Szkolenie i rozwój kompleksowych cyfrowych zasobów ludzkich

Kompetencje cyfrowe to stosunkowo nowe pojęcie w Wietnamie. Jednak w obliczu nieuniknionej potrzeby transformacji cyfrowej we wszystkich aspektach życia społecznego, kompetencje cyfrowe stały się ważnym kryterium dla młodych kadr. Doskonalenie kompetencji cyfrowych wśród studentów pomaga im w zapoznaniu się z nimi i doskonaleniu ich umiejętności cyfrowych, co przydaje się w nauce i rozwoju zawodowym.

Uniwersytet Technologiczny w Ho Chi Minh City.

Ramy kompetencji cyfrowych dla osób uczących się

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik nr 02/2025/TT-BGDDT regulujący Ramy Kompetencji Cyfrowych dla Uczących się, obowiązujący od 11 marca 2025 r. Okólnik ma zastosowanie do instytucji edukacyjnych, programów edukacyjnych i szkoleniowych oraz osób uczących się w krajowym systemie edukacji, odpowiednich organizacji i osób fizycznych.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, celem stosowania Ram Kompetencji Cyfrowych jest stworzenie podstawy do opracowywania standardów programów szkoleniowych, tworzenia i rozwijania programów edukacyjnych, opracowywania materiałów edukacyjnych i dokumentów pomocniczych w celu rozwijania kompetencji cyfrowych uczniów. Ramy te mają służyć jako podstawa do oceny wymagań i osiągnięć w zakresie kompetencji cyfrowych uczniów w programach edukacyjnych; opracowywania kryteriów testowania, oceny i uznawania kompetencji cyfrowych uczniów. Jednocześnie mają one zapewnić spójność wymagań dotyczących kompetencji cyfrowych uczniów; służyć jako podstawa do porównywania lub odwoływania się do programów edukacyjnych i ram kompetencji cyfrowych.

Ramy kompetencji cyfrowych dla osób uczących się obejmują 6 obszarów kompetencji z 24 kompetencjami składowymi, podzielonymi na 4 poziomy od podstawowego do zaawansowanego w 8 krokach. Osoby uczące się muszą spełnić wymagania kompetencyjne: eksploracja danych i informacji; komunikacja i współpraca w środowisku cyfrowym; tworzenie treści cyfrowych; bezpieczeństwo; rozwiązywanie problemów; stosowanie sztucznej inteligencji.

Mówiąc o znaczeniu budowania wspólnych ram kompetencji cyfrowych dla uczących się, pani Nguyen Thu Thuy (Dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) powiedziała: Ramy kompetencji odgrywają ważną rolę w wyposażaniu, kształtowaniu i rozwijaniu umiejętności cyfrowych studentów, uczniów i pracowników w następujących aspektach: wyposażenie w solidne podstawy wiedzy, umiejętności i postaw związanych z technologią cyfrową ; zapewnienie kryteriów oceny i samooceny obecnych kompetencji w celu opracowania odpowiednich planów szkoleniowych i rozwojowych, a jednocześnie upowszechnienie tych ram kompetencji zapewnia również spójność i standaryzację w całym kraju, zachęcając uczących się do samodzielnej nauki i kreatywności przez całe życie. Dlatego znaczenie ram kompetencji cyfrowych nie ogranicza się tylko do poprawy jakości edukacji, ale także otwiera drzwi innowacjom, pomagając uczniom stać się obywatelami świata, zdolnymi do konkurowania na międzynarodowym rynku pracy. Jest to również okazja do zmniejszenia przepaści cyfrowej między regionami, zapewniając wszystkim uczniom, zarówno na obszarach miejskich, jak i wiejskich, możliwość dostępu do technologii i opanowania jej.

