Czy powinniśmy uwzględniać punkty IELTS w procesie rekrutacji?

TPO – Zdaniem ekspertów ds. edukacji, potrzebny jest rzetelny system oceny znajomości języków obcych w kraju, połączony z uczciwą polityką wsparcia, aby IELTS stał się dobrowolnym, wartościowym wyborem, a nie „obowiązkowym biletem” otwierającym drogę na uniwersytet. Tylko wtedy ten trend rzeczywiście przyniesie długoterminowe korzyści zarówno osobom uczącym się, jak i wietnamskiemu systemowi edukacji.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

„Nie należy go usuwać”.

Prof. dr Nguyen Dinh Duc, przewodniczący Rady Uniwersytetu Technologicznego Wietnamskiego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, stwierdził, że nie da się zaprzeczyć, iż język angielski jest ważną i niezbędną umiejętnością dla rozwoju osobistego i narodowego w kontekście integracji.

W rzeczywistości IELTS oferuje wyraźną przewagę studentom mieszkającym w miastach, którzy mają dobrą sytuację ekonomiczną i dostęp do dobrego środowiska do nauki języków obcych. Jednak studenci z odległych obszarów, gdzie trudno jest przygotować się do egzaminu, będą mieli ograniczone szanse na przyjęcie. Jest to sprzeczne z ideą „sprawiedliwości w edukacji”.

Zdaniem pana Duca, odkąd szkoły zyskały autonomię w rekrutacji studentów, a certyfikaty IELTS były jeszcze „rzadkie”, stosowano je jako metodę przyjęć, dając nawet pierwszeństwo bezpośrednim przyjęciom na uniwersytety.

Ale w rzeczywistości IELTS jest tylko środkiem, bardzo ważnym, ale nie może zastąpić innej wiedzy i umiejętności, zwłaszcza podstaw wiedzy z zakresu STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka), dlatego wielu studentów, którzy mają dobre wyniki w IELTS, napotyka na trudności w procesie nauki, zwłaszcza w dziedzinach inżynierii i technologii, co skutkuje koniecznością rezygnacji z nauki w połowie lub przeniesienia się do innej szkoły.

„Jednak całkowite wyeliminowanie go nie jest wskazane, ponieważ prowadzi do utraty motywacji do nauki języka obcego i pozbawia go ważnego narzędzia integracji. Utrzymywanie i uświęcanie IELTS jako narzędzia i metody rekrutacji bezpośredniej i priorytetowej w obecnym kształcie również nie jest optymalne, ponieważ może łatwo prowadzić do nierówności społecznych i nie pozwala w pełni ocenić zdolności studenta do kontynuowania nauki na poziomie uniwersyteckim” – stwierdził w swojej opinii pan Duc.

Dr Le Anh Duc – Kierownik Katedry Zarządzania Szkoleniami (National Economics University) – powiedział, że liczba kandydatów w tej kategorii stopniowo rosła na przestrzeni lat. W latach 2021–2024 uczelnia będzie zwiększać limit przyjęć dla tej grupy kandydatów o około 5% rocznie.

Dr Le Anh Duc wyjaśnił wybór metody rekrutacji, wykorzystującej międzynarodowe certyfikaty: „Analiza efektów kształcenia na Uniwersytecie Ekonomicznym Narodowym pokazuje również, że jest to grupa studentów o najlepszych wynikach kształcenia. Grupy te spełniają wymagania programów kształcenia Uniwersytetu Ekonomicznego Narodowego (od podstawowych kompetencji po znajomość języka angielskiego itp.)”.

Pan Duc dodał również, że strategią Wydziału Zarządzania Szkoleniami (National Economics University) jest stopniowe zwiększanie udziału interdyscyplinarnych/transdyscyplinarnych programów szkoleniowych z zakresu języka angielskiego (prowadzonych i studiowanych w języku angielskim) z systemem podręczników i materiałów edukacyjnych o międzynarodowych standardach itp. w celu przyciągnięcia wybitnych kandydatów, którzy są pełni pasji i ambitni, aby kontynuować naukę w swoim ulubionym kierunku.

Mistrz Nguyen Quang Trung, zastępca kierownika Wydziału Komunikacji i Rekrutacji Uniwersytetu Handlowego, powiedział, że w 2025 r. na wszystkie programy szkoleniowe, zwłaszcza standardowe programy szkoleniowe, kandydaci będą musieli uzyskać przyjęcie na podstawie certyfikatów językowych i wyników egzaminu maturalnego z dwóch przedmiotów.

Zdaniem pana Trunga, w rzeczywistości w szkołach ekonomicznych stawiane są obecnie bardzo wysokie wymagania i żądania dotyczące praktyczności i integracji międzynarodowej, a znajomość języków obcych jest również związana ze standardami wyjściowymi studentów i stanowi narzędzie, dzięki któremu studenci po ukończeniu studiów będą mogli pracować w przedsiębiorstwach w środowisku międzynarodowym.

