Kandidater tar kompetansevurderingseksamen ved Ho Chi Minh City University of Education. I 2025 vil bruken av dette eksamensresultatet bli skolens viktigste opptaksmetode - Foto: XUAN HUY
På ettermiddagen 1. november kunngjorde Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet viktige endringer i sin planlagte opptaksplan for 2025.
I en uttalelse til Tuoi Tre Online rett etter skolestyremøtet om spørsmålet om elevtallet i 2025, sa Nguyen Ngoc Trung, viserektor ved Ho Chi Minh-byens utdanningsuniversitet, at endringene i neste års elevtall er for å møte behovene til studenter som studerer under det generelle utdanningsprogrammet for 2018.
«Dette gjøres med det felles synet på å sikre rettferdighet, åpenhet, skape gunstige betingelser for kandidater og forbedret kvalitet på innsatsen, for å møte kravene i det moderne arbeidsmarkedet», sa Trung.
Juster opptakskombinasjonen
Det er verdt å merke seg at skolen i 2025 ikke vil bruke karakterutdrag fra videregående skole ved opptak, men kun beholde terskelbetingelsene for å sikre at innspillene oppfyller kravene i henhold til opptaksforskriftene fra Kunnskapsdepartementet .
I orienteringen om å bruke spesialiserte kompetansevurderingseksamener som hovedmetode, vil skolen organisere denne eksamenen som en uavhengig eksamen.
Det forventes at denne metoden vil inkludere bruk av to emner for opptak til hvert hovedfag, der ett hovedfag multipliseres med en koeffisient på 2 og ett sidefag ikke multipliseres med en koeffisient, noe som bidrar til å gi en helhetlig vurdering av kandidatens læringskapasitet og egnethet til kravene til hvert hovedfag.
Skolen vil justere opptakskombinasjonen slik at den passer til fagene ved avgangseksamenen på videregående skole fra 2025.
Følgelig sørger skolen fortsatt for å opprettholde opptakskombinasjonene fra 2024 i metoder som bruker resultater fra avgangseksamen fra videregående skole som er egnet for eksamensfag fra 2025.
Samtidig vil skolen justere kombinasjoner som ikke lenger er egnet, som å fjerne kombinasjoner med naturvitenskap, samfunnsvitenskap osv., og legge til nye kombinasjoner med økonomisk og juridisk utdanning, informasjonsteknologi og teknologi.
Opptaksmetoder og forventede kvoteforhold for hver metode
I 2025 planlegger Ho Chi Minh City University of Education å ta opp studenter på fire måter:
– Direkte opptak (metode 1) i henhold til forskrifter fra Kunnskapsdepartementet: 10 % av målet.
– Prioritert opptak og opptak av studenter i spesialisert klasse (metode 2): 10 % – 20 %.
– Opptak basert på spesialisert kompetansevurderingseksamen (metode 3): 40 % – 50 %. Det forventes at mer enn 30 bransjer vil bruke denne metoden.
– Opptak basert på avgangseksamen fra videregående skole i 2024 (metode 4): 20 % – 40 % for hovedfag med metode 3 eller 70 % – 80 % for hovedfag uten metode 3.
– Skolen har også lagt til en egnethetstest spesielt for den nasjonale forsvars- og sikkerhetsutdanningssektoren. Opptaksmetoden inkluderer ett kulturfag (fra den spesialiserte kompetansevurderingstesten eller avgangseksamen fra videregående skole) og to egnethetstester.
«Dette bidrar til å vurdere kandidatenes evner på riktig måte og skape forutsetninger for å velge kandidater med de rette evnene for denne bransjen», forklarte Trung.
I tillegg vil studenter fra alle klasser på videregående skoler under Ho Chi Minh City University of Education bli lagt til prioritert opptak og opptaksliste for studenter i spesialiserte klasser.
Opptak på filialer
Avdeling av University of Education i Long An-provinsen: forventes å ta opp 8 universitetshovedfag, inkludert førskoleutdanning, grunnskoleutdanning, kroppsøving, nasjonal forsvars- og sikkerhetsutdanning, matematikkpedagogikk, litteraturpedagogikk, engelskpedagogikk, historie- og geografipedagogikk og 1 høyskolehovedfag i førskoleutdanning.
Det er to nye hovedfag sammenlignet med 2024: nasjonal forsvars- og sikkerhetsutdanning og historie- og geografipedagogikk.
Ho Chi Minh City University of Education-avdelingen i Gia Lai-provinsen: skolen planlegger å ta inn tre universitetshovedfag: førskoleutdanning, grunnskoleutdanning, naturvitenskapelig pedagogikk og ett høyskolehovedfag: førskoleutdanning.






Kommentar (0)