Lærernes rolle i å skape digitalt medborgerskap: Søylen for pedagogisk innovasjon

GD&TĐ – I alle utviklingstrinn i vietnamesisk utdanning er lærerne alltid sentrum for innovasjon, flammen som gir næring til kunnskap og tenner tro.

Midt i de konstante endringene i den digitale tidsalderen, forblir de standhaftige, stadig innovative, bidrar og sprer ånden av livslang læring.

Innovasjonens og kreativitetens «ild»

Nguyen Tan, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Hue by, sa at lærerstaben i Hue by alltid er kjernekraften i reisen mot grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring. De formidler ikke bare kunnskap, men vekker også kreativitet, bevarer tradisjoner, fremmer humanistiske verdier, etikk og Hue-kulturell identitet for studentene. På alle utdanningsnivåer er lærernes engasjement, kreativitet og ansvar alltid et solid grunnlag for utviklingen av bransjen.

Mange eksemplariske lærere ble respektfullt nevnt av direktøren for utdannings- og opplæringsavdelingen i Hue by. Blant dem var Nguyen Van Khuyen – fysikklærer ved Phong Hoa videregående skole, som alltid er lidenskapelig opptatt av forskning og innovasjon innen vitenskap og teknologi.

Herr Nguyen Van Can – lærer ved Thuy Phuong videregående skole, med 30 års partimedlemskap, ble to ganger tildelt et fortjenstbevis fra statsministeren, fire ganger mottatt sertifikat for kreativ arbeidskraft fra Vietnams generelle arbeidskonføderasjon , sammen med dusinvis av fortjenstbevis på sentralt og provinsielt nivå. Fru Le Thi Phuong Chau – lærer ved An Cuu barneskole, med sin dedikasjon og innsats i undervisning på TV i løpet av de to årene med Covid-19-pandemien, og med sin konstante kreativitet i utformingen av STEM-timer.

Herr Nguyen Ngoc Nghia – kjemilærer ved A Luoi videregående skole, en skole på høylandet i provinsen, har vunnet mange priser i kreativitetskonkurranser for ungdom og barn og kreativitetskonkurranser innen vitenskap og teknologi på distrikts-, provins- og nasjonalt nivå. Herr Le Ngoc Thuy – lærer ved Huong Vinh videregående skole, fryktet ikke fare og reddet modig folk i flommen.

Fru Nguyen Thi Dieu Hanh – leder for biologiavdelingen, har sammen med lærerne ved Quoc Hoc High School for the Gifted – Hue viet seg dag og natt til å utvikle talenter for landet. På bare 5 år med innovasjon har skolen vunnet 275 nasjonale priser, 10 internasjonale og regionale priser; bare i biologi har skolen, under ledelse av fru Hanh og avdelingen, vunnet 1 gullmedalje og 3 internasjonale sølvmedaljer, og alltid vært i den ledende gruppen landsdekkende...

Disse historiene skildrer levende bildet av lærerne i Hue, med deres intelligens, menneskelighet, engasjement og medfølelse. De er de «varme flammene» som sprer kjærlighet, lidenskap for yrket sitt og dedikasjon i utdanningsmiljøet i den gamle hovedstaden.

Dr. Kieu Phuong Hao – Det kjemifaglige fakultet ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet 2, la vekt på lærerstabens bidrag i arbeidet med å innovere undervisningsmetoder, og bidro betydelig til en effektiv implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018. Lærere forvandler hver dag innretningen til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 til praktiske og livlige undervisningsaktiviteter. Hver innovativ undervisningstime, hver fleksible og kreative måte å organisere undervisningen på, gjenspeiler lærernes entusiasme, intelligens og kjærlighet til læreryrket.

Dr. Kieu Phuong Hao mener at innovasjon i undervisningsmetoder ikke bare handler om å bruke moderne undervisningsteknikker, undervisningsmetoder eller læremidler, men en reise med transformasjon og endring fra læreren selv: Våge å forandre seg, våge å eksperimentere, tro på seg selv og tro på elevenes evner.

«Gjennom direkte opplæring i temaet innovasjon i undervisningsmetoder for å utvikle elevers egenskaper og evner, fikk jeg muligheten til å møte mange lærere på videregående skole. Det var rørende å se mange lærere, til tross for sin ansiennitet, fortsatt holde ut med læringsteknologi, aktivt forske på og praktisere aktive undervisningsmetoder og -teknikker.»

