Kunstig intelligens: Utviklingen av AI gir store utfordringer for utdanningsbransjen

Bildetekst — OpenAI- og ChatGPT-logoer. Foto: AFP/TTXVN

Lærere hevder at lekser som bokrapporter, hjemmeprøver og essays har blitt utdaterte, og at det å gi dem til elevene er ensbetydende med å oppmuntre elevene til å jukse.

Casey Cuny, en engelsklærer som har vært lærer i 23 år, sa at «juksing er på et rekordnivå, det verste i karrieren min.» Han sa at lærerne må anta at elevene bruker kunstig intelligens for å fullføre enhver hjemmelekse.

I stedet for å bekymre seg for om elevene vil bruke KI, er spørsmålet nå hvordan skolene vil tilpasse seg, ettersom mange tradisjonelle undervisnings- og vurderingsmetoder ikke lenger er effektive. Den raske utviklingen av KI endrer måten vi lærer på, måten vi underviser på, og skaper forvirring rundt definisjonen av juks.

Som svar har mange lærere endret undervisnings- og vurderingsmetodene sine. Læreren Casey Cuny fra California på videregående skole krever at elevene skriver mesteparten av tiden sin i timen. Han bruker programvare for å overvåke elevenes dataskjermer, og han låser dem til og med eller blokkerer tilgang til bestemte nettsteder. Cuny integrerer også AI i timene sine, og lærer elevene hvordan de kan bruke AI som et læringshjelpemiddel «slik at de lærer med AI i stedet for å jukse med AI».

I Oregon har læreren Kelly Gibson på videregående skole også gått over til å skrive oppgaver i timen og bruke muntlige eksamener for å teste elevenes forståelse av lesestoff. Mange lærere ved Carnegie Mellon University har gått tilbake til testing med penn og papir eller gått over til «flipped classrooms», der lekser gjøres i timen.

Mange studenter sa at de ofte brukte kunstig intelligens til gode formål, som å undersøke, redigere eller oppsummere vanskelige tekster. De visste imidlertid ikke hvor grensen skulle gå.

Lily Brown, en andreårsstudent på universitetet, bruker ChatGPT til å sette opp disposisjoner for essays og oppsummere lesestoff. Hun lurer på: «Er det å sette opp disposisjoner for lesestoff juks? Er det å sette opp disposisjoner juks? Hvis jeg skriver et essay med mine egne ord og spør en AI hvordan jeg kan forbedre det, eller lar en AI redigere det, er det juks?» Mange studenter sier at selv om pensum sier «Ingen AI for essayskriving og idégenerering», er det fortsatt mange «gråsoner». De er motvillige til å spørre lærerne sine av frykt for å bli sett på som juks.

I USA overlater skolene ofte AI-politikken til lærerne, noe som fører til inkonsekvenser. Noen lærere tillater Grammarly, et AI-skriveverktøy, mens andre forbyr det fordi det også kan omskrive setninger. Mange skoler forbød opprinnelig AI etter at ChatGPT ble lansert sent i 2022. Men holdningene har endret seg. Begrepet «AI-kompetanse» har blitt populært, og understreker balansen mellom fordelene og risikoene ved AI.

Flere universiteter, inkludert University of California, Berkeley og Carnegie Mellon University, har dannet arbeidsgrupper for å utvikle mer detaljert veiledning for fakultet og studenter. Berkeley krever at fakultetet tydelig angir sine forventninger til bruk av AI i pensumlistene sine. De tilbyr tre alternativer: kreve AI, forby det helt eller tillate noe bruk.

Ved Carnegie Mellon University har det vært en økning i akademisk uredelighet knyttet til AI. I mange tilfeller var studentene ikke klar over at de begikk uredelighet. For eksempel brukte en student oversettelsesverktøyet DeepL til å oversette oppgaven sin til engelsk, uvitende om at verktøyet også hadde endret språket hans, noe som førte til at oppgaven ble flagget av programvare for juksdeteksjon.

Det er mer komplisert å håndheve retningslinjer for akademisk integritet fordi bruk av kunstig intelligens er vanskelig å oppdage og bevise. Lærere er også motvillige til å reise tiltale mot elever fordi de ikke ønsker å komme med falske anklager.
For å skape klarhet har Carnegie Mellon University gitt ut detaljerte retningslinjer som slår fast at et fullstendig forbud mot AI «ikke er en levedyktig politikk» med mindre lærerne endrer måten de underviser og vurderer elever på.

Emily DeJeu, en lærer ved Carnegie Mellon Universitys handelshøyskole, har erstattet lekser med databaserte tester i klasserommet. Hun sier det er «urimelig» å forvente at en 18-åring skal være selvdisiplinert, og at det er lærerens ansvar å bygge «rekkverk».

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/tri-tue-nhan-tao-su-phat-trien-cua-ai-dat-ra-thach-thuc-lon-cho-nganh-giao-duc-20250913212725620.htm