Rozwój cyfrowy fundamentem zrównoważonego szkolnictwa wyższego

Transformacja cyfrowa w systemie edukacji uniwersyteckiej i wyższej jest intensywnie wdrażana w całym kraju. W rzeczywistości jednak wciąż istnieje wiele wyzwań, które wymagają bardziej zsynchronizowanych i zrównoważonych działań, aby proces rozwoju cyfrowego w edukacji uniwersyteckiej osiągnął rzeczywistą skuteczność.

Studenci Politechniki Łódzkiej i Telekomunikacji na zajęciach. Zdjęcie: PTIT

Transformacja cyfrowa – siła napędowa innowacji w szkolnictwie wyższym

Transformacja cyfrowa jest uważana za jeden z ważnych filarów modernizacji systemu edukacji uniwersyteckiej. Zastosowanie technologii cyfrowych pomaga zmienić sposób zarządzania, nauczania i uczenia się w kierunku bardziej elastycznym, otwartym i spersonalizowanym. Wiele szkół wdraża systemy zarządzania nauczaniem (LMS), wirtualne klasy, cyfrowe repozytoria edukacyjne czy internetowe platformy oceniania, co przyczynia się do uproszczenia procedur administracyjnych, zwiększenia przejrzystości i poprawy jakości kształcenia studentów.

Instytut Technologii Poczty i Telekomunikacji (PTIT) rozwija obecnie zróżnicowany ekosystem cyfrowych produktów szkoleniowych. Są to długoterminowe cyfrowe produkty szkoleniowe (zdalne, stacjonarne); cyfrowe produkty szkoleniowe – otwarte kursy MOOC; usługi technologiczne dla szkoleń cyfrowych, w tym usługi produkcji cyfrowych materiałów edukacyjnych i usługi konfiguracji środowiska szkoleń online (LMS, wsparcie AI). Dr Doan Hieu – dyrektor Centrum Szkolenia Poczty i Telekomunikacji (PTIT) powiedział, że wizją PTIT jest bycie pionierem modelu uniwersytetu cyfrowego, rozwijając wieloplatformowy ekosystem szkoleniowy. Celem Akademii do 2027 roku jest zwiększenie liczby studentów studiów niestacjonarnych do 10 000, a 100% studentów studiów stacjonarnych do 30% w środowisku cyfrowym. Do 2030 roku powstanie „wielojęzyczny uniwersytet cyfrowy” wspierany przez sztuczną inteligencję, obsługujący wiele konkretnych kierunków (języki wietnamskie za granicą, cudzoziemcy, obszary oddalone), z liczbą studentów na poziomie 100 000. Do roku 2035 Akademia ma stać się modelem „uniwersytetu cyfrowego” o wysokiej jakości w regionie, z liczbą studentów na poziomie 1 000 000.

Według dr Phan Thi Thu Huong, profesor nadzwyczajnej, przewodniczącej Rady Uniwersytetu Medycznego w Hanoi, w ostatnim czasie uczelnia aktywnie wdrażała multimodalne metody nauczania i elektroniczne materiały edukacyjne. Szpital Uniwersytetu Medycznego w Hanoi promuje elektroniczną dokumentację medyczną, zdalne badania i leczenie oraz zastosowania sztucznej inteligencji w diagnostyce, przyczyniając się do poprawy jakości leczenia i doświadczeń pacjentów. Pani Huong podkreśliła, że ​​transformacja cyfrowa jest siłą napędową innowacji w edukacji uniwersyteckiej i sektorze zdrowia , otwierając możliwości budowania nowoczesnego, humanitarnego i zrównoważonego systemu edukacji i opieki zdrowotnej.

Uniwersytet Cyfrowy – model zrównoważonego rozwoju

Zgodnie z projektem „Podnoszenie świadomości, popularyzacja umiejętności i rozwój krajowych zasobów ludzkich transformacji cyfrowej do 2025 r., z wizją do 2030 r.”, celem do 2030 r. jest, aby 100% „uniwersytetów cyfrowych” wdrożyło modele organizacji cyfrowej, zarządzania cyfrowego, operacji cyfrowych, standaryzowało dane cyfrowe, otworzyło cyfrowe magazyny naukowe oraz zainwestowało w infrastrukturę synchroniczną, platformy technologiczne, sprzęt do nauki i ćwiczeń, będąc gotowymi na rekrutację i szkolenie zasobów ludzkich transformacji cyfrowej.

Na podstawie doświadczeń z wdrażania platformy cyfrowego uniwersytetu w PTIT, prof. dr Ngo Quoc Dung – dyrektor Instytutu Technologii Poczty i Telekomunikacji (PTIT) ocenił, że wdrożenie transformacji cyfrowej wymaga determinacji i ścisłego kierownictwa ze strony kierownictwa, aby nadać rozpęd całemu systemowi. W odniesieniu do finansów, konieczne jest jasne określenie źródła finansowania. Jeśli jest to wdrażane jako projekt długoterminowy, należy to robić ostrożnie już na etapie wniosku. Jeśli jest wdrażane regularnie, można podzielić je na etapy lub elastycznie wynajmować usługi. Zasoby ludzkie są również decydującym czynnikiem. W przypadku braku wewnętrznego zespołu, wskazane jest zatrudnienie renomowanych ekspertów do pomocy. Jeśli zasoby ludzkie są już wstępnie dostępne, wskazane jest kontynuowanie szkoleń i uczenia się z udanych modeli.

Pan Dung podkreślił również, że system regulacji i procesów wewnętrznych musi zostać poddany przeglądowi lub przebudowany, aby dostosować go do środowiska cyfrowego i nie powinien zawierać zbyt wielu specyficznych cech. Konieczna jest ocena istniejącej infrastruktury informatycznej w celu wyboru rozsądnej opcji inwestycji lub outsourcingu.

Profesor Nguyen Van Minh z Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi uważa, że ​​gdy uniwersytety opanują dane, cyfrowe technologie szkoleniowe będą przewodzić procesowi innowacji, transferu technologii i skutecznie łączyć uczniów z przedsiębiorstwami, rynkami i całym społeczeństwem. Odnosząc się do roli interesariuszy, profesor Minh uważa, że ​​państwo będzie koordynować informacje łączące placówki badawcze, zakłady produkcyjne i rynki, aby stworzyć ekosystem dla rozwoju krajowej nauki, technologii i innowacji.

Thu Huong

Source: https://daidoanket.vn/phat-trien-so-nen-tang-cho-giao-duc-dai-hoc-ben-vung.html