Jakie są kryteria decydujące o sukcesie uniwersytetu?

Dr Deborah Saucier, prezydent i wicekanclerz Uniwersytetu Vancouver Island (Kanada), przemawiająca na konferencji

Apel o współpracę między Kanadą a ASEAN

Regionalne Centrum Szkoleniowe SEAMEO w Wietnamie (SEAMEO RETRAC) we współpracy z Radą Edukacji Międzynarodowej Kolumbii Brytyjskiej (BCCIE), Kanadyjskim Biurem Edukacji Międzynarodowej (CBIE) oraz Kanadyjskim Stowarzyszeniem Szkół Wyższych i Instytutów (CICan) zorganizowało 15 października 2024 r. międzynarodową konferencję na temat przywództwa i zarządzania w szkolnictwie wyższym. W konferencji wzięło udział około 70 naukowców, którzy przedstawili swoje referaty.

Podczas wydarzenia, prezydent i wicekanclerz Uniwersytetu Vancouver Island, Deborah Saucier, powiedziała, że ​​w roku akademickim 2010-2011 jedynie 7,2% ogółu studentów w Kanadzie stanowili studenci zagraniczni. W roku akademickim 2019-2020 wskaźnik ten wzrósł do 17,8%. Studenci zagraniczni przybywający do Kanady koncentrują się głównie na kierunkach ścisłych, technicznych, technicznych, inżynieryjnych i matematycznych (STEM), ale studiują również biznes, zdrowie, sztukę itp.

Podczas warsztatów dr Saucier zaapelowała również do ASEAN i kanadyjskich szkół o zacieśnienie współpracy międzynarodowej w celu uruchomienia wspólnych programów szkoleniowych lub wymiany studenckiej. Ponieważ dzisiejsi uczniowie nie są już tacy sami jak przed pandemią COVID-19, to samo dotyczy szkół. „Czas, abyśmy stworzyli nowe ścieżki edukacyjne dla uczniów” – podkreśliła dr Saucier.

W wydarzeniu wzięli udział naukowcy, eksperci i reprezentanci uniwersytetów z różnych krajów.

Pani Saucier dodała, że ​​prowincja Kolumbia Brytyjska, w której znajduje się Uniwersytet Vancouver Island, dąży do stworzenia miliona miejsc pracy w ciągu najbliższej dekady. Stwarza to możliwości dla studentów zagranicznych ze wszystkich dziedzin, dążąc do uczynienia Kolumbii Brytyjskiej „godnym zaufania miejscem dla studentów z ASEAN”.

„Sukces lidera uniwersyteckiego, takiego jak ja, nie jest mierzony liczbą zapisanych studentów, ale liczbą studentów, którzy osiągają swoje cele i odnoszą sukcesy w życiu po ukończeniu studiów” – powiedziała pani Saucier.

Jak rozwijać uniwersytety w kierunku internacjonalizacji

Podczas warsztatów eksperci skupili się również na omówieniu kwestii internacjonalizacji instytucji edukacyjnych na uniwersytetach. Na przykład na Filipinach, profesor nadzwyczajny Paul Anthony Balagtas (National University w Clark City) zauważył, że niektóre prywatne uniwersytety w tym kraju wdrażają internacjonalizację, mając na celu przede wszystkim poprawę jakości kształcenia, a nie jego komercjalizację. Ponadto, pomaga to również zachować i promować kulturę ASEAN. „To ważny wymóg dla regionu Azji Południowo-Wschodniej w procesie integracji międzynarodowej” – powiedział Balagtas.

Według profesora nadzwyczajnego Balagtasa, internacjonalizacja przejawia się w tym, że uczelnie koncentrują się na rozwijaniu programów interdyscyplinarnych i kompleksowych, a niektóre z nich wdrażają nawet mechanizmy transferu punktów ECTS. Wydziały przyciągają studentów zagranicznych poprzez programy studiów i programy wymiany kulturowej. Ponadto uniwersytety współpracują również z przedsiębiorstwami z regionu ASEAN i innych krajów azjatyckich, aby tworzyć możliwości wymiany międzynarodowej.

Dr Christopher Busch (Uniwersytet w Windsor, Kanada) zauważył, że szkoły nadal napotykają pewne bariery w budowaniu międzynarodowego środowiska integracyjnego. „W zależności od kontekstu kulturowego, w szkole mogą występować konflikty związane z wewnętrznymi priorytetami szkoły, brakiem wspólnego zrozumienia tego procesu wśród instytucji szkolnych oraz brakiem kierownictwa” – powiedział pan Busch.

Od lewej do prawej: profesor nadzwyczajny Paul Anthony Balagtas (National University of Clark City, Filipiny) i dr Christopher Busch (University of Windsor, Kanada)

Dr Busch zauważył, że aby prawdziwie umiędzynarodowić uczelnie, muszą zachęcać swoje wydziały do ​​większego zaangażowania w edukację międzynarodową. „Liderzy muszą pomóc pracownikom uwierzyć, że stanowią ważną część organizacji. Zmiana zaczyna się od inicjatyw przywódczych, a następnie od alokacji zasobów, aby wydziały mogły je wdrożyć” – radził pan Busch.

Pani Le Thi Thuy Duong, dyrektor SEAMEO RETRAC, przeanalizowała, że ​​przywództwo w szkolnictwie wyższym nie polega już tylko na zarządzaniu organizacjami, ale na inspirowaniu innowacji, promowaniu inkluzywności, wyposażaniu studentów w umiejętności krytycznego myślenia, adaptacyjność i globalne obywatelstwo. W ten sposób przygotowujemy kolejne pokolenie do sukcesu w coraz bardziej złożonym i globalnie połączonym świecie .

Source: https://thanhnien.vn/dau-la-tieu-chi-xac-dinh-su-thanh-cong-cua-truong-dai-hoc-185241016082758576.htm