Propozycja opracowania nowego dekretu o autonomii uniwersytetów

Według profesora nadzwyczajnego Bui Anh Tuana, rektora Uniwersytetu Handlu Zagranicznego, Rezolucja 29 jest wysoce naukowa, kompleksowa i zorientowana na rozwój edukacji i szkoleń w kraju. Ogólnie rzecz biorąc, system rozwija się zgodnie z duchem Rezolucji 29, a wietnamska edukacja uniwersytecka odnotowała w ostatnich latach dynamiczny rozwój.

W duchu Rezolucji 29 wietnamski system szkolnictwa wyższego rozwinął się w ostatnich czasach.

Jednak wdrożenie niedawnej Rezolucji 29 w sprawie autonomii uniwersytetów ujawniło pewne ograniczenia. Percepcje i oczekiwania różnych interesariuszy (zwłaszcza agencji zarządzających i inwestorów prywatnych) w odniesieniu do autonomii uniwersytetów są zróżnicowane. Czasami autonomia uniwersytetów jest utożsamiana z autonomią finansową, co prowadzi do tego, że niektóre organy zarządzające i nowe agencje zarządzające koncentrują się na cięciach budżetów inwestycyjnych i regularnych wydatków, nie zwracając uwagi na tworzenie odpowiednich mechanizmów zarządzania, polityk i regulacji. Wiele regulacji zawartych w obecnych dokumentach jest niezgodnych z autonomią szkolnictwa wyższego, a nawet ogranicza tendencję do autonomizacji szkolnictwa wyższego. Wdrażaniu autonomii uniwersytetów brakuje jasnego planu działania, instytucje szkolnictwa wyższego istnieją w wielu formach o różnym poziomie autonomii; mechanizm rynkowy, który umożliwiłby autonomicznym instytucjom szkolnictwa wyższego konkurowanie na równych zasadach, nie został ukończony.

Warto zauważyć, że niektóre instytucje szkolnictwa wyższego obawiają się autonomii, ponieważ nie do końca rozumieją korzyści płynące z autonomii. Inne uważają, że autonomia uniwersytetów polega jedynie na zapewnieniu regularnych wydatków i inwestycji, podczas gdy inne aspekty autonomii (opracowywanie i wdrażanie strategii, szkolenia, rekrutacja, działalność akademicka, organizacja i zasoby ludzkie) nie zostały uwzględnione. Z drugiej strony, wiele uczelni błędnie rozumie autonomię jako prawo do „decydowania o wszystkim”, przez co nie zwracają uwagi na przepisy prawne, są zdezorientowane w ich wdrażaniu, a nawet je łamią.

Docent Bui Anh Tuan, rektor Uniwersytetu Handlu Zagranicznego, wygłosił przemówienie na konferencji podsumowującej 10 lat wdrażania Rezolucji 29 w sprawie kompleksowej, fundamentalnej innowacji w edukacji i szkoleniach. Wystąpienie odbyło się dziś rano, 14 grudnia.

Aby do 2030 roku wietnamska edukacja osiągnęła zaawansowany poziom w regionie, sektor edukacji i szkoleń musi konsekwentnie i konsekwentnie wdrażać Rezolucję 29 w nowym kontekście. „Aby nadal promować rzeczywistą skuteczność autonomii uniwersytetów, śmiało proponujemy, aby rząd i Ministerstwo Edukacji i Szkolenia rozważyły ​​opracowanie nowego dekretu w sprawie autonomii uniwersytetów, który umożliwiłby przełom w rozwoju w nowym kontekście. W szczególności należy zwrócić uwagę na stworzenie zdrowego środowiska konkurencyjnego między instytucjami, zapewnienie równości między nimi i między modelami autonomii…” – zaproponował adiunkt Tuan.

Docent Dang Hoai Bac, dyrektor Akademii Technologii Poczty i Telekomunikacji, powiedział również, że jeśli uniwersytety będą autonomiczne bez wsparcia państwa, przedsiębiorstw i społeczeństwa, system będzie musiał w najbliższym czasie stawić czoła wielu trudnościom w konkurowaniu z krajami regionu i całego świata . „Realizujemy bardzo fundamentalne zadania, takie jak szkolenie kadr w zakresie układów scalonych półprzewodnikowych. Jeśli będziemy regularnie ponosić opłaty za studia, jeśli będziemy nadal zachowywać autonomię w obecnym kształcie, nigdy nie będziemy w stanie dogonić innych krajów na świecie” – skomentował docent Bac.

„Przydzielanie zadań” szkołom wojskowym w celu kształcenia ludności cywilnej

Generał dywizji Nguyen Van Oanh, dyrektor Departamentu Szkół (Ministerstwo Obrony Narodowej), zaproponował, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uzupełniło projekt raportu podsumowującego i projekt wniosku Biura Politycznego o następującą treść: „Niektóre placówki edukacyjne w armii uczestniczą w szkoleniu kadr służących industrializacji i modernizacji kraju (często nazywanych tematami cywilnymi) w niektórych pilnych dziedzinach”.

Według generała dywizji Oanha, wojskowe instytucje edukacyjne mają doświadczenie w szkoleniu tej ludności cywilnej. W ciągu ostatnich 22 lat (od 2001 roku) Ministerstwo Obrony Narodowej zleciło wojskowym instytucjom edukacyjnym przeszkolenie ponad 93 000 cywilów na wszystkich poziomach. Do 2020 roku nabór i szkolenia zostaną wstrzymane w celu dostosowania organizacji i obsady kadrowej systemu szkolnictwa wojskowego. Do tej pory system szkolnictwa wojskowego został dostosowany, usprawniony, silny, wyspecjalizowany, nowoczesny, dostosowany do praktyki i zintegrowany z krajowym systemem edukacji, zapewniając wszelkie warunki do kontynuowania szkolenia.

Jakość kształcenia w wojskowych instytucjach edukacyjnych, takich jak Akademia Polityczna, Akademia Techniki Wojskowej, Akademia Medycyny Wojskowej, Akademia Nauk Wojskowych itp., została potwierdzona i cieszy się zaufaniem społeczeństwa i słuchaczy. Dlatego też niezwykle istotne jest uczestnictwo w szkoleniach cywilnych w dziedzinach społecznych i sektorach o dużym zapotrzebowaniu, pilności i podwójnym przeznaczeniu, w rozsądnej liczbie w 8 instytucjach edukacyjnych o silnych stronach i potencjale.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/de-nghi-xay-dung-nghi-dinh-moi-ve-tu-chu-dh-185231214231035036.htm