Grenseskoler streber etter å forbedre utdanningskvaliteten

Dong Nai-provinsen har 56 skoler på alle nivåer, fordelt på 8 grensekommuner. Sammenlignet med det generelle nivået i provinsen, står skolene i grenseområdene overfor mange utfordringer når det gjelder fasiliteter og personale; det er mange elever fra etniske minoriteter; mange foreldre tar ikke hensyn til barnas utdanning ... Lærerpersonalet her har imidlertid gjort en innsats for å overvinne vanskelighetene for kontinuerlig å forbedre kvaliteten på undervisning og læring.

Hold deg til klassen

Muoi Mau Hamlet, Hung Phuoc kommune, Dong Nai -provinsen er en av de spesielt vanskelige landsbyene i etniske minoritets- og fjellområdene. Dette stedet ligger langt fra kommunesenteret, befolkningen er spredt og hovedsakelig etniske minoriteter. For å legge til rette for studiene til folks barn, ligger Phuoc Thien videregående skole i grenden (som tilhører Hung Phuoc videregående skole).

Elever i klasse 2A, Dak A barneskole (Bu Gia Map kommune) under en engelsktime. Foto: Hai Yen

Selv om den kalles en barneskole, har Phuoc Thien barneskole også to klasser fra Hung Phuoc barnehage. Nesten alle elevene på denne skolen er etniske minoriteter, hovedsakelig fra den etniske gruppen Stieng. Folks liv er fortsatt vanskelige, elevenes hjem er langt fra skolen, mange elever snakker ikke kinh flytende ... Dette er åpenbare hindringer som direkte påvirker kvaliteten på undervisningen og læringen til lærere og elever her.

Fru Truong Nguyen Nguyen Thao har jobbet i 31 år, hvorav mer enn halvparten av tiden har vært undervisning ved denne skolen. Takket være den lange tiden hun har bodd og undervist her, forstår fru Thao kulturen, skikkene og praksisene til lokalbefolkningen. Dette er også en fordel for fru Thao i undervisningsprosessen. Fru Thaos hemmelighet bak undervisning er dedikasjon og utholdenhet med elevene sine. På grunn av språkbarrierer må lærerne undervise saktere slik at elevene kan lytte og forstå. For elever som er trege til å lære, må lærerne benytte seg av friminuttene til å veilede og supplere dem slik at de kan holde tritt med timene.

Fru Thao delte: «Elevene er ikke flinke i kinh-språket, og jeg kan ikke det etniske språket. Derfor må jeg gjenta mange ting om og om igjen. Generelt må lærere være veldig tålmodige; tålmodige hvert minutt, hver time, hver dag. Hvis dagens undervisningsmetode brukes og elevene ikke forstår, vil jeg i morgen bruke en annen metode, helt til de oppnår timens mål. I tillegg må jeg stadig oppmuntre elevene; være villig til å bruke mine egne penger på å kjøpe læringsverktøy og bøker til dem.»

Herr Bui Van Hoi fra Hung Phuoc videregående skole har jobbet ved denne skolen i åtte år. Til tross for mange vanskeligheter anser denne unge læreren fortsatt skolen som sitt andre hjem.

Det som gir herr Hoi mer styrke til å holde ut i jobben sin, er hans vennlige, ærlige og lydige elever.

«I tillegg er det også støtte fra partiet og statens politikk for utdanning i grenseområder og områder med etniske minoriteter, oppmerksomhet fra ledere på alle nivåer, lokale myndigheter og skolestyret. I tillegg kommer mange frivillige grupper hit for å støtte elevene», sa Hoi.

Arbeid for å forbedre kvaliteten på utdanningen

Dak A barneskole (Bu Gia Map kommune, Dong Nai-provinsen) har nesten 500 elever, hvorav mer enn 78 % er etniske minoritetsbarn, med vanskelige familieøkonomiske forhold. De fleste foreldre tar ikke hensyn til barnas utdanning, noe som påvirker den generelle kvaliteten på utdanningen ved skolen. Skolen mangler funksjonelle rom, noen klasserom er forringet... I en så vanskelig situasjon har skolens lærerstab gjort en innsats for å forbedre kvaliteten på undervisning og læring, og oppnådd positive resultater.

En engelsktime for elever ved Dak A barneskole, Bu Gia Map kommune, Dong Nai-provinsen. Foto: Hai Yen

I skoleåret 2024–2025 fullførte mer enn 98 % av skolens elever klasseprogrammet, 100 % av elevene fullførte grunnskoleprogrammet, og ingen elever sluttet. Det er verdt å merke seg at denne grenseskolen har to engelsklærere, noe som sikrer nok til å organisere obligatorisk engelskundervisning for 3., 4. og 5. trinn og valgfri engelskundervisning for 1. og 2. trinn. Unge lærere, med aktive undervisningsmetoder som organiserer livlige timer, har skapt interesse hos elevene, og hjulpet dem med å overvinne språkbarrierer og absorbere undervisningen godt. På samme måte er faget informasjonsteknologi også implementert for alle elever i 3., 4. og 5. trinn i henhold til forskriftene. Dette gir elever i grunnskolen opplæring i digitale medborgerskapsferdigheter for å implementere "tidlig dannelse av nødvendige ferdigheter for digitale borgere".

Phuoc Thien barne- og ungdomsskole har 100 % av elevene sine som er etniske minoritetsbarn. Dette skaper mange utfordringer for lærerne når det gjelder å tiltrekke og beholde elever på skolen. Lærerne besøker regelmessig foreldrenes hjem for å sikre elevtall og hjelpe dem med å få tilgang til førskoleutdanningsprogrammet.

LE THI YEN, rektor ved Hung Phuoc barnehage, Hung Phuoc kommune, Dong Nai-provinsen

«Vi vil fortsette å innovere undervisnings- og testmetoder, og evaluere dem i retning av å utvikle elevenes egenskaper og evner, skape muligheter og betingelser for at elevene skal kunne utvikle seg helhetlig; fremme STEM/STEAM-utdanning, digitale ferdigheter, kunstig intelligens (KI); forbedre kvaliteten på engelskundervisningen, gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolene; fremme digital transformasjon og innovere skolestyring», sa rektor ved Dak A barneskole, Nguyen Thi Thuy Ha.

Dong Nai-provinsen har 8 grensekommuner: Tan Tien, Thien Hung, Hung Phuoc, Loc Thanh, Loc Thanh, Loc Tan, Dak O og Bu Gia Map. Det totale antallet skoler fra barnehage til videregående skole i disse 8 kommunene er 56 med mer enn 29 800 elever, hvorav det er mer enn 3200 elever fra fattige og nesten fattige husholdninger og mer enn 10 000 elever fra etniske minoriteter. Vanskene og innsatsen til lærerne ved Dak A barneskole og Hung Phuoc videregående skole er også de vanlige vanskelighetene og innsatsen til skoler i grensekommuner over hele provinsen. Provinsens oppmerksomhet og prioriterte investering i utdanning, sammen med entusiasmen, dedikasjonen og den konstante innovasjonen til lærerpersonalet, vil være drivkraften for å forbedre kvaliteten på utdanningen ved disse grenseskolene.

Hai Yen

Kilde: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202511/truong-hoc-vung-bien-no-luc-nang-cao-chat-luong-giao-duc-59e30fe/