Zintegrowane programy szkół zawodowych poszerzają możliwości doradztwa zawodowego.

Jest to postrzegane jako nowe podejście mające na celu efektywne usprawnienie procesu nauczania uczniów.

Wiele nowych możliwości

Projekt ustawy o szkolnictwie zawodowym zmienia i uzupełnia program nauczania w szkołach średnich zawodowych, integrując podstawową wiedzę z programu nauczania w szkołach średnich z wiedzą zawodową dla uczniów kończących szkoły podstawowe; licea zawodowe; uznawanie efektów uczenia się i nabytych umiejętności zawodowych; rolę przedsiębiorstw itp.

Według pani Nguyen Thi Hoan Cam, wicedyrektorki szkoły średniej Thanh Am ( Hanoi ): Zintegrowane kształcenie zawodowe na poziomie szkoły średniej otwiera wiele możliwości dla uczniów szkół średnich po ich ukończeniu. Jest to również odpowiednia ścieżka rozwoju dla uczniów o ograniczonych możliwościach akademickich, ale posiadających dobre umiejętności praktyczne, pomagając im szybko sprostać potrzebom rynku pracy.

Pani Cam przytoczyła przykład indyjskiego eksperta w dziedzinie automatyki, który ma 26 lat, ale 10 lat doświadczenia w tej dziedzinie. Wiadomo, że po ukończeniu gimnazjum zdecydował się na naukę w szkole zawodowej. W trakcie nauki w szkole zawodowej uczył się, kształcił i zdobywał doświadczenie, a następnie pracował, kontynuując naukę. To dowodzi, że kształcenie w szkole zawodowej jest stosowane od dawna na całym świecie .

Pani Phan Thi Le Thu, stała wicedyrektor Vien Dong College, oceniła również, że kształcenie zawodowe w szkołach średnich jest zgodne z globalnymi trendami rozwojowymi dzięki integracji kształcenia ogólnego z kształceniem zawodowym, co skraca czas nauki, umożliwiając wejście na rynek pracy i szybsze zdobywanie umiejętności. Program szkoleniowy powinien być jednak bardziej szczegółowy, aby lepiej odpowiadał wiedzy wymaganej w kształceniu zawodowym, a nie zbyt szeroki.

Na przykład przedmioty kulturowe w programach kształcenia zawodowego realizowanych obecnie na mocy Okólnika 15/2022/TT-BGDĐT składają się z czterech przedmiotów: trzech obowiązkowych (matematyki, literatury i historii) oraz jednego fakultatywnego. Jednak niektóre dziedziny, takie jak medycyna, elektrotechnika i automatyka, nie wymagają koniecznie historii i mogą zamiast tego skupić się na fizyce, chemii lub biologii.

„Mam nadzieję, że nastąpi zmiana, która lepiej dopasuje się do ścieżek kariery, do których aspirują uczniowie. W szczególności program nauczania w zakresie kultury powinien koncentrować się bardziej na podstawowej wiedzy związanej z danym zawodem, a nie być zbyt szeroki” – stwierdziła pani Thu, sugerując, że wartość dyplomów ukończenia szkoły średniej zawodowej powinna zostać jasno zdefiniowana w Ustawie o szkolnictwie zawodowym i uznana za równoważną dyplomom ukończenia szkoły średniej, aby zapewnić uczniom łatwiejsze uczestnictwo w rekrutacji na studia.

Ponieważ niektóre kierunki medyczne i edukacyjne nie przyjmują studentów z ukończonym programem szkoły średniej, ale wymagają świadectwa dojrzałości, konieczne jest doprecyzowanie w ustawie Prawo o szkolnictwie wyższym kryteriów kwalifikowalności do programów uzupełniających, w tym osób, które ukończyły szkołę średnią, średnią zawodową lub równorzędną (art. 5 ust. 3 projektu ustawy). Ułatwiłoby to funkcjonowanie uczelni i zapewniło ochronę praw studentów.

Wielu uczniów decyduje się na kontynuację kształcenia zawodowego po ukończeniu 9. klasy. (Ilustracja: udostępniona przez autora)

Współpraca w celu zarządzania przepływem ruchu.

