Wyścigi z pytaniami referencyjnymi na zakończenie szkoły średniej w 2025 roku

(Dan Tri) - Egzamin maturalny 2025 jest nowoczesny i zupełnie nowy w porównaniu ze starą metodą egzaminacyjną. Dlatego studenci i uniwersytety „ścigają się”, aby się dostosować.

Nauczyciel i uczeń ścigają się razem

Według pana Ta Tuan Phuonga, nauczyciela matematyki w Einstein High School ( Hanoi ), rok szkolny 2024 będzie pierwszym rokiem, w którym uczniowie klas 12 będą pisać egzamin maturalny według nowego programu.

Według szkoły wielu uczniów jest bardzo zaniepokojonych, szczególnie po tym, jak Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zapowiedziało egzamin referencyjny z wieloma innowacjami.

„W naszej szkole uczniowie znają już od wielu lat ten sam format pytań referencyjnych, który ministerstwo właśnie ogłosiło, ale nauczyciele nadal muszą wprowadzić więcej zmian w nauczaniu i uczeniu się, aby sprostać trendom innowacyjnym.

Jeśli chodzi o szkoły publiczne, myślę, że konieczne będzie wprowadzenie wielu zmian zarówno w testowaniu, jak i nauczaniu, tylko wtedy uczniowie będą mogli nadążyć za nowym stylem testowania” – powiedział pan Phuong.

Wielu studentów jest zaniepokojonych nowymi punktami w przykładowym egzaminie (Ilustracja: T. Dat).

Według tego nauczyciela, oprócz obaw związanych z nowymi pytaniami egzaminacyjnymi, wielu uczniów zmaga się z dodatkową presją związaną z koniecznością radzenia sobie z oddzielnymi egzaminami.

Oprócz nauki w szkole wielu uczniów musi uczestniczyć w licznych zajęciach powtórkowych, podczas których oceniane są ich umiejętności i zdolności myślenia. Zajęcia odbywają się od rana do wieczora, czasami od 5 rano.

Przez cały drugi semestr niektórzy studenci wielokrotnie prosili o urlopy, aby móc uczestniczyć w oddzielnych egzaminach wstępnych, co zakłócało ich naukę w trakcie zajęć. W szczególności studenci z odległych miejsc musieli spakować się i udać się do dużych miast, aby przystąpić do egzaminu, co wiązało się ze znacznymi kosztami.

Aby mieć pewność, że ukończenie programu kształcenia ogólnego nie zostanie zakłócone przez oddzielne egzaminy, moim zdaniem uniwersytety powinny organizować oddzielne egzaminy dopiero po ukończeniu przez uczniów klasy 12., a każda szkoła powinna organizować tylko 2 oddzielne egzaminy w roku.

„Obecnie istnieje zbyt wiele osobnych egzaminów o różnych nazwach, co powoduje zamieszanie wśród uczniów, którzy czują się nieswojo, jeśli nie przystąpią do egzaminu, obawiając się utraty szansy” – powiedział pan Phuong.

Egzaminy na uniwersytetach muszą oceniać kompetencje studentów określone w Ogólnym Programie Kształcenia na rok 2018 (zdjęcie: Thanh Dong).

Czy oddzielny egzamin wstępny nadąży za nowym programem?

Mając na uwadze ten sam punkt widzenia, docent dr Duong Ba Vu (Wydział Chemii, Uniwersytet Edukacyjny w Ho Chi Minh ) stwierdził, że obecne egzaminy uniwersyteckie powinny oceniać zdolności zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej na rok 2018 (2018 General Education Program).

Program Kształcenia Ogólnego na rok 2018 opisał kryteria i wskaźniki każdego konkretnego komponentu kompetencji. Pytania w przykładowym egzaminie oceniają odpowiedzi uczniów na konkretne wskaźniki kompetencji.

Egzaminy wstępne na studia wyższe muszą być również zgodne z programem nauczania i kompetencjami studentów.

Dlatego placówki te muszą publikować kryteria i wskaźniki kompetencji podlegających ocenie, a także przykładowe pytania testowe, które są odpowiednie dla celów ogłoszonej oceny kompetencji.

„Myślę, że są to ważne podstawy, na których Ministerstwo Edukacji i Szkolenia może wypełniać swoją rolę organu zarządzającego państwem, na których instytucje szkolnictwa wyższego mogą wdrażać mechanizm samoodpowiedzialności i rozliczalności, a także na których ludzie mogą korzystać ze swojego prawa do nadzoru” – powiedział docent Vu.

Dzieląc się z reporterem Dan Tri , adiunkt dr Nguyen Van Khanh (starszy wykładowca na Uniwersytecie Edukacyjnym w Hanoi, członek zarządu ds. rozwoju programu kształcenia ogólnego w 2018 r.) powiedział, że każdy proces edukacyjny ma na celu wywołanie zmian u uczniów zgodnie z celami edukacyjnymi.

Celem edukacyjnym Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018 zgodnie z Uchwałą nr 29-TW-4/11/2013 jest skupienie się na rozwijaniu inteligencji, siły fizycznej, kształtowaniu cech i zdolności obywatelskich, odkrywaniu i pielęgnowaniu talentów oraz zapewnianiu uczniom orientacji zawodowej.

Aby ocenić umiejętności uczniów, pytania testowe muszą oceniać wyrażanie zdolności, zgodnie z wytycznymi Programu kształcenia ogólnego na rok 2018.

Pytania referencyjne, które właśnie ogłosiło Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, nie tylko spełniają wymogi oceny umiejętności uczniów zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej na rok 2018, ale także odpowiadają wymogom Uchwały nr 29-TW-4/11/2013, czyli zapewniają rzetelność, uczciwość i prawidłową ocenę umiejętności uczniów, stanowiąc podstawę do kształcenia zawodowego i rekrutacji na studia wyższe.

W naszym kraju istnieje obecnie tylko jeden program kształcenia ogólnego, czyli Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku. Wymagania, które uczniowie muszą spełnić, to wymagania Partii i Państwa dotyczące kształtowania i rozwijania cech i zdolności młodego pokolenia.

Aby prawidłowo wdrożyć dokumenty prawne dotyczące kształcenia ogólnego, wszystkie formy oceniania uczniów kształcenia ogólnego muszą spełniać wymagania tego programu edukacyjnego.

Odrębne egzaminy wstępne do instytucji szkolnictwa wyższego muszą oceniać wymagania dotyczące zdolności studentów, zgodnie z programem kształcenia ogólnego na rok 2018.

Według oceny większości nauczycieli akademickich, pytania referencyjne charakteryzują się silnym zróżnicowaniem. Stanowi to istotną podstawę zaufania dla instytucji szkolnictwa wyższego i może być wykorzystane do celów rekrutacji, zgodnie z duchem Uchwały nr 29-TW-4/11/2013.

Dzięki temu wyniki nauczania nauczycieli mogą pomóc studentom w zdaniu egzaminu wstępnego na studia bez konieczności zdawania innych egzaminów. Przyczyni się to do podniesienia rangi nauczycieli w szkolnictwie.

Źródło: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm