Bygge et prosjekt for å utvikle førskolelærere i det nye stadiet

Legge grunnlaget for førskoleutdanning

Konferansen ble organisert av Kunnskapsdepartementet i Hanoi. Vu Minh Duc, direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere, sa at konferansen hadde som mål å innhente lærernes synspunkter for å utvikle et prosjekt for å utvikle førskolelærere for perioden 2026–2030, med en visjon frem mot 2045.

I 2019 utstedte statsministeren beslutning nr. 33/QD-TTg som godkjente prosjektet for opplæring og fosterhjem for lærere og ledere innen førskoleutdanning for perioden 2018–2025 (prosjekt 33). Dette prosjektet er avsluttet og avslutter dermed en syklus med implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018.

På dette grunnlaget ga utdanningsministeren lærer- og utdanningsavdelingen i oppdrag å utvikle et nytt prosjekt for neste fase. «Dette er en vanskelig oppgave, i sammenheng med mange endringer i utdanningspolitikken», sa Vu Minh Duc.

Herr Vu Minh Duc – direktør for avdelingen for lærere og utdanningsledere (kunnskapsdepartementet) holdt åpningstalen.

Den nåværende todelte lokale forvaltningsmodellen, uten utdannings- og opplæringsdepartementet, gjør det vanskelig å styre teamet, erkjente Vu Minh Duc. I tillegg krever kravet om å utvikle menneskelige ressurser av høy kvalitet for å tjene industrialisering, modernisering og målet om å bli et utviklet land også endringer i utdanningspolitikken.

Politbyrået har blitt enige om å vedta en resolusjon om modernisering og gjennombrudd innen utdanningsutvikling for å erstatte resolusjon 29-NQ/TW fra partiets sentralkomité om omfattende grunnleggende innovasjon innen utdanning og opplæring.

Nasjonalforsamlingen vedtok også en resolusjon om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3 til 5 år. Kunnskapsdepartementet utvikler et nytt førskoleutdanningsprogram, som kan bli fastsatt i en egen resolusjon eller innlemmet i den kommende reviderte utdanningsloven.

For å sikre gjennomførbarhet og praktisk anvendelighet sa Vu Minh Duc at avdelingen for lærere og utdanningsledere har utført grundig forskning med støtte fra Vietnam Institute of Educational Sciences, Hanoi National University of Education, Hung Vuong University og mange andre opplæringsinstitusjoner. Spesielt vil stemmene fra barnehager og avdelingen for utdanning og opplæring være et viktig grunnlag for å bygge retningslinjer som settes ut i livet, og som bidrar til å forbedre kvaliteten på teamet.

Stemme fra grasrota

Vuong Huong Giang, assisterende direktør i Hanoi Department of Education and Training, rapporterte på møtet og sa at hele byen har 1160 barnehager/126 avdelinger og kommuner. For tiden er det 69 633 kadrer, lærere og ansatte, hvorav 49 397 er lærere som underviser direkte.

«Generelt sett har lærere gode moralske egenskaper, er dedikerte og elsker jobben sin. Deres evne til å organisere utdanning i en barnesentrert retning blir stadig sterkere», kommenterte fru Vuong Huong Giang.

I en diskusjon om arbeidsmiljø og retningslinjer fortalte assisterende direktør for Hanoi Department of Education and Training at førskolelærere jobber under høyt press, med lange arbeidsdager fra 07.00 til 17.00, lite tid til hvile og lav inntekt. Gjennomsnittslønnen til en nyutdannet lærer i tredje klasse er omtrent 5,4 millioner VND/måned, og for en erfaren lærer i andre klasse er den omtrent 9–10 millioner VND. Det spesifikke godtgjørelsessystemet er ikke klart, og privatlærere er utsatt for svingninger på grunn av ustabil inntekt.

Fru Vuong Huong Giang – assisterende direktør i Hanois utdannings- og opplæringsdepartement – talte på konferansen.

I virkeligheten jobber lærere med høy intensitet, har stort ansvar, men tjener lavere inntekt enn andre utdanningsnivåer. Privatlærere har ikke godtgjørelse, har ustabil forsikring og slutter lett i yrket. Det mangler spesifikke retningslinjer for førskolelærere i vanskelige områder, og for å lære barn med funksjonsnedsettelser å integrere seg.

Fra praksis foreslo representanten for Hanoi Department of Education and Training at regjeringen styrer implementeringen av lønnsreformen i det overordnede lønnsreformprosjektet, med fokus på førskolelærernes særtrekk. Det bør tillate pilotimplementering av rekruttering og bruk av spesiallærere i Hanoi. I tillegg bør regjeringen snart utarbeide en policy for å utvikle førskoleutdanning i byområder og industrisoner.

Fra Kunnskapsdepartementets side er det nødvendig å snart fullføre og utstede dokumenter som veileder implementeringen av lærerloven knyttet til førskolelærere. Undersøke og justere normene for lærere/klasser og ansatte/førskoleklasser slik at de passer til urbane realiteter, og gi faglig støtte til ikke-offentlig førskoleutdanning.

Eksperter gjennomførte dybdeintervjuer med lærere og ledere innen førskoleutdanning i Hanoi for å kartlegge den nåværende situasjonen og behovene for personalutvikling.

Kunnskapsdepartementet utvikler en forskningsplan og foreslår innholdet i prosjektet «Utvikling av lærere og ledere i førskoleutdanningsinstitusjoner for perioden 2026–2030, med en visjon mot 2045».

Formålet med planen er å vurdere den nåværende situasjonen med tanke på kvantitet, kvalitet; opplæring, fosterhjem; fortrinnsrettspolitikk, ansettelsespolitikk... for teamet av lærere og ledere av førskoleutdanningsfasiliteter, inkludert: lærere og ledere av førskoleutdanningsfasiliteter; forelesere og ledere av opplæringsfasiliteter, fosterhjemslærere og ledere av førskoleutdanningsfasiliteter; team av ledere fra Utdannings- og opplæringsdepartementet, Utdannings- og opplæringsdepartementet med ansvar for ekspertise og førskolefeltet.

Planen tar også sikte på å forutsi behov, foreslå løsninger og anbefalinger for utvikling av lærere og ledere i førskoleutdanningen i perioden 2026–2030; samtidig utvikle en forskningsrapport som grunnlag for å foreslå utarbeidelsen av prosjektet «Utvikling av lærere og ledere i førskoleutdanningen i perioden 2026–2030, med en visjon frem mot 2045».

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-de-an-phat-trien-giao-vien-mam-non-giai-doan-moi-post743013.html