Program Kształcenia Zaawansowanego w Zakresie Przedmiotów Specjalistycznych: Krok w kierunku poprawy jakości kształcenia kluczowego

Ogłoszony program przezwycięży długotrwałą przeszkodę, jaką był brak osobnego dokumentu prawnego regulującego szczegółowo treść programu kształcenia zaawansowanego w zakresie specjalistycznych przedmiotów, co pomoże zapewnić jednolitość organizacji nauczania w różnych miejscowościach i placówkach edukacyjnych .

Określ orientację rozwoju kluczowej edukacji

Pan Le Van Luc – dyrektor Liceum dla Uzdolnionych Nguyen Trai ( Hai Phong ) – powiedział, że program kształcenia zaawansowanego z przedmiotów specjalistycznych jest niezwykle potrzebny. Misją liceów specjalistycznych jest odkrywanie i wspieranie uzdolnionych uczniów z pasją w określonych dziedzinach (matematyka, fizyka, chemia, biologia, informatyka, literatura, języki obce...).

Jednakże przez wiele lat szkoły opierały się głównie na obowiązującym programie kształcenia ogólnego, tworząc własne plany nauczania przedmiotów specjalistycznych zgodnie z ogólnymi wytycznymi. Prowadziło to do braku jednolitości i głębi, a także do braku synchronizacji z wymogami rozwoju kluczowej edukacji.

Opracowanie i ogłoszenie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaawansowanego programu edukacyjnego to krok we właściwym czasie, świadczący o determinacji w dążeniu do poprawy jakości kształcenia talentów, zgodnie z duchem Rezolucji 29-NQ/TW i Ustawą oświatową z 2019 r., zwłaszcza w kontekście jednoczesnego wdrażania Ogólnego Programu Edukacyjnego z 2018 r.

Odnosząc się do projektu Programu Kształcenia Zaawansowanego dla przedmiotów specjalistycznych, pan Le Van Luc skomentował: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zainwestowało starannie, co zostało potwierdzone poprzez jasną strukturę, konkretne cele, treści naukowe i ukierunkowanie na rozwijanie zdolności i kwalifikacji uczniów. Program precyzuje charakterystykę przedmiotów specjalistycznych, co zostało potwierdzone poprzez rozszerzenie, ulepszenie i pogłębienie w porównaniu z obecnym programem kształcenia ogólnego, a jednocześnie ukierunkowanie na integrację zastosowań, rozwijanie myślenia badawczego i innowacyjność.

Z perspektywy praktycznej realizacji, pan Le Van Luc ma jednak pewne sugestie. W związku z tym konieczne jest zapewnienie szczegółowych wytycznych dotyczących podziału czasu między zajęcia z zakresu wiedzy podstawowej, wiedzy zaawansowanej i doświadczenia w badaniach naukowych. Jednocześnie konieczne jest uzupełnienie przykładów ilustracyjnych i wskazówek dotyczących metod nauczania i oceniania odpowiednich dla każdego przedmiotu specjalistycznego. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno wkrótce opublikować dokumenty z wytycznymi i standardowymi dokumentami referencyjnymi, aby zapewnić spójność i wesprzeć nauczycieli we wdrażaniu.

Podzielając ten sam pogląd, pan Nguyen Minh Chi – dyrektor liceum specjalistycznego Ben Tre (Vinh Long) powiedział, że ogłoszenie zaawansowanego programu edukacyjnego dla przedmiotów specjalistycznych ma na celu jego skonkretyzowanie w formie regulacji prawnej, spełniającej wymagania odkrywania i kształcenia uczniów utalentowanych i zamiłowanych do specjalistycznych dziedzin, a także konkretyzującej orientację na rozwój kluczowego wykształcenia.

Projekt Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w tej sprawie jest jasno przedstawiony, zawiera konkretne cele i podstawy prawne; jasno określa cele programu nauczania, wymagania do spełnienia i program nauczania, precyzuje zaawansowaną treść przedmiotu, organizację nauczania i oceniania. Stwarza to korzystne warunki dla nauczycieli, na których mogą się oprzeć przy wdrażaniu.

„Ten program pomaga szkołom specjalistycznym w uzyskaniu jasnych i ujednoliconych ram prawnych do wdrażania przedmiotów specjalistycznych, przyczyniając się do poprawy jakości kształcenia uzdolnionych uczniów w kraju i za granicą. Szkoły otrzymają bardziej szczegółowe wytyczne dotyczące tworzenia planów nauczania, sporządzania dokumentów i oceny uczniów objętych programem.

Wdrożenie programu zachęca szkoły do inwestowania w szkolenia i doskonalenie kompetencji zawodowych nauczycieli przedmiotów specjalistycznych. To podstawa, na której szkoły mogą budować konkretne programy nauczania, promować efektywność nauczania i podnosić jego jakość – powiedział pan Nguyen Minh Chi.

Pan Ngo Thanh Xuan – dyrektor Liceum dla Uzdolnionych Lao Cai (Lao Cai) – wysoko ocenił nowoczesne podejście, koncentrujące się na rozwijaniu zdolności uczniów o określonych specjalizacjach, a nie tylko na przekazywaniu wiedzy. Wymagania dotyczące cech i predyspozycji zostały wyraźnie określone, zwłaszcza w zakresie zdolności badawczych, rozwiązywania problemów, logicznego myślenia i kreatywności. Skupiono się na powiązaniach i dziedzictwie Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku, tworząc sprzyjające warunki dla uczniów, aby uniknąć „zerwanych łańcuchów uczenia się”.

