Nguyen Thi Van Hong, rektor ved Chuong Duong Secondary School (Hong Ha-distriktet, Hanoi ), ligger utenfor Red River-diken og sa at skolen hennes er et «vanskelig område» i hovedstaden med mange elever fra kystområder og vanskelige omstendigheter.
Selv om det er en skole i et «vanskelig område», har Chuong Duong Secondary School i mange år vært en av få offentlige skoler i Hanoi som har gjennomført psykologisk testing, vurdering og screening for alle elever.
Hver elev blir lyttet til, forstått og støttet.
«Skolen anser det som like viktig å ta vare på elevenes mentale helse som å forbedre kvaliteten på undervisning og læring. Vi ønsker at alle elever skal føle seg lyttet til, forstått og støttet på en rask måte», delte Nguyen Thi Van Hong.
Fru Hong sa at skolepsykologiprogrammet ble implementert i profesjonelt samarbeid fra Vietking Applied Psychology Center, med mål om at 100 % av elevene skal screenes for å oppdage tidlige psykologiske, atferdsmessige og lærevansker. Skolen samarbeider også tett med klasselærere og foreldre, og danner en «forbindelsestriangel» av familie-skole-eksperter for å effektivt støtte elevene.
Aktivitetene til skolepsykologisk avdeling utføres på mange måter: fra rådgivning, forebygging, tidlig oppdagelse og intervensjon, bygging av lykkelige skoler til evaluering for forbedring i neste fase.
Mer spesifikt, i konsulentvirksomhet vil psykologiske eksperter gi én-til-én-støtte eller gruppestøtte for emosjonelle, atferdsmessige, læringsferdighets- og karriereveiledningsproblemer, og vil også organisere konsultasjoner for lærere og foreldre om hvordan de kan identifisere og gripe inn raskt.
For å forebygge dette organiserer skolen seminarer om livsferdigheter, emosjonell mestring, forebygging av vold i skolen, internettsikkerhet, narkotika og e-sigaretter for hvert trinn med minst to temaer per år.
Psykologer gir råd til studenter. (Foto: NTCC)
For å oppdage og gripe inn tidlig, organiserer skolen screeningvurderinger for elever i begynnelsen av skoleåret, og overvåker nøye tilfeller som viser tegn på angst, depresjon, selvskading og mobbing for å få rettidig intervensjon eller henvisningsløsninger.
For å bygge en lykkelig skole, trener skolen lærerne i mestringsstrategier, deler erfaringer med å håndtere situasjoner, oppretter foreldrestøttegrupper og delingsforum.
Hvert år samler skolepsykologisk avdeling data, holder konsultasjonsjournaler konfidensielle, rapporterer jevnlig til skolestyret og anbefaler forbedringer.
I løpet av skoleåret 2024–2025 gjennomførte skolepsykologisk avdeling ved Chuong Duong videregående skole 180 konsultasjoner, og støttet 69 elever, hvorav 42 tilfeller viste betydelig forbedring. I tillegg screenet skolen 198 sjetteklassinger og oppdaget 91 elever som trengte intervensjon på ulike nivåer, hvorfra det ble utviklet en egen støtteplan.
I skoleåret 2025–2026 fortsetter Chuong Duong videregående skole å implementere skolepsykologiprogrammet med mange nye funksjoner, med sikte på å bygge et trygt og vennlig læringsmiljø som hjelper elevene med å utvikle seg omfattende både intellektuelt og emosjonelt.
Skolen utvidet individuell rådgivningsaktivitetene, organiserte flere utenomfaglige temaer, økte kommunikasjonen for å øke bevisstheten og utvidet samarbeidet med psykologiske eksperter.
«En lykkelig skole har ikke bare moderne fasiliteter, men må også være et sted hvor elevene føler seg trygge, respekterte og elsket. Skolepsykologiske aktiviteter er nøkkelen til å realisere det målet», bekreftet fru Nguyen Thi Van Hong.
Hemmeligheten bak å få studentene til å åpne seg
Fru Hong sa at implementeringen av skolepsykologiprogrammet ved Chuong Duong videregående skole har mange fordeler på grunn av enigheten blant alle ansatte, lærere, elever og foreldre. Skolen har et eget psykologirom for elever med dedikerte og entusiastiske psykologeksperter.
Skolen har et psykologrom, men ingen psykologisk rådgiver ansatt. (Foto: NTCC)
Å gjennomføre denne aktiviteten krever imidlertid stor innsats fra skolen når den står overfor en rekke vanskeligheter: Ingen penger, ingen ansatte. Det første problemet er finansiering når det ikke finnes budsjettkilde for denne aktiviteten. Skolen må mobilisere fra mange kilder, inkludert sponsorer. Uten et team av psykologiske rådgivere må skolen stole på eksperter med en støttende ånd.
Takket være støtte fra eksterne eksperter foregår rådgivningsaktiviteten kun to ganger i uken, tirsdag morgen og fredag ettermiddag. For å hjelpe elevene med å få proaktiv tilgang til rådgivningsaktiviteter, er skolens timeplan for psykologisk rådgivning slått opp utenfor skoleporten med en QR-kodelenke slik at elevene kan registrere seg for en konsultasjon med en ekspert. Ifølge Hong hjelper dette ikke bare elevene med å øke initiativet sitt, men hjelper dem også å føle seg tryggere på konfidensialitet og personvern.
Fru Hong vurderte Kunnskapsdepartementets politikk med å opprette et skolerådgiverteam for skolene som en svært human politikk, som viser bekymring for elevenes mentale helse, og sa at rekruttering vil bli svært vanskelig fordi tilbudet ikke kan dekke etterspørselen.
Konsultasjonsplanen med QR-kode for registrering er hengt opp ved skoleporten slik at elevene kan registrere seg. (Foto: NTCC)
Fru Hong delte sine erfaringer fra skolepraksis og sa at for å kunne utføre skolepsykologisk rådgivning effektivt, er det nødvendig å bygge et solid organisatorisk fundament: ha et eget rådgivningsrom, et team av velutdannede lærere eller ha en samarbeidende psykologisk ekspert.
«Dette er en forutsetning for at studentene skal stole på oss og komme til oss når de møter vanskeligheter», sa fru Nguyen Thi Van Hong.
I tillegg er et prinsipp som rektoren ved Chuong Duong videregående skole vektlegger å respektere og beskytte personlig informasjon. Rådgivere lytter og foreslår måter elevene kan finne løsninger på problemer på. Når det er nødvendig, tar skolen kontakt med foreldre, helsepersonell og myndigheter for å gi rettidig støtte.
Ifølge Hong stopper ikke skolerådgivningen med personlig støtte, men må være proaktiv i forebygging. Derfor er det svært viktig å regelmessig organisere seminarer om livsferdigheter, seksualundervisning, forebygging av vold i skolen, sikkerhet på sosiale nettverk osv., slik at elevene kan beskytte seg selv og justere sin oppførsel.
«Vi foretar også jevnlige undersøkelser, oppsummerer og lærer av erfaringer for å gjøre aktivitetene våre mer og mer praktiske, tettere knyttet til elevenes faktiske behov. Man kan sies at skoleveiledning bare er virkelig effektiv når man kombinerer tre faktorer: profesjonalitet - initiativ - tett koordinering mellom skole, familie og samfunn», sa Nguyen Thi Van Hong.
Kilde: https://phunuvietnam.vn/truong-cong-lap-vung-kho-cua-ha-noi-to-chuc-sang-loc-tam-ly-cho-100-hoc-sinh-2025112009120106.htm
Kommentar (0)