Dlaczego presja wyników jest nadal tak duża, mimo innowacji w zakresie oceniania?

WYNIKI "ALL 10" PRESJA

Podczas kolacji przed egzaminem semestralnym matka powiedziała do swojej córki N., która chodzi do piątej klasy szkoły podstawowej w Bac Giang City (prowincja Bac Giang): „Jeśli dostaniesz dziewiątkę w tym semestrze, przestanę się tobą interesować”. Dziewczynka jadła, z twarzą spuszczoną w dół i płaczącą. Zapytana, dowiedziała się, że rodzina chce, aby N. zdała egzamin wstępny do szóstej klasy w jedynej „kluczowej” szkole średniej w Bac Giang City. Oprócz wymogu „dobrych” ocen na świadectwie, N. będzie musiała zdać bardzo trudny egzamin z trzech przedmiotów: matematyki, wietnamskiego i angielskiego. Dlatego od drugiej klasy dziewczynka uczęszcza na dodatkowe zajęcia z tych trzech przedmiotów, nie mając ani jednego dnia wolnego w tygodniu.

Ocenianie na podstawie wyników jest nadal surowe, gdy przy przyjęciu bierze się pod uwagę również „dobre” wyniki w nauce

Na forum dla uczniów Hanoi , w ostatnich dniach, wyniki testów semestralnych również były gorącym tematem dyskusji. Świadectwo, którym podzielili się uczniowie, wywołało poruszenie, gdy uczeń liceum ze średnią ocen 9,5, mimo że sklasyfikowany jako uczeń doskonały, zajął dopiero 38. miejsce w klasie... Chociaż wiele opinii wyrażało zdziwienie, że w klasie było zbyt wielu „superbohaterów”, wielu uczniów stwierdziło, że „rozumieją”, że nie jest to niczym niezwykłym i że otrzymają dowolny wynik.

Wracając do historii rodziców z Bac Giang, którzy wymagali od swoich dzieci uzyskania samych 10 punktów, brzmi to dziwnie, ale nie jest to osobiste życzenie. Najbardziej wyrazistym przykładem jest prawdopodobnie nabór do szóstej klasy w Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted w ostatnich latach. W pierwszym okresie naboru w tym roku szkolnym, zgodnie z wytycznymi dotyczącymi naboru do szóstej klasy w Hanoi-Amsterdam High School for the Gifted, uczniowie muszą uzyskać 167 punktów z 17 egzaminów końcowych, co oznacza, że ​​mogą uzyskać maksymalnie 3 9 punktów na poziomie podstawowym, a pozostali muszą uzyskać 10 punktów, aby móc zapisać się na egzamin. Co więcej, rodzice musieli nawet złożyć zbiorową petycję „ratunkową” do Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi, ponieważ ich dzieci uzyskały „same 10 punktów”, ale nadal nie otrzymały oceny „doskonałej”, przez co nie mogły przystąpić do egzaminu do szóstej klasy w tej szkole.

W Hanoi znajduje się również wiele innych wysokiej jakości szkół średnich, takich jak Cau Giay Secondary School, Le Loi Secondary School (Ha Dong), Thanh Xuan Secondary School, Nam Tu Liem Secondary School... które również stosują podobną, stresującą procedurę rekrutacji. Wielu rodziców przyznaje, że aby zapisać się do tych szkół, muszą mieć „strategię” już od momentu, gdy ich dzieci idą do pierwszej klasy, jak sprawić, by ich świadectwa były „piękne”, starając się nie dostać 9 punktów na egzaminie końcowym w semestrze i na koniec roku szkolnego.

Dlatego też, chociaż Ministerstwo Edukacji i Szkolenia od dawna wydaje okólniki i wytyczne mające na celu zmianę oceniania uczniów szkół podstawowych w kierunku minimalizacji wystawiania ocen, szkoły i rodzice nadal przywiązują dużą wagę do ocen.

INNOWACYJNE OCENKