Amerykańskie szkoły zmagają się z negatywną reakcją na urządzenia cyfrowe.

Los Angeles Unified School District (LAUSD) niedawno stał się pierwszym dużym systemem szkolnym w USA, który ogłosił, że zaprzestanie dostarczania urządzeń elektronicznych swoim najmłodszym uczniom. Nowa polityka wejdzie w życie jesienią tego roku w drugim co do wielkości systemie edukacji w kraju.

Sala lekcyjna w Los Angeles Unified School District. Źródło: X

Jeszcze kilka lat temu amerykańskie szkoły publiczne prześcigały się, aby wyposażyć każdego ucznia w komputer, ale teraz, po wydaniu miliardów dolarów na laptopy, tablety i aplikacje edukacyjne, wiele szkół zaczyna mierzyć się z „cyfrową reakcją”, ponieważ coraz więcej rodziców, nauczycieli i okręgów szkolnych uważa, że ​​nadszedł czas na ograniczenie korzystania z urządzeń elektronicznych.

Pierwsza przeprowadzka z Los Angeles.

Zgodnie z uchwałą przyjętą w zeszłym miesiącu przez Radę Edukacji Los Angeles, okręg szkolny pozbawi uczniów urządzeń elektronicznych do drugiej klasy; wprowadzi dzienne i tygodniowe limity czasu spędzanego przed ekranem dla uczniów starszych klas; zablokuje YouTube na urządzeniach edukacyjnych; oraz zakaże korzystania z urządzeń elektronicznych podczas przerw obiadowych i przerw w szkołach podstawowych i średnich. Okręg dokona również przeglądu kontraktów na technologie edukacyjne o wartości około 1,6 miliarda dolarów.

Decyzja władz Los Angeles napędza falę reform w całych Stanach Zjednoczonych. Wcześniej wielu rodziców opowiadało się za zakazem używania telefonów w szkołach, co stało się powszechnym trendem. Zdając sobie jednak sprawę, że telefony nie są jedynym źródłem rozpraszania uwagi, rodzice zaczynają przenosić swoją uwagę na urządzenia dostarczane przez szkoły.

Co najmniej 14 stanów w USA zaproponowało projekty ustaw mające na celu ograniczenie czasu spędzanego przed ekranem w szkołach. W zeszłym tygodniu rząd federalny ostrzegł również, że nadmierny czas spędzany przez dzieci przed ekranem staje się niepokojącym problemem zdrowia publicznego.

Dzieci stają się coraz bardziej uzależnione od ekranów i urządzeń elektronicznych.

W Los Angeles w zeszłym roku powstała grupa rodziców o nazwie „Schools Beyond Screens”, której celem jest wywarcie presji na władze szkolne. Wielu rodziców przyznało, że trudno im ograniczyć czas spędzany przed ekranem w domu, podczas gdy szkoły zmuszały uczniów do ciągłego korzystania z ekranów w celach edukacyjnych.

Katie Pace, matka trójki dzieci, mówi, że jej rodzina ma tylko jednego iPada i jeden telewizor, nie pozwala dzieciom spędzać czasu przed ekranem w ciągu tygodnia i zakazuje im korzystania z urządzeń elektronicznych w ich sypialniach. Jej córka, Clementine, jest w ósmej klasie, ale nie ma własnego telefonu.

Wszystko się jednak zmieniło, gdy Clementine wsiadła do szkolnego autobusu z Wi-Fi. W drodze do szkoły oglądała YouTube na swoim szkolnym Chromebooku. Na lekcjach hiszpańskiego zadania zadawano za pośrednictwem Duolingo, ale wielu uczniów korzystało z Tłumacza Google. Większość prac domowych również odrabiano online.

Matka powiedziała, że ​​jej córka kiedyś czytała książki po szkole, ale teraz spędza godziny słuchając muzyki, tworząc playlisty na Spotify i oglądając filmiki o makijażu albo filmiki z kotami na YouTube. „To mnie naprawdę wkurza. Moja córka chodzi do liceum i przyniosła do domu uzależnienie od ekranu” – powiedziała.

Pandemia Covid-19 przyspieszyła falę cyfryzacji szkół.

Trend zapewniania urządzeń cyfrowych wszystkim uczniom rozpoczął się ponad dekadę temu, aby zniwelować „przepaść cyfrową”, ale gwałtownie przyspieszył podczas pandemii COVID-19. Wraz z całkowitym przeniesieniem nauki do trybu online w 2020 roku, amerykańskie szkoły pospieszyły z zapewnieniem uczniom urządzeń. W roku szkolnym 2021-2022 aż 96% amerykańskich szkół publicznych zgłosiło, że zapewniło urządzenia cyfrowe uczniom, którzy ich potrzebowali.

Wiele szkół przesuwa swoje budżety z podręczników i materiałów papierowych na platformy cyfrowe, co powoduje, że branża technologii edukacyjnych przekształca się w przemysł wart wiele miliardów dolarów.

Nick Melvoin, członek rady edukacyjnej LAUSD i autor nowej rezolucji, przyznaje, że podczas pandemii urządzenia elektroniczne były „wybawieniem”. Teraz jednak uważa, że ​​nadszedł czas na „reset”. Twierdzi, że wiele klas wykorzystuje ekrany nieefektywnie, zastępując nauczanie aplikacjami online.

Wiele szkół zaczyna zaostrzać zasady zarządzania.

Nauczyciele twierdzą, że największym wyzwaniem jest to, że technologia stała się tak ściśle powiązana z nauką, zwłaszcza na wyższych poziomach, że ograniczenie czasu spędzanego przed ekranem jest bardzo trudne.

W Fresno, trzecim co do wielkości okręgu szkolnym w Kalifornii, wydaje się rocznie około 4 milionów dolarów na naprawy i wymianę laptopów. W związku z tym okręg podjął decyzję o zobowiązaniu 40 000 uczniów szkół podstawowych do zwrotu laptopów i zabrania ich do domu. Od tej jesieni będą oni mogli korzystać z komputerów wyłącznie w klasach.

Okręg szkolny Simi Valley w pobliżu Los Angeles również przestał pozwalać młodszym uczniom na zabieranie urządzeń do domu ze względu na wysokie koszty naprawy i problem uczniów wykorzystujących urządzenia do wyszukiwania nieodpowiednich treści lub grania w gry.

W Arlington w stanie Wirginia wielu rodziców zebrało się niedawno, aby podzielić się trudnościami, z jakimi borykają się ich dzieci z powodu uzależnienia od ekranów. Jedna z matek powiedziała, że ​​jej syn, uczeń szóstej klasy, często odwiedza strony z grami w czasie lekcji. Inna martwiła się o błędy ortograficzne swojego dziecka, które nie są poprawiane z powodu zbyt małej liczby ćwiczeń z pisania.

Po trzygodzinnym spotkaniu grupa rodziców zgodziła się wystąpić do szkoły z petycją o umożliwienie uczniom „odrzucenia technologii i powrotu do podręczników, długopisów i papieru”.

Matka, Kristina Jackson, skomentowała to następująco: „Myślę, że za dziesięć lat nie będziemy patrzeć na to z inną reakcją niż: Jak mogliśmy być tak naiwni i tak łatwo dać te urządzenia dzieciom?”

Źródło: https://daibieunhandan.vn/cac-truong-hoc-my-truc-lan-song-phan-doi-thiet-bi-so-10418161.html