Ministerstwo Edukacji i Szkolnictwa opracowuje własny zestaw podręczników, posłowie Zgromadzenia Narodowego obawiają się ryzyka monopolu

[reklama_1]

Odpowiadając reporterom VTC News na marginesie Zgromadzenia Narodowego, delegatka Nguyen Thi Viet Nga (delegacja Hai Duong) podkreśliła, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi nadal opracować więcej podręczników zgodnie z nowym programem kształcenia ogólnego.

Podręczniki są jak inne produkty na rynku, mimo że są produktami specjalistycznymi. Dlatego im więcej dostawców i produktów, tym większa konkurencja i wybór, a kupujący (uczniowie i rodzice) mogą wybrać produkty najbardziej odpowiednie i najwyższej jakości.

„Dlatego nie można powiedzieć, że cztery komplety książek wystarczą” – powiedziała pani Nga.

Budżet przeznaczony na produkcję zestawu podręczników jest rzeczywiście bardzo duży, ale w porównaniu z całkowitym budżetem na wdrożenie nowego programu kształcenia ogólnego, jest on niewielki. Jednak gdy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracuje własny zestaw podręczników, powstanie monopol na podręczniki, tak jak miało to miejsce w przypadku starego programu kształcenia ogólnego. Dlatego rząd i Ministerstwo Edukacji i Szkolenia muszą to dokładnie oszacować.

Delegat Nguyen Thi Viet Nga (delegacja Hai Duong). — Delegat Nguyen Thi Viet Nga (delegacja Hai Duong ).

Zdaniem delegatki, właściwy moment na przygotowanie to moment, gdy mamy dobrze przygotowane warunki infrastrukturalne, a każdy nauczyciel, uczeń i rodzic jasno rozumie znaczenie wyboru książek. Zwłaszcza, gdy wybór książek staje się tak wygodny, jak pójście do supermarketu, a nauczyciele i szkoły nie odczuwają presji, by kupować to czy tamto.

Aby to zrobić, pani Nga powiedziała, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz całe społeczeństwo muszą poczynić znaczne wysiłki, zwłaszcza w zakresie poprawy infrastruktury, zarówno pod względem nauczycieli, jak i obiektów.

Również w tej kwestii delegat Zgromadzenia Narodowego Hoang Van Cuong, członek Komisji Finansów i Budżetu Zgromadzenia Narodowego, stwierdził, że opracowywanie dodatkowych podręczników lub korzystanie z wielu podręczników to nie tylko kwestia tego, czy jest to marnotrawstwo, czy nie, ale co najważniejsze, jaki cel chcemy osiągnąć.

Pan Cuong powołał się na Rezolucję 88 w sprawie innowacji w nowych zaawansowanych programach nauczania ogólnego i podręcznikach, co świadczy o postępowej świadomości w tworzeniu liberalnego i wolnego środowiska edukacyjnego dla uczniów. Uczniowie mają prawo wyboru sposobów zdobywania wiedzy, a nie „uczenia się na ślepo” czy stereotypów. Dlatego potrzebne jest wiele zestawów książek, a nie tylko jeden.

Utrzymywanie wielu zestawów podręczników i umożliwienie uczniom wyboru to bardzo postępowa decyzja w zakresie innowacji w myśleniu o edukacji. Jednak, zdaniem delegata Hoang Van Cuong, stworzenie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oddzielnego zestawu podręczników wymaga starannego rozważenia.

Kiedy organ zarządzający, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, opracuje zestaw podręczników, ludzie implicite zrozumieją, że jest to zestaw dedykowany. Po takim oznaczeniu element wolności myśli, wyboru, poszanowania interesów, pragnień i postaw każdego ucznia praktycznie zanika.

„Istnieje duże ryzyko stania się monopolistą na podręczniki. Dlatego musimy to dokładnie rozważyć” – martwił się pan Cuong.

Zdał sobie również sprawę, że obecne podręczniki mogą nadal zawierać pewne niedociągnięcia, ale nie jest to istotny problem, ponieważ podręczniki nie zmuszają uczniów do nauki zgodnie z książką, ale muszą przywoływać treści i wiedzę, aby uczniowie mogli je zrozumieć i wyrazić siebie.

Najważniejsze jest znalezienie luk w realizacji tego programu podręcznikowego. Być może największą luką jest problem z umiejętnością przekazania ducha nowego programu kształcenia ogólnego przez kadrę nauczycielską.

Podczas nadzoru zauważył, że niektórzy nauczyciele nauczali zbyt mechanicznie, opierając się na książkach i odchodząc od ducha i wymagań programu.

Pan Cuong podał przykład: dziś w klasie odbywa się bardzo ważne wydarzenie towarzyskie, więc nauczyciel musi od razu wykorzystać jego treść do nauczania, jasno określając cel przekazania wiedzy, zamiast ściśle trzymać się treści podręcznika.

Delegatka Nguyen Thi Suu, zastępca szefa delegacji prowincji Thua Thien Hue, stwierdziła, że opracowywanie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nowego zestawu podręczników byłoby marnotrawstwem pieniędzy, czasu i inwestycji potencjału intelektualnego.

Pani Suu zaproponowała rozwiązanie: połączenie potencjału intelektualnego z istniejących podręczników i synchroniczna integracja, wykazując się odpowiedzialnością i profesjonalizmem w tworzeniu najlepszych podręczników dla uczniów.

Ha Cuong

Źródło