Losowy wybór trzeciego przedmiotu na egzaminie w 10 klasie może wywołać u uczniów psychologiczny „szok”.

(Dan Tri) - „Losowy wybór przedmiotów innych niż matematyka i literatura sprawia, że ​​uczniowie muszą zdawać egzaminy z przedmiotów, które ich nie dotyczą, co powoduje u nich „szok” psychologiczny i stres przed egzaminem”.

Kwestię tę poruszył Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh w drugim dokumencie przedstawiającym uwagi dotyczące szeregu treści proponowanych w celu zmiany i uzupełnienia przepisów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących przyjęć do szkół średnich i gimnazjów.

Zdaniem Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh decyzja dotycząca trzeciego przedmiotu egzaminu musi gwarantować, że nie wpłynie ona na kwestie psychologiczne, proces powtarzania materiału oraz wybór przedmiotów przez uczniów na poziomie szkoły średniej.

Uczniowie w Ho Chi Minh City podczas egzaminu wstępnego do 10. klasy (zdjęcie: Nam Anh).

Na podstawie ogólnego programu nauczania z 2018 r. szkoła średnia ma 6 obowiązkowych przedmiotów, w tym literaturę, matematykę, języki obce, wychowanie fizyczne, edukację w zakresie obrony narodowej i bezpieczeństwa oraz historię. Język obcy jest obowiązkowy dla uczniów od klasy 3 do klasy 12.

Pozostałe przedmioty obejmują nauki przyrodnicze (fizykę, chemię, biologię), historię, geografię, technikę i informatykę. Uczniowie rozpoczynający naukę w szkole średniej mogą nie zdecydować się na ich naukę w ciągu trzech lat nauki ze względu na swoją orientację zawodową.

W związku z tym, jak wynika z danych Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh, losowy wybór przedmiotów innych niż matematyka i literatura prowadzi do tego, że uczniowie muszą zdawać egzaminy z przedmiotów, które nie są ich przedmiotem, co powoduje u nich psychologiczny „szok” i stres przed egzaminem.

Wybór języka obcego jako trzeciego przedmiotu zapewnia stabilność psychologiczną, zgodną z celami orientacji zawodowej wszystkich uczniów.

Jednocześnie wybór języka obcego przyczynia się do realizacji celu stopniowego uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach i ma na celu uczynienie z uczniów obywateli świata obywateli w przyszłości.

Wykorzystanie wyników nauczania do przyjęcia do 10. klasy prowadzi do sytuacji „upiększania” wyników w nauce

Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh obawia się, że wykorzystywanie wyników nauczania przy rekrutacji do 10. klasy doprowadzi do sytuacji „upiększania” dokumentów edukacyjnych (zdjęcie: TL).

W odniesieniu do organizacji egzaminu wstępnego do klasy 10 projekt przewiduje następującą treść: Podstawą przyjęcia są wyniki kształcenia i wyniki nauczania z lat kształcenia ogólnego na poziomie gimnazjum lub programu kształcenia ustawicznego na poziomie gimnazjum, odpowiadającego przedmiotowi objętemu rekrutacją. W przypadku powtarzania klasy, uwzględnia się wyniki z roku poprawkowego tej klasy.

Departament Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh uważa, że ​​opieranie się na wynikach kształcenia i nauce uzyskanych w ciągu czterech lat nauki w szkole średniej jako podstawie przyjęcia na studia może prowadzić do niesprawiedliwych problemów w procesie rekrutacji, skutkując brakiem konsensusu wśród rodziców uczniów.

Powodem jest to, że na wyniki nauczania uczniów w szkołach może wpływać wiele różnych czynników, takich jak miejsce, ludzie, zaplecze fizyczne itp. Ma to wpływ na wyniki nauczania uczniów, powodując „przekłamanie” w wynikach ocen nauczycieli, a w dłuższej perspektywie powoduje, że „upiększanie” wyników nauczania zwiększa szanse uczniów.

Propozycja wzmocnienia pozycji lokalnych społeczności w egzaminie 10 klasy

Departament Edukacji i Szkolenia zaproponował przyznanie departamentom inicjatywy w organizacji egzaminu dla uczniów klas 10. Obejmuje to wybór trzeciego przedmiotu egzaminu, dostosowanego do specyfiki i potrzeb rozwojowych danej lokalizacji; opracowanie przepisów dotyczących organizacji pracy, nadzoru, oceniania i punktacji; ustalenie terminu ogłoszenia wyników i kryteriów.

Departament Edukacji i Szkolenia proponuje przyznać władzom lokalnym inicjatywę w zakresie egzaminu 10. klasy (zdjęcie: Hoai Nam).

Taka decentralizacja pomaga Departamentom Edukacji i Szkolenia elastycznie dostosowywać organizację egzaminów do celów rozwojowych każdej lokalizacji.

Unikaj sytuacji, w której kandydat zostanie przyjęty do wielu szkół i typów szkół jednocześnie, co może powodować nierównowagę w limitach zapisów do szkół.

Stworzyć warunki, w których szkoły średnie będą mogły proaktywnie przygotowywać zaplecze i personel odpowiednio do rzeczywistej liczby uczniów.

Zapewnienie uczciwości procesu rekrutacji i optymalizacja przydziału studentów zgodnie z ich życzeniami i zdolnościami.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/chon-ngau-nhien-mon-thu-3-thi-lop-10-co-the-khien-hoc-sinh-soc-tam-ly-20241217150542369.htm