To bardzo nowa treść, a badania opierają się głównie na doświadczeniach międzynarodowych oraz na treściach, które rozwijają się i zmieniają bardzo szybko. Te ramy kompetencyjne będą dotyczyć wszystkich uczniów w krajowym systemie edukacji na wszystkich poziomach i w regionach, charakteryzujących się dość dużym zróżnicowaniem pod względem infrastruktury informatycznej, kadry nauczycielskiej i kwalifikacji uczniów, i będą miały na nie wpływ.

Promowanie transformacji cyfrowej w edukacji

Według pana Nguyen Son Hai, Dyrektora Departamentu Technologii Informacyjnych (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń): W ostatnim czasie zastosowanie technologii informatycznych i transformacji cyfrowej w sektorze edukacji i szkoleń przyniosło wiele istotnych rezultatów. W szczególności 100% baz danych sektora zostało ukończonych i pomyślnie połączonych z bazami krajowymi.

W odniesieniu do szkolnictwa wyższego, Ministerstwo wydało wiele nowych dokumentów, aby uzupełnić ramy prawne promujące wdrażanie technologii informatycznych i transformację cyfrową. Od 2022 roku Ministerstwo zbudowało i uruchomiło system baz danych szkolnictwa wyższego (HEMIS). Do tej pory zdigitalizowano dane około 470 uczelni wyższych, ponad 25 000 programów szkoleniowych, ponad 100 000 akt pracowników i prawie 3 milionów akt studentów; dane absolwentów połączono i zsynchronizowano z krajową bazą danych o ubezpieczeniach (udostępniając dane o zatrudnieniu około 97 000 absolwentów rocznie); dane około 18 000 akt pracowników uczelni podległych Ministerstwu zostały przekazane do krajowej bazy danych o placówkach.

Ponadto zastosowanie technologii informatycznych w obsłudze egzaminu maturalnego i rekrutacji na studia wyższe zostało wdrożone synchronicznie i kompleksowo – począwszy od rejestracji na egzamin, poprzez rejestrację wniosków o przyjęcie, wnoszenie opłat za przyjęcie, aż po potwierdzenie przyjęcia, wszystko odbywa się online dla wszystkich kandydatów.

W szczególności, od 2022 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ukończyło wdrażanie, udostępnianie i integrację usług publicznych poziomu 4 w zakresie „Rejestracji na egzamin maturalny” oraz „Rejestracji na studia wyższe i edukację przedszkolną” na Krajowym Portalu Służby Publicznej; zintegrowano platformę płatności online dostępną na Krajowym Portalu Służby Publicznej. W 2024 roku system służby publicznej otrzymał zgłoszenia od ponad miliona kandydatów rejestrujących się na egzamin maturalny, z czego liczba uczniów rejestrujących się online wyniosła ponad 94,66%; prawie 4 miliony kandydatów zarejestrowało online swoje kandydatury…

Oprócz powyższych działań, Ramy Kompetencji Cyfrowych przyczynią się do rozwoju kompleksowych cyfrowych zasobów ludzkich dla Wietnamu w kontekście globalizacji.

Prof. dr Hoang Anh Tuan (rektor Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych) powiedział: Jako jedna z wiodących instytucji edukacyjnych w dziedzinie nauk społecznych i humanistycznych, Uniwersytet Nauk Społecznych i Humanistycznych jest pionierem w integracji umiejętności cyfrowych z programem nauczania. W ostatnim czasie uczelnia z powodzeniem przeprowadziła pilotażowe testy metod i narzędzi rozwijających kompetencje cyfrowe studentów i wykładowców.

„Transformacja cyfrowa postępuje coraz szybciej, a zwłaszcza sztuczna inteligencja rozwija się „w zawrotnym tempie” i wpływa na wszystkie obszary życia społecznego. Ramy kompetencji cyfrowych dla uczniów to wspólny i odpowiedni zestaw standardów, który pomaga w doskonaleniu kompetencji cyfrowych uczniów na wszystkich poziomach edukacji, przyczyniając się do rozwoju kompleksowych cyfrowych zasobów ludzkich w kraju” – skomentował pan Tuan.

Źródło: https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html