Szkolenia z zakresu budowania potencjału dla ponad 2000 pracowników i wykładowców uniwersyteckich

W ciągu ostatnich dwóch lat w ramach Projektu Współpracy Innowacyjnej w Szkolnictwie Wyższym udzielono wsparcia Wietnamskiemu Uniwersytetowi Narodowemu w Hanoi, Wietnamskiemu Uniwersytetowi Narodowemu w Ho Chi Minh City oraz Uniwersytetowi w Danang, umożliwiając przeszkolenie i rozwój ponad 2000 osób.

W ciągu ostatnich dwóch lat w ramach Projektu Współpracy Innowacyjnej w Szkolnictwie Wyższym udzielono wsparcia Wietnamskiemu Uniwersytetowi Narodowemu w Hanoi , Wietnamskiemu Uniwersytetowi Narodowemu w Ho Chi Minh City oraz Uniwersytetowi w Danang, umożliwiając przeszkolenie i rozwój ponad 2000 osób.

Delegaci uczestniczący w wydarzeniu. (Zdjęcie: PV/Vietnam+)

Przez ostatnie dwa lata w ramach Partnerstwa na rzecz Innowacji w Szkolnictwie Wyższym (Projekt PHER) przeszkolono ponad 2000 liderów, wykładowców, badaczy, pracowników i wykładowców z Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh , Uniwersytetu w Danang oraz 19 szkół członkowskich w celu poprawy ich zdolności zarządzania, zdolności dydaktycznych, zdolności badawczych i rozwoju umiejętności.

Taką informację podali organizatorzy projektu podczas wydarzenia edukacyjnego, które odbyło się w Da Nang 12 grudnia. Celem wydarzenia była ocena rezultatów realizacji projektu w latach 2022–2024 oraz wymiana doświadczeń zdobytych w trakcie procesu wdrażania.

Projekt został zrealizowany dzięki finansowaniu ze strony Agencji Stanów Zjednoczonych ds. Rozwoju Międzynarodowego (USAID). Dzięki ścisłej współpracy trzech uniwersytetów (Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh, Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, Uniwersytetu w Danang) z Uniwersytetem Indiany (USA) oraz krajowymi i zagranicznymi partnerami i ekspertami, projekt zrealizował wiele istotnych działań, stopniowo przyczyniając się do osiągnięcia celu, jakim jest uzyskanie statusu uniwersytetów międzynarodowych przez trzy wietnamskie uniwersytety.

Po ponad dwuletniej realizacji Projektu zrealizowano takie działania, jak szkolenia mające na celu podniesienie kompetencji zawodowych kadry zarządzającej, wykładowców i naukowców; organizacja konferencji i specjalistycznych seminariów naukowych w celu promowania działań w zakresie współpracy badawczej; a także doradztwo w zakresie opracowywania programów szkoleniowych, systemów informacji zarządczej itp. dla trzech uniwersytetów zgodnie z czterema głównymi komponentami projektu: innowacje w zarządzaniu uniwersytetem, poprawa jakości nauczania i uczenia się, poprawa potencjału badawczego i innowacyjnego oraz wzmocnienie powiązań między uniwersytetem a przedsiębiorstwami.

Komponent Innowacji w Zarządzaniu Uniwersytetem wdrożył znakomite działania, takie jak opracowanie i wdrożenie systemu zarządzania opartego na wynikach (KPI), systemu informacji zarządczej (MIS) oraz stworzenie paneli operacyjnych. Wewnętrzne zapewnienie jakości programów szkoleniowych zostało udoskonalone poprzez opracowanie procesów, narzędzi i wytycznych, aby zapewnić, że programy szkoleniowe odpowiadają potrzebom uczestników i rynku pracy, dążąc do rozwoju wysokiej jakości zasobów ludzkich. Kierownictwo i kluczowa kadra zarządzająca trzech uniwersytetów poprawiły swoje kompetencje przywódcze i zapoznały się z modelem zarządzania na Uniwersytecie Indiana.

Celem projektu jest wsparcie wietnamskich uniwersytetów w poprawie ich zdolności zarządzania i jakości kształcenia. (Zdjęcie: PV/Vietnam+)

W ramach komponentu „Poprawa jakości nauczania i uczenia się” 620 wykładowców z trzech uniwersytetów rozwinęło swoje umiejętności dydaktyczne poprzez szkolenia dla wykładowców, takie jak „Nauczanie dla sukcesu studentów” oraz „Rozwój zawodowy w nauczaniu mieszanym”. Projekt wsparł opracowanie pięciu kursów online, przyczyniając się do upowszechnienia procesu kształcenia online zgodnie z cyfrowym modelem szkolnictwa wyższego w każdej jednostce. Projekt wsparł również uniwersytety w przeglądzie i przygotowaniu 17 programów do akredytacji jakości zgodnie ze standardami ASIIN (Rady Akredytacyjnej ds. Inżynierii, Informatyki i Nauk Przyrodniczych) oraz ACBSP (Rady Akredytacyjnej ds. Szkół i Programów Biznesowych).

Kandydaci zdający egzamin maturalny w 2024 roku. (Zdjęcie: VNA)

Zgadzając się z polityką Ministerstwa Edukacji i Szkolenia mającą na celu ograniczenie wczesnego przyjmowania kandydatów w celu zapewnienia jakości kształcenia ogólnego i sprawiedliwości, wiele opinii jest zdania, że kwoty powinny być elastyczne.

W ramach komponentu „Budowanie potencjału badawczego i innowacyjnego” trzy uniwersytety otrzymują wsparcie w zakresie poprawy swojego potencjału badawczego poprzez typowe działania, takie jak budowanie i rozwój Wietnamsko-Międzynarodowej Sieci Akademickiej (VIAN); usprawnianie systemu zarządzania i wsparcia badań; wdrażanie programów wymiany naukowców. Projekt wsparł trzy wietnamskie uniwersytety w organizacji międzynarodowych konferencji naukowych z udziałem prestiżowych naukowców z całego świata. Uczelnie opracowały również regulacje i przepisy dotyczące rzetelności naukowej oraz rad ds. etyki badań, dążąc do uczciwej, odpowiedzialnej i transparentnej nauki.

W ramach komponentu wzmacniającego współpracę uniwersytetów z przedsiębiorstwami przeszkolono 170 studentów, aby poprawić ich umiejętności zawodowe i przywódcze, rozwinąć ich potencjał twórczy i zaplanować swoją przyszłość.

W oparciu o powyższe wyniki, delegaci uczestniczący w ewaluacji stwierdzili, że w ostatnim okresie projekt PHER wniósł praktyczny wkład w zarządzanie, szkolenia i badania naukowe na trzech uniwersytetach, wspierając wdrażanie strategii rozwoju każdej z nich. Wyniki projektu PHER przyczyniają się do osiągnięcia wskaźników rezultatów Wietnamskiego Narodowego Projektu Rozwoju Uniwersytetów, który uniwersytety te wspólnie realizują.

Delegaci wyrazili również nadzieję, że w kolejnej fazie projekt PHER będzie wdrażany skuteczniej i pomyślniej, co pozwoli na osiągnięcie wspólnych celów wyznaczonych w ramach projektu./.

Komentarz (0)