Jakie jest rozwiązanie?

Zdaniem ekspertów, aby egzamin IELTS stał się prawdziwą siłą napędową rozwoju, a nie barierą, Wietnam musi podjąć strategiczne kroki.

Rozwiązanie tego problemu przedstawił prof. dr Nguyen Dinh Duc, przewodniczący Rady Uniwersytetu Technologicznego Narodowego Uniwersytetu w Hanoi, który stwierdził, że jeśli chodzi o dostosowanie (najbardziej rozsądne rozwiązanie), IELTS powinien być tylko jednym z wielu kryteriów przyjęć i powinien być brany pod uwagę jedynie w przypadku zastąpienia przedmiotu z języka obcego na egzaminie maturalnym lub języka angielskiego w kombinacji przedmiotów podlegających przyjęciu. IELTS nie powinien jednak całkowicie zastąpić tradycyjnych kombinacji przedmiotów ani być wykorzystywany do priorytetowego traktowania przy przyjęciu na uniwersytet.

Pan Duc powiedział również, że społeczeństwo również dostrzegło ten problem i w ciągu ostatnich 1-2 lat wiele uniwersytetów, w tym Uniwersytet Technologiczny i Uniwersytet VNU, wprowadziło takie zmiany. Certyfikaty IELTS można również przeliczyć na równoważne wyniki matury z języka angielskiego; punkty priorytetowe są przyznawane studentom studiującym na kierunkach międzynarodowych i prowadzonych w języku angielskim.

Pan Nguyen Tran Binh An, kandydat na studia magisterskie w zakresie lingwistyki stosowanej na Uniwersytecie w Yorku (Wielka Brytania), uważa, że celem wspierania znajomości języka angielskiego jest konieczność w kontekście dzisiejszej integracji, ale zamiast polegać na pojedynczym, drogim certyfikacie, możemy zastosować inne rozwiązania, takie jak: ulepszenie programów nauczania języka angielskiego w szkołach i na uniwersytetach, podniesienie jakości nauczania języków obcych, ustalenie standardów nauczania języków obcych dla studentów, zachęcanie do korzystania z innych certyfikatów, takich jak VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL... z niższymi opłatami za egzaminy i naukę, a także bardziej praktycznymi i zróżnicowanymi wymaganiami.

Dr Sai Cong Hong ze Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych stwierdził, że wzrost liczby kandydatów ubiegających się o przyjęcie na studia z wynikiem IELTS odzwierciedla aspiracje integracyjne młodego pokolenia, a także determinację rodziców i szkół. Jednak bez odpowiednich działań, tendencja ta może pogłębić lukę edukacyjną i spowodować znaczne straty walutowe.

Pan Hong uważa, że problem polega na utrzymaniu ducha integracji bez uzależnienia. Potrzebujemy wiarygodnego krajowego systemu oceny znajomości języków obcych, połączonego z uczciwą polityką wsparcia, aby IELTS był dobrowolnym wyborem, wartością dodaną, a nie „obowiązkowym biletem” otwierającym drzwi do uniwersytetu. Tylko wtedy ten trend stanie się prawdziwie długofalową korzyścią zarówno dla uczących się, jak i dla wietnamskiego systemu edukacji.

Po pierwsze, konieczne jest opracowanie egzaminu certyfikacyjnego zgodnego z 6-stopniowymi ramami kompetencji Wietnamu, aby zagwarantować jakość i stać się „narodowym egzaminem z języka angielskiego” spełniającym międzynarodowe standardy, uznawanym przez uczelnie krajowe i zagraniczne, w celu zmniejszenia zależności od zagranicznych certyfikatów i utrzymania zasobów finansowych.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno ujednolicić ramy przeliczania wyników IELTS w różnych szkołach, co pomoże kandydatom wybrać jasny kierunek i zagwarantuje uczciwość.

Niezbędne są działania wspierające grupy znajdujące się w niekorzystnej sytuacji: obniżenie opłat egzaminacyjnych lub zwolnienie z nich, organizowanie lokalnych ośrodków egzaminacyjnych i udostępnianie bezpłatnych materiałów powtórkowych, aby wszyscy uczniowie mieli równy dostęp do nich.

Wreszcie, należy wspierać rozwój krajowych zasobów języka angielskiego, od podręczników i banków pytań po platformy przygotowujące do testów, opracowywanych i objętych prawami autorskimi przez naród wietnamski, co jest zarówno opłacalne, jak i dostosowane do tożsamości kulturowej i edukacyjnej.

„Stworzenie egzaminu „Made in Vietnam”, jeśli zostanie odpowiednio zainwestowane, pozwoli zaoszczędzić walutę obcą, zwiększy suwerenność edukacyjną i zapewni, że treści będą odpowiednie dla uczniów” – stwierdził pan Hong.