De har selv demonstrert livslang læringsånd og vært et lysende eksempel for elevene. Det kan sees at når lærerne underviser av hele sitt hjerte, når de lærer med elevene med en ånd av innovasjon og kreativitet, vil de bli en flammespredende inspirasjon og hjelpe elevene med å finne glede i læringen og troen på seg selv, sa Dr. Kieu Phuong Hao.

Lærere ved Ngo Quyen barneskole (Vinh Yen) under en opplæringssesjon om innovative undervisningsmetoder. Foto: NVCC.

Overvinne press, opprettholde profesjonell integritet

Dr. Cu Ngoc Phuong – leder for Institutt for politisk teori ved Nguyen Tat Thanh-universitetet, sa at lærerstaben er den avgjørende faktoren for at utdanningsinnovasjon skal lykkes. Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 går fra å formidle innhold til å utvikle elevenes kapasitet og egenskaper.

Men alle programmer, lærebøker, vurderinger og teknologier er bare verktøy. Kvaliteten på reformen avhenger av lærerens faglige kompetanse, akademiske etikk og pedagogiske autonomi. Lærerens rolle er ikke bare å «undervise», men også å «vekke motet til å vite», og dermed pleie intelligens, trene selvstendig dømmekraft, fremme evnen til å stille spørsmål, dialog og ta ansvar for sannheten.

Dr. Cu Ngoc Phuong anerkjente vanskelighetene og utfordringene lærere står overfor på innovasjonsreisen, og nevnte de institusjonelle, profesjonelle og skolekulturelle aspektene.

Spesielt skaper det raske tempoet i reformene press på tid, læringsmateriell og faglig utvikling, mens mangelen på lærere tvinger lærere til å multitaske, noe som gjør det vanskelig å ha nok tid til pedagogisk innovasjon. Prosedyrer og administrativt arbeid overvelder noen ganger lærernes kjernearbeid. Digital transformasjon og kunstig intelligens åpner for muligheter for å tilpasse læring, noe som gir raskere tilbakemeldinger; men krever også nye funksjoner innen data, sikkerhet, åpenhet og alderstilpassede regler for teknologibruk.

Lærere må også inspirere elevene til å tørre å spørre «hva» og «hvorfor», respektere bevis og bekjempe juks – oppgaver som krever mye tid, tålmodighet og faglig utholdenhet ... Disse utfordringene krever at lærere gis faglig autonomi og akademisk frihet, og at de kobler undervisning med forskning slik at kunnskap kan vokse gjennom dialog.

«I tillegg til retningslinjene som har banet vei, trenger lærerne derfor mest ressurser til implementering, grundig opplæring, administrativ reduksjon og fremfor alt tillit og myndiggjøring, slik at de virkelig kan fylle rollen som «læringsarkitekter» i hvert klasserom», delte dr. Cu Ngoc Phuong.

Nguyen Tan, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Hue by, sa om utfordringene lærerstaben står overfor at pedagogisk innovasjon ikke bare handler om å innovere programmer eller metoder, men også en prosess med å endre tenkning, som krever at lærerne kontinuerlig lærer, oppdaterer og tilpasser seg det nye allmennutdanningsprogrammet.

I tillegg til dette øker etterspørselen etter teknologisk kapasitet, pedagogiske ferdigheter, integrerte undervisningsmetoder og evnen til å tilpasse seg de raske endringene i det moderne samfunnet. Samtidig er de fysiske forholdene og infrastrukturen for digital undervisning fortsatt begrenset i mange forstadsområder eller vanskeligstilte områder. I tillegg krever endringen i fordelingen av undervisningsressurser, spesielt når administrative grenser endres, at teamet er klart til å tilpasse seg det felles målet.

I tillegg står lærere overfor mange muligheter, men også mange utfordringer i forbindelse med informasjonsteknologiboomen. Teknologi åpner for moderne undervisningsmetoder, noe som gjør læringen mer levende og rikere; men samtidig krever det også at lærere stadig lærer, oppdaterer ny kunnskap, anvender digitale verktøy på en dyktig måte og innoverer undervisningsmetoder for best å kunne utføre rollen med å veilede og veilede elever i den digitale tidsalderen.

Mr. Nguyen Ngoc Nghia - Kjemilærer, A Luoi High School (Hue City) under timen.

Å skape et miljø der lærere kan skinne

Nguyen Tan identifiserte tydelig fordelene og utfordringene, og sa at synspunktet for utdanningen i Hue by er å bygge et lærerteam som er tilstrekkelig i antall, har riktig struktur og er kvalitetssterkt, og som oppfyller kravene til utdanningsutvikling i den nye perioden.