Według pana Nguyena Phuc Tho, dyrektora Quoc Viet Economic and Technical College, kwestia doradztwa zawodowego i podziału uczniów na grupy jest wdrażana w szkołach od wielu lat, ale jej skuteczność różni się w zależności od lokalizacji. Dlatego, aby osiągnąć pożądane rezultaty, władze lokalne, a zwłaszcza Departament Edukacji i Szkoleń, muszą koordynować wdrażanie ze szkołami.

Pan Tho dodał, że obecnie w wielu miejscowościach limit przyjęć do publicznych liceów nadal przekracza 80%, co oznacza, że liczba uczniów rozpoczynających naukę w liceach zawodowych i szkołach zawodowych będzie spadać. W niektórych miejscowościach limit został zawężony do nieco ponad 60% dla publicznych liceów, co doprowadziło do skarg społecznych i obaw o utratę możliwości nauki w publicznych szkołach średnich… Chociaż kształcenie zawodowe oferuje wiele dobrych rozwiązań, takich jak zwolnienia z czesnego i pomoc w znalezieniu pracy po ukończeniu szkoły, wiele rodzin i uczniów nie jest do niego entuzjastycznie nastawionych.

„Aby doradztwo zawodowe było skuteczne, rodzice i uczniowie muszą zrozumieć wartość kształcenia zawodowego w szkołach średnich. Konieczna jest współpraca międzysektorowa w celu edukowania społeczeństwa i rodziców, aby zmienili swoje nastawienie”.

Jednocześnie władze lokalne muszą określić konkretne kwoty dla szkół zawodowych w zakresie zapisów, unikając zbyt dużych dysproporcji w porównaniu z publicznymi szkołami średnimi” – powiedział pan Tho, dodając, że do tej pory departamenty edukacji i szkoleń nie koncentrowały się na szkoleniu w szkołach zawodowych (system 9+) ani na szkoleniu zawodowym/kształceniu ustawicznym, ale inwestowały znaczne środki w publiczne szkoły średnie, co prowadziło do trudności w zatrudnianiu uczniów.

Dlatego, aby szkoły zawodowe mogły w pełni wykorzystać swoje mocne strony, konieczne jest zaangażowanie lokalnych wydziałów i agencji; należy zapewnić więcej programów wczesnej orientacji dla uczniów i rodziców. Pomoże to uczniom i rodzicom zrozumieć, czym jest szkoła zawodowa i jakie możliwości rozwoju zawodowego oferuje. Najważniejszą decyzją dla skutecznego doradztwa zawodowego jest uniknięcie obecnych dużych dysproporcji w limitach przyjęć.

Pani Nguyen Thi Hoan Cam, wicedyrektor szkoły średniej Thanh Am, uważa, że szkoła i rodzice powinni wspólnie ocenić skuteczność i wartość programów dla uczniów, wskazując im w ten sposób odpowiednie ścieżki kariery. Program Edukacji Ogólnej na rok 2018 kładzie szczególny nacisk na działania edukacyjne ukierunkowane na rozwój zawodowy. Dlatego nauczyciele muszą regularnie oceniać umiejętności uczniów, a następnie analizować je i udzielać odpowiednich porad zarówno uczniom, jak i rodzicom.

W szkole średniej Thanh Am co roku współpracujemy z uczelniami zawodowymi i szkołami średnimi, aby organizować bezpośrednie i pośrednie doradztwo zawodowe, pomagając uczniom lepiej zrozumieć programy nauczania w szkołach zawodowych i średnich. Pomaga to rodzicom i uczniom zrozumieć, że nauka w szkole zawodowej lub wyższej szkole zawodowej nie oznacza utraty możliwości przystąpienia do egzaminów wstępnych na uniwersytety ani rozwijania wymarzonej kariery.

„Co więcej, nauka zawodu od najmłodszych lat nie tylko pomaga dzieciom zdobywać doświadczenie, ale także tworzy solidne podstawy do rozwoju zawodowego, zamiast ograniczać możliwości, jak uważa wielu rodziców” – podkreśliła pani Cam.

„Proponuję władzom, aby uczniowie szkół zawodowych nadal otrzymywali dofinansowanie do czesnego na mocy dekretów 81/2021 i 97/2023, aby zachęcić do zapisów. Obecnie publiczne szkoły średnie są bezpłatne, dlatego potrzebna jest polityka wspierania uczniów wybierających szkoły zawodowe” – powiedziała pani Phan Thi Le Thu, stała wicedyrektor Vien Dong College.

Source: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html