 |
| Dr Gordon Ingram i pani Vu Bich Phuong twierdzą, że konieczne jest odpowiedzialne działanie, priorytetowo traktując zdrowie społeczne dzieci korzystających ze sztucznej inteligencji. (Źródło: RMIT) |
Wielu psychologów ostrzega, że niekontrolowane korzystanie z narzędzi generowanych przez sztuczną inteligencję, takich jak chatboty i wirtualni towarzysze, może negatywnie wpłynąć na rozwój podstawowych umiejętności społecznych u dzieci.
Według dr. Gordona Ingrama, wykładowcy psychologii na Uniwersytecie RMIT, wietnamskie dzieci spędzają obecnie średnio 5–7 godzin dziennie w internecie, a wiele z nich regularnie korzysta z narzędzi takich jak ChatGPT, Replika czy DreamGF nie tylko w celu odrobienia pracy domowej, ale także w celu zwierzeń się innym, złagodzenia samotności, a nawet eksperymentowania z romantycznymi uczuciami przy użyciu sztucznej inteligencji.
„Chociaż relacje ze sztuczną inteligencją dają poczucie bezpieczeństwa, brakuje im realizmu, co prowadzi do ryzyka wykształcenia zniekształconego postrzegania interakcji społecznych” – powiedział Ingram. Według Ingrama, dzieci mogą wykształcić nierealistyczne oczekiwania, zmniejszoną odporność na konflikty, odrzucenie lub niezręczne sytuacje – rzeczy, których nie mogą nauczyć się z „przesadnie uprzejmych” odpowiedzi chatbotów.
Pani Vu Bich Phuong, wykładowczyni psychologii na Uniwersytecie RMIT, dodała: „Kiedy dzieci nie napotykają wyzwań w realnym świecie, w którym spotykają się z rówieśnikami, częściej wykazują niską odporność psychiczną, impulsywne zachowania lub wycofują się z życia społecznego. Czynniki te nasilają lęk i ograniczają zdolność do budowania zdrowych relacji”.
Co więcej, chociaż platformy mediów społecznościowych, takie jak TikTok i Facebook, mają ograniczenia wiekowe od 13 lat, wiele platform generowanych przez sztuczną inteligencję nadal nie posiada mechanizmów weryfikacji użytkowników, co stwarza ryzyko łatwego dostępu dzieci do nieodpowiednich treści. Niektóre platformy realistycznie symulują nawet związki romantyczne, utrudniając dzieciom odróżnienie rzeczywistości od świata wirtualnego.
„Nie powinniśmy ograniczać się do nakładania ograniczeń wiekowych, jak w mediach społecznościowych, ale być jeszcze bardziej rygorystyczni w kwestii sztucznej inteligencji. W związku z tym platformy AI muszą projektować treści dostosowane do wieku, dodawać przejrzyste mechanizmy moderacji i obowiązkową weryfikację wieku; a także posiadać łatwo rozpoznawalne i przyjazne dla użytkownika przyciski zgłaszania treści, szczególnie dla małych dzieci i rodziców” – podkreśliła pani Phuong.
Z perspektywy rodziny, rodzicom zaleca się wspieranie dzieci w korzystaniu ze sztucznej inteligencji, zachęcanie do dialogu po interakcji i motywowanie dzieci do krytycznego myślenia o informacjach otrzymywanych od maszyny. W szkołach nauczyciele powinni promować zajęcia grupowe, dyskusje i interaktywne rozwiązywanie problemów.
Ponadto eksperci RMIT zaapelowali do rządu i organów regulacyjnych o inwestowanie w długoterminowe badania, powoływanie interdyscyplinarnych zespołów składających się z ekspertów technicznych, pedagogów i psychologów w celu oceny głębokiego wpływu sztucznej inteligencji na rozwój dziecka oraz o opracowanie wytycznych dotyczących etycznego wykorzystania sztucznej inteligencji w szkołach i rodzinach.
„W miarę jak sztuczna inteligencja staje się integralną częścią życia dzieci, niezwykle ważne jest, aby postępować odpowiedzialnie i stawiać na pierwszym miejscu ich dobrostan społeczny” – powiedział Ingram.
„W Międzynarodowy Dzień Dziecka wyłączcie urządzenia i nawiążcie kontakt z dziećmi. Wychowujmy pokolenie empatyczne, odporne i bliskie prawdziwym ludziom, a nie tylko maszynom” – powiedziała pani Phuong.
Source: https://baoquocte.vn/co-nen-ap-dung-gioi-han-do-tuoi-su-dung-ai-giong-nhu-mang-xa-hoi-316149.html
Komentarz (0)