Komentując projekt, pan Ngo Thanh Xuan stwierdził, że w odniesieniu do treści nauczania, powinny istnieć szczegółowe instrukcje dotyczące poziomu doskonalenia, aby uniknąć sytuacji, w której szkoły interpretują je same, co prowadziłoby do różnic w jakości nauczania między poszczególnymi lokalizacjami. Program powinien być opracowany zgodnie z głównymi osiami tematycznymi i opisem wymagań, co ułatwi nauczycielom elastyczną i kreatywną organizację nauczania bez odbiegania od standardów.

W odniesieniu do materiałów dydaktycznych, projekt musi doprecyzować sposób ich wykorzystania: Czy zostanie wydany ujednolicony podręcznik lub zestaw dokumentów w całym kraju? Jeśli nie, konieczne jest wskazanie źródła dokumentów lub minimalnego zestawu materiałów dydaktycznych.

W zakresie kształcenia nauczycieli: Programy zaawansowane wymagają od nauczycieli dogłębnej wiedzy i umiejętności organizacji zajęć dydaktycznych. Dlatego konieczne jest opracowanie równoległego planu rozwoju wyspecjalizowanych nauczycieli oraz odpowiedniego mechanizmu selekcji i oceny.

Przygotuj warunki do spełnienia nowego programu

Identyfikując trudności we wdrażaniu, dyrektor Liceum Specjalistycznego Lao Cai stwierdził, że nie wszystkie szkoły specjalistyczne dysponują wystarczającą liczbą nauczycieli, aby sprostać wymaganiom dotyczącym zaawansowanych możliwości nauczania. Różnice w wyposażeniu i materiałach dydaktycznych między szkołami mogą utrudniać synchroniczne wdrażanie. Przejście z obecnego programu do nowego programu zaawansowanego może stwarzać presję zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów, jeśli nie ma jasnego planu działania.

Aktywnie opracowujemy specjalistyczny program zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, integrując cele kompetencyjne z planem edukacyjnym szkoły. Jednocześnie tworzymy wyspecjalizowaną grupę zawodową, budujemy bazę tematów edukacyjnych, pytań rozwijających kompetencje i udostępniamy otwarte materiały edukacyjne.

Wzmacnianie powiązań z uniwersytetami, instytutami badawczymi, organizowanie seminariów i konferencji naukowych w celu podnoszenia kwalifikacji nauczycieli i tworzenia środowiska akademickiego dla studentów. Koncentracja na doradztwie zawodowym dla studentów kierunków ścisłych, unikanie stronniczego lub przeładowanego nauką, wynikającego z rywalizacji o osiągnięcia. Jednocześnie mam nadzieję, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia niezwłocznie wyda dokumenty orientacyjne i zorganizuje szkolenia dla nauczycieli kierunków ścisłych w całym kraju – powiedział pan Ngo Thanh Xuan.

Podobnie pan Le Van Luc stwierdził, że trudność polega na tym, że zasoby wysokiej jakości kadr, które byłyby w stanie sprostać wymogom nowego programu, są nadal ograniczone, zwłaszcza jeśli chodzi o starszych nauczycieli; niektóre treści programu wymagają nowoczesnych metod nauczania, do których nauczyciele potrzebują czasu, aby się przystosować; obiekty i wyposażenie do nauczania specjalistycznego nie są jednakowe w poszczególnych miejscowościach.

Dzieląc się rozwiązaniem, pan Le Van Luc powiedział, że szkoła będzie proaktywnie weryfikować i szkolić zespół wyspecjalizowanych nauczycieli poprzez działania zawodowe na poziomie miasta i klastra oraz koordynować działania z uniwersytetami. Zacieśniać więzi, zapraszać ekspertów i wykładowców uniwersyteckich do udziału w profesjonalnym wsparciu. Wdrożyć pilotażowo szereg zintegrowanych modeli nauczania i badań naukowych wśród studentów.

Zachęcać nauczycieli do samodzielnej nauki języków obcych, aby wykorzystać dokumenty i egzaminy w językach obcych, a także zwiększyć wykorzystanie technologii informatycznych i sztucznej inteligencji w nauczaniu i zarządzaniu. Szkoła będzie aktywnie wspierać uczniów w zakresie metod nauczania, zwłaszcza w zakresie samodzielnej nauki i badań. Jednocześnie należy zaproponować Departamentowi Edukacji i Szkolenia oraz Miejskiemu Komitetowi Ludowemu wsparcie w zakresie wyposażenia, sprzętu i dokumentacji, zwłaszcza na początkowym etapie wdrażania nowego programu.

Program specjalistyczny nie tylko uczy dogłębnej, trudnej wiedzy, ale stanowi prawdziwe środowisko akademickie, w którym studenci kształcą się w zakresie myślenia, metod badawczych, kreatywności i kształtowania wyspecjalizowanych kompetencji akademickich. Dobrze zaprojektowany program, zorientowany na kompetencje i elastyczny, będzie solidnym fundamentem do realizacji tej misji. – Pan Ngo Thanh Xuan

Source: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-gd-nang-cao-cac-mon-chuyen-buoc-chuyen-nang-chat-luong-giao-duc-mui-nhon-post741070.html