For det første har Utdannings- og opplæringsdepartementet implementert et prosjekt for å utvikle personalet; med fokus på å fremme undervisningskapasitet, utvikle studentenes kvaliteter og evner, forbedre ferdigheter innen digital transformasjon, anvende kunstig intelligens i undervisningen, samtidig som det er lagt vekt på profesjonell etikk og pedagogisk kultur.

For det andre, overføring og omorganisering av lærerstaben på en vitenskapelig, offentlig og transparent måte, og sikring av balanse mellom regioner og utdanningsnivåer for å løse problemet med lokalt overskudd og mangel på personale, overvinne sløsing med ressurser og motivere lærere og ansatte. Den nylige overføringen av embetsmenn i skoleåret 2025–2026 var første gang Utdannings- og opplæringsdepartementet direkte regulerte og organisert lærerstaben i hele området.

Dette er noe den tidligere tredelte styringsmekanismen for lokalt selvstyre ikke kunne løse. Dette er et strategisk skritt som demonstrerer den enhetlige ledelsesrollen og den langsiktige visjonen i planlegging og bruk av menneskelige ressurser i utdanningssektoren. For første gang gjennomføres reguleringen og overføringen offentlig og transparent, basert på lærernes legitime ønsker og skolenes faktiske behov.

For det tredje bør utdanningssektoren styrke tiltakene for å oppmuntre, anerkjenne og hedre fremragende lærere, skape et humant arbeidsmiljø, oppmuntre til kreativitet og spre ånden om at «enhver lærer er et eksempel på moral, selvstudium og kreativitet».

«Når vi går inn i en ny fase, en fase med transformasjon av landet, fra administrativ ledelse til etablering, knyttet til lærerloven og resolusjon nr. 71-NQ/TW, vil flaskehalser i utdanning og opplæring bli løst, og utdanningens og lærernes posisjon og rolle i samfunnslivet vil bli gjenopprettet ...»

Dette krever større innsats fra hele utdanningssektoren, spesielt lærernes rolle og ansvar. Lærere må være flinke i yrket sitt, dyktige i arbeidet sitt og verdige å være et lysende eksempel på personlighet og etikk som elevene kan følge, sa Nguyen Tan.

For at lærernes evner skal kunne utvikles fullt ut, mener Dr. Cu Ngoc Phuong at skoler og forvaltningsorganer må skape et pålitelig økosystem, ikke bare «tildele arbeid». Kjernen er å styrke reell ekspertise, lærerne kan være med på å utforme skolens læreplan og proaktivt velge vurderingsmetoder og -former som passer til klasseromskonteksten.

Det neste er å redusere prosedyrer, digitalisere prosesser og sette av tid til at lærerne kan forberede undervisning, gi tilbakemeldinger og undersøke. I tillegg til myndiggjøring, sørg for infrastruktur og standarder ved å investere i digital infrastruktur, utstede sikre AI-policyer, implementere kontinuerlig opplæring i henhold til coaching-mentormodellen, anerkjenne fremgang gjennom mikrosertifiseringer og fleksible karriereutviklingsveier. Akkrediterings- og vurderingssystemet må også gå fra å overvåke samsvar til å følge med på forbedringer, sammen med velferd og psykisk helsevern for at lærerne skal være vedvarende kreative.

Dr. Kieu Phuong Hao deler samme syn og mener at lærere trenger tillit, støtte og praktiske retningslinjer, ikke formaliteter. Skoler og forvaltningsorganer må bli sanne partnere, skape et åpent miljø, oppmuntre lærere til å eksperimentere og redusere administrativt press. Når lærere har tillit og anerkjennelse, vil de ha nok selvtillit og inspirasjon til å skape effektive undervisningstimer.

«De fleste vietnamesiske lærere er dedikerte til yrket sitt. De investerer alltid sin intelligens og innsats i å utdanne folk, med mål om å forme og utvikle personligheten til en ny vietnamesisk person. Teamets bidrag til utdanning og landets utvikling har blitt bekreftet, spesielt de siste 80 årene.»

For å møte tidens krav må lærere i dag holde tritt med trendene i den digitale tidsalderen, utviklingen i en tid med nasjonal vekst, konstant læring, læring av mer, læring for alltid. Men uansett hvor mye tidene forandrer seg, forblir kjerneverdiene som utgjør en lærers kvaliteter uendret – det vil si yrkesetikk, eksemplarisk stil, intellektuell investering, sammen med et hjerte som elsker yrket og er dedikert til hver forelesning, hver elev. – Folkelærer, Dr. Dang Huynh Mai – tidligere viseminister for utdanning og opplæring

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-tru-cot-cua-doi-moi-giao-duc-post755649.html