne veien er helt egnet, og åpner for tidlige jobbmuligheter.»

Å kombinere yrkesopplæring og generell utdanning ved lokale videregående skoler er også en god måte å sikre at elever i vanskeligstilte områder ikke må fullføre studiene sine. Le Thanh T., en elev i 12. klasse som studerer både yrkesfaglig og generell utdanning ved Sao Nam videregående skole (Nam Phuoc kommune), sa: «Det er noen ganger ganske vanskelig å studere både yrkesfaglig og generell utdanning, men lærerne har ordnet rimelige timer, noen ganger studert teori på den felles skolen, og fokusert på yrkesferdigheter om sommeren. Takket være det har elevene fullført videregående skoleprogram og har yrkesferdigheter.»

Det nye programmet og de nye metodene bringer spenning til klasserommet for elever på videregående skole. Videreutdanningsprogrammet er synkronisert og implementert i samsvar med nivåene i det generelle utdanningsprogrammet i samsvar med resolusjon nr. 29-NQ/TW. Spesielt videreutdanningsprogrammet for ungdomsskolen og videregående skole utstedes tilsvarende trinnene 6 til 12 i henhold til det nye generelle utdanningsprogrammet.

Videreutdanningsaktiviteter spiller en viktig rolle i å bygge et lærende samfunn på hvert sted. Dette sikrer at kulturelt innhold ikke er dårligere enn det vanlige systemet, samtidig som det brukes en fleksibel tilnærming med fokus på å utvikle studentenes kapasitet.

Frem til nå har videreutdanningssenter nr. 4, i tillegg til 11. og 12. trinn, omtrent 300 elever i 10. trinn som skal melde seg på. Det er verdt å merke seg at i tillegg til de eksisterende fasilitetene, er det i år en ekstra klasse ved Nong Son videregående skole (Nong Son kommune) for elever som ikke består opptaksprøven til offentlige videregående skoler.

Fru Nguyen Thi Thu Huong, en forelder til en elev her, sa at det å organisere GDTX-programmet på videregående skole skaper gode forutsetninger for at elevene kan fortsette å studere i nærheten av hjemmet uten å måtte reise langt slik som tidligere år.

Grasrotarbeid

Herr Nguyen Van Ngoc sa at enheten, ved å implementere rundskrivet fra Kunnskapsdepartementet, har gitt detaljerte og spesifikke instruksjoner for lærere om proaktivt å innovere undervisningsmetoder for å oppfylle GDTX-programmet.

En fritidsaktivitet for studenter ved videreutdanningssenter nr. 2 i Da Nang by. Foto: TXS2

«Resultatene viser at implementeringen av programmet har hjulpet studentene med å fortsette å utvikle nødvendige egenskaper, evner, samfunnsbevissthet og personlighet, evne til selvstudium og bevissthet om livslang læring. Programmet skaper også forutsetninger for at studentene skal fullføre videregående skole og karriereorientering i samsvar med deres evner, forutsetninger og omstendigheter, og oppfylle kravene for å kunne delta i arbeidsmarkedet og fortsette å studere på et høyere nivå», sa Ngoc.

Ifølge representanten for Videreutdanningssenter nr. 4 har senteret fra begynnelsen av skoleåret koordinert med yrkesopplæringsinstitusjoner og videregående skoler for å organisere undervisning i videreutdanningsprogrammet på videregående nivå kombinert med yrkesfaglig videregående skole. Yrkene som undervises ved yrkesopplæringsinstitusjoner og videregående skoler er egnet for veiledning av elever etter endt ungdomsskole og sikrer arbeidsmarkedets behov.

Videregående skoler, etterutdanningssentre og yrkesskoler har dannet en undervisningskontraktmekanisme, der de deler lærere og fasiliteter. Takket være dette har elevene både kulturtimer og yrkesfaglige workshops. I Quang Nam, etter resolusjon nr. 11 fra provinsen (2017) om studentstrømming, har andelen elever som registrerer seg for mellom- og videreutdanning økt kraftig. Dette viser at strømmingspolitikken ikke bare er i riktig retning, men også overbevisende for foreldre og elever.

Le Xuyen, direktør for videreutdanningssenter nr. 3 i Da Nang by, fortalte at senteret har koblet sammen og delt elektronisk læringsmateriell, programmer, åpne kurs, fjernundervisning, nettbasert eller kombinert direkte med nettbasert læring for å forbedre utdanningskvaliteten og diversifisere opplærings- og utviklingsaktivitetene ved senteret.

I tillegg investeres det også i planer om å bygge et nettverk av kjernelærere, investere i og utstyre fasiliteter, spesielt IT-utstyr, for å effektivt organisere lærerutdanningen.

Andelen studenter som studerer GDTX-programmet og fullfører videregående skole i 2025 ved utdanningsinstitusjoner er fra 86,5–94,52 %. Dette viser at kvaliteten på læring og opplæring i implementering av GDTX-programmet på videregående nivå er ganske god.

Fru Nguyen Thi Thuy Van, rektor ved Sao Nam videregående skole (Nam Phuoc kommune), sa at uteksamineringsraten for GDTX-elever ved skolen er ganske høy. I skoleåret 2023–2024 besto 26 av 29 elever, og i fjor var det 25 av 27 elever. Dette tallet gjenspeiler innsatsen til både lærere og elever. Skolen har imidlertid fortsatt problemer med fasiliteter og økonomi, og åpner bare 3–4 klasser hvert år.

Mai Tan Linh, assisterende direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Da Nang by, sa: «For tiden har yrkesfaglige utdanningssentre – GDTX – gjort en innsats for å diversifisere programmene, spre kunnskap, ferdigheter, overføre teknologi ... og skape gunstige betingelser for regelmessig, kontinuerlig og livslang læring. Utdanningssektoren står overfor sjeldne muligheter, men også mange utfordringer. Derfor må det være deling mellom videregående skoler, GDTX-sentre og yrkesskoler.»

I avgangseksamenen for videregående skole i 2025 hadde Da Nang mer enn 31 000 elever som ble godkjent som uteksaminert fra videregående skole, noe som nådde en andel på 98,41 %. I etterutdanningssystemet oppnådde Quang Nam etterutdanningssenter den høyeste andelen på 90,03 %, etterfulgt av etterutdanningssenter nr. 2 med 89,15 % og etterutdanningssenter nr. 1 med 87,98 %. En representant for Utdanningsdepartementet sa at til tross for forskjellen, hadde disse sentrene fortsatt en relativt positiv avgangsrate sammenlignet med tidligere år.

Kilde: https://baodanang.vn/trai-nghiem-huong-nghiep-3302729.html