Potrzeba zdolności i ducha uczenia się

Sprawia to, że wiele osób zastanawia się, czy zarządzanie i doradztwo w zakresie lokalnej działalności edukacyjnej mogą zagwarantować jakość i skuteczność?

Jednak z perspektywy kogoś, kto przez wiele lat pracował w edukacji i miał okazję pracować oraz współpracować z wieloma różnymi szczeblami zarządzania, myślę, że nie jest to problem budzący niepokój, jeśli spojrzymy na niego kompleksowo, dialektycznie i z myślą o przyszłości.

Fakt, że menedżerowie nie wywodzą się z sektora edukacji, nie oznacza, że nie mogą dobrze radzić sobie w zarządzaniu edukacją. W rzeczywistości na świecie istnieje wiele przypadków osób studiujących jeden kierunek, ale efektywnie pracujących w innej dziedzinie. To właśnie ta multidyscyplinarność i wielopłaszczyznowość zapewnia elastyczność, kreatywność i dobrą koordynację w zarządzaniu. Inżynier zostaje odnoszącym sukcesy prezesem firmy, absolwent ekonomii obejmuje stanowisko kierownicze w edukacji – to nie jest rzadkością.

W rzeczywistości w naszym kraju wielu urzędników Departamentu Kultury i Społeczeństwa , Departamentu Spraw Wewnętrznych, Departamentu Edukacji, Komitetów Ludowych gmin/okręgów… mimo braku wykształcenia pedagogicznego, podejmując się roli kierownika oświaty, stopniowo adaptowali się, uczyli się, doskonalili swoje umiejętności i wywiązywali się ze swoich zadań w niezwykły sposób. Wnieśli ze sobą nową perspektywę, surowe podejście administracyjne i umiejętności systematycznej organizacji pracy – cechy, których osobom z sektora oświaty czasami brakuje ze względu na ich pedagogiczne kompetencje.

Ważne jest nie to, co studiujesz, ale jak podchodzisz do pracy. Jeśli pracownicy wykazują się duchem uczenia się, odpowiedzialnością, pracowitością i słuchają praktyków od podstaw, to po krótkim czasie potrafią zrozumieć sedno branży. Edukacja to dziedzina szczególna, humanistyczna i złożona, ale nie jest „murem nie do pokonania”. Z osobą z predyspozycjami menedżerskimi, dobrymi umiejętnościami organizacyjnymi i komunikacyjnymi, a także wsparciem ze strony nauczycieli, podejście do pracy i zarządzanie nią jest całkowicie wykonalne.

Stare przysłowie „Praktyka czyni mistrza” wciąż jest aktualne. Nowa osoba, nawet jeśli nigdy wcześniej nie uczyła, ale regularnie współpracuje ze szkołami, uczestniczy w zebraniach rady pedagogicznej, odwiedza klasy, obserwuje lekcje, rozmawia z nauczycielami, rodzicami itd., z czasem stopniowo „wchłania” specyfikę zawodu nauczyciela. Dzięki temu będzie miała dogłębny ogląd sytuacji i będzie mogła udzielać bardziej praktycznych wskazówek i porad.

Aby jednak ta adaptacja przebiegała szybko i skutecznie, niezbędna jest rola szkoleń i rozwoju zawodowego. To jest kluczowa kwestia.

Intensywne szkolenia z zakresu zarządzania oświatą, dokumentów prawnych obowiązujących w sektorze, umiejętności monitorowania działalności szkół, analizy danych edukacyjnych, dostępu do zaawansowanych modeli… powinny być organizowane regularnie, systematycznie i metodycznie. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, departamenty Edukacji i Szkolenia oraz uczelnie pedagogiczne muszą współpracować z jednostkami administracyjnymi w celu opracowania krótkoterminowych i średnioterminowych programów szkoleniowych odpowiednich dla personelu niepedagogicznego odpowiedzialnego za te zadania.

Edukacja jest odpowiedzialnością wszystkich ludzi. Aby system edukacji funkcjonował sprawnie i skutecznie, nie może opierać się wyłącznie na profesjonalistach, ale wymaga zaangażowania całego systemu zarządzania państwem. Każdy urzędnik, niezależnie od sektora, podejmując pracę w sektorze edukacji, musi liczyć się z zaufaniem i wsparciem.

Źródło: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm