Konkretyzacja „czterech filarów” w aspekcie edukacyjnym

Spotkaniu przewodniczył wicepremier Le Thanh Long. W spotkaniu uczestniczyli również minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son, szefowie ministerstw, placówek oraz eksperci ds. edukacji.

Stwórz nowy przełom w rozwoju edukacyjnym

Przemawiając na otwarciu spotkania, wicepremier Le Thanh Long powiedział, że projekt rezolucji Biura Politycznego w sprawie edukacji tym razem nie jest zupełnie nowym dokumentem – „nie robimy tego tylko teraz”. W dziedzinie edukacji i szkoleń pojawiły się już różne rezolucje i wytyczne Centralnego Komitetu Wykonawczego i Sekretariatu.

W ostatnim czasie pojawiło się wiele rezolucji Biura Politycznego dotyczących rozwoju w takich dziedzinach jak nauka i technika, gospodarka prywatna, instytucje, integracja międzynarodowa, które w pewnym sensie zawierają treści związane z edukacją.

Problem, zgodnie z postulatami Komitetu Centralnego i Sekretarza Generalnego, polega na tym, w jaki sposób, na podstawie tego, co już mamy, możemy nadal przedstawiać propozycje modernizacji i rozwiązań, które doprowadzą do nowych przełomów w rozwoju edukacji.

W związku z tym wymogiem musimy dokonać przeglądu obecnych szczegółowych rezolucji dotyczących edukacji i szkoleń, a także rezolucji niedawno wydanych przez Biuro Polityczne, aby na tej podstawie uczynić je bardziej konkretnymi i innowacyjnymi w obecnych warunkach.

Wicepremier powtórzył prośbę Sekretarza Generalnego podczas sesji roboczej z Komitetem Partii Rządowej, która ma zapewnić strategiczny i kompleksowy charakter oraz uznać to za zadanie całego systemu politycznego, a nie tylko jednego sektora. Po drugie, projekt rezolucji musi zapewnić działanie i przełom. Po trzecie, musi zapewnić wykonalność, „czyli nie planujemy treści i celów z góry, ale biorąc pod uwagę te warunki, okoliczności i wymagania, musimy je zorganizować i wdrożyć”.

Wicepremier zwrócił się również do delegatów z prośbą o przedstawienie uwag do ocen sporządzonych przez komisję redakcyjną, zwłaszcza w odniesieniu do tego, co nie zostało zrobione, na podstawie czego można wybrać właściwe rozwiązania i zidentyfikować słabości, które należy uzupełnić.

Wicepremier podał przykłady ocen niskiego i ograniczonego dostępu do edukacji przedszkolnej i podyplomowej, dysproporcji między regionami, braku nauczycieli, a także oceny poziomu kształcenia uniwersyteckiego, inwestycji w obiekty, transformacji cyfrowej, wykorzystania sztucznej inteligencji, szkoleń zawodowych itp.

„Towarzysze, czy uważacie, że ta ocena jest słuszna? Jeśli tak, to czy towarzyszące jej zadania i rozwiązania są słuszne?” – zapytał wicepremier, podkreślając, że jest to obszar, który – można powiedzieć – dotyczy każdej klasy społecznej, każdego domu, każdego człowieka.

„Postanowienie pełne nadziei, patrzące w przyszłość”

Na spotkaniu wyrażono duże uznanie dla Ministerstwa Edukacji i Szkolenia za przyjmowanie uwag w trakcie prac nad Rezolucją.

W odniesieniu do celów do roku 2030 i wizji do roku 2045 projekt rezolucji określa szczegółowe cele i zadania, ściśle zgodne z międzynarodowymi wspólnymi wskaźnikami oceny edukacji, powiązane z celami rozwoju kraju do roku 2030 i 2045: Równy dostęp do edukacji, przejście na powszechne wykształcenie średnie (i jego odpowiednik), poprawa jakości kształcenia ogólnego, podnoszenie kwalifikacji siły roboczej, a zwłaszcza modernizacja i rozwój systemu edukacji uniwersyteckiej na poziomie regionalnym, spełnienie wymagań dotyczących wysokiej jakości zasobów ludzkich oraz talentów naukowych i technologicznych dla szybkiego i zrównoważonego rozwoju kraju w nadchodzącym okresie.

Według raportu, edukacja i szkolenia nie otrzymały inwestycji adekwatnych do ich roli jako priorytetowej polityki państwa, co wiąże się z bardzo wysokimi oczekiwaniami ze strony całego systemu politycznego i społeczeństwa. Rola i relacja państwa i społeczeństwa z edukacją w ramach mechanizmu rynkowego nie zostały należycie określone; koncepcja autonomii finansowej i uspołecznienia związana z cięciami budżetowymi wypaczyła rozwój edukacji publicznej, zwłaszcza w sektorze uniwersyteckim.

Profesor Hoang Van Cuong (wiceprzewodniczący Państwowej Rady Profesorów) podkreślił, że edukacja i szkolenia są najważniejszymi politykami państwa; ich celem jest pomoc w uformowaniu pokolenia obywateli świata w oparciu o kulturę i tradycje narodowe.

„Jeśli edukację uznać za najważniejszą politykę państwa, to spośród wszystkich robót publicznych szkoły muszą być najpiękniejszymi i najbardziej przestronnymi obiektami” – powiedział profesor Hoang Van Cuong.

Profesor Hoang Van Cuong stwierdził, że projekt rezolucji musi podkreślać, że inwestycje państwowe są centralną i wiodącą rolą; jednocześnie dywersyfikując zasoby społeczne, na rzecz inkluzywnego rozwoju, zapewniając sprawiedliwy dostęp do edukacji i jednocześnie tworząc pionierskie pola do przewodzenia. Inwestycje w socjalizację zaspokajają zróżnicowane potrzeby i zawody społeczeństwa.

Ponadto uniwersytety muszą stać się ośrodkami badań i innowacji, a kształcenie zawodowe musi sprostać wymaganiom nowych zawodów i dziedzin.

Profesor Tran Diep Tuan (przewodniczący Rady Uniwersytetu Medycznego i Farmaceutycznego w Ho Chi Minh) stwierdził, że „jest to pełna nadziei, zorientowana na przyszłość rezolucja”. Wyraził on nadzieję, że konkretne, wyróżniające się zasady zawarte w rezolucji muszą być bardziej szczegółowe.

Inwestycje w szkolnictwo wyższe muszą koncentrować się na obszarach, które spełniają nadchodzące wymagania rozwojowe, takie jak: informatyka, nauki o zdrowiu, biomedycyna itp.; należy skupić się na „uwolnieniu” mechanizmów i polityk, koncentrując zasoby na rozwijaniu szeregu kluczowych szkół i kluczowych sektorów kształcenia; przeznaczając środki na uniwersytety na badania naukowe i innowacje.

Prof. dr Nguyen Xuan Yem wyraził swoją opinię na temat koncepcji „usprawnienia – zwartości – siły” w systemie edukacji - Zdjęcie: VGP/Duc Tuan.

Prof. dr Nguyen Xuan Yem (dyrektor Instytutu Bezpieczeństwa Niekonwencjonalnego Uniwersytetu Narodowego w Hanoi, były dyrektor Ludowej Akademii Policyjnej) wyraził swoją opinię na temat koncepcji „uproszczonego – zwartego – silnego” systemu edukacji.

W związku z tym nadal inwestuje się w szkoły powszechne i je buduje, muszą być one bliżej ludzi, bliżej uczniów, zwłaszcza na odległych obszarach; należy zapewnić usprawnienie systemu uniwersyteckiego; jednocześnie należy skupić zasoby na zapewnieniu silnych szkół, zwiększyć rolę i autorytet dyrektorów...

Odnosząc się do wydatków budżetowych na edukację, pan Nguyen Xuan Yem powiedział, że konieczne jest zmobilizowanie środków pochodzących z całego społeczeństwa i udział całego systemu politycznego, aby sprostać potrzebom rozwoju edukacji.

Niektórzy delegaci zasugerowali, że potrzebne są jasne stanowiska i regulacje dotyczące autonomii uniwersytetów, ogólnej oceny, reformy systemu egzaminacyjnego i stosowania technologii informatycznych.

Niektórzy delegaci stwierdzili również, że Partia i państwo przyjęły wiele polityk i wytycznych, w tym Rezolucję 29, która jest bardzo kompleksowa i zawiera punkty przełomowe, ale jej wdrażanie i egzekwowanie wciąż napotyka na liczne ograniczenia i nie pozwala na osiągnięcie zamierzonych celów. Dlatego mamy nadzieję, że Rezolucja Biura Politycznego będzie zawierała przełomowe, konkretne i wykonalne punkty widzenia i zostanie skutecznie wdrożona.

Na spotkaniu przemawiał profesor nadzwyczajny dr Dang Quoc Thong, przewodniczący zarządu szkoły średniej i gimnazjum Doan Thi Diem – zdjęcie: VGP/Duc Tuan

Konkretyzacja „czterech filarów” w aspekcie edukacyjnym

Podsumowując spotkanie, wicepremier Le Thanh Long przyjął do wiadomości komentarze i wysoko je docenił, ponieważ „każda osoba miała inny aspekt i perspektywę”.

Wicepremier powiedział, że trzeba położyć nacisk na organizację wdrażania i dogłębnie zrozumieć kierunek wdrażania.

W „czterech filarach” (4 przełomowych rezolucjach Biura Politycznego) znajduje się wiele aspektów związanych z edukacją. Wicepremier zasugerował, aby agencja projektowa nadal rozdzielała, głębiej i wyraźniej akcentowała aspekty edukacji, np. konkretyzując te cztery rezolucje, ale w kontekście edukacji.

Większość opinii wyrażanych na temat szkolnictwa wyższego dąży do ograniczenia sztywnego czynnika zarządzania i większej autonomii, skomentował wicepremier, na przykład „jak regulować, jak wzmocnić pozycję dyrektorów, zwłaszcza że pojawiają się opinie, że konieczne jest włączenie ducha przedsiębiorczości do innowacji i rozwoju szkolnictwa wyższego”. Nie powinniśmy mechanicznie rozumieć, że autonomia uniwersytetów oznacza, że państwo nic już nie robi.

Wicepremier Le Thanh Long wygłosił przemówienie końcowe na spotkaniu. Zdjęcie: VGP/Duc Tuan.

Wicepremier zasugerował przeprowadzenie dalszych badań nad dywersyfikacją źródeł inwestycji w edukację, oprócz inwestycji państwowych.

Jeśli chodzi o współpracę międzynarodową, należy pisać głębiej, kładąc większy nacisk na międzynarodową integrację w edukacji i szkoleniach, „uczenie się od innych, integrowanie się z innymi odnośnie sposobu działania, kryteriów, warunków i celów do osiągnięcia, a nie form zewnętrznych”.

Doceniając wysiłki agencji opracowującej projekt w zakresie kwantyfikacji i przedstawiania konkretnych danych, wicepremier stwierdził, że nadal konieczne jest ograniczenie części jakościowej, wprowadzenie bardziej rygorystycznych odniesień oraz bardziej wnikliwa i odważna ocena istniejących problemów w sektorze edukacji.

Wicepremier zwrócił się do urzędu przewodniczącego z prośbą o przyjęcie uwag, dokończenie projektu i rychłe przekazanie go do rozpatrzenia przez Komitet Rządowy Partii.

Według Chinhphu.vn

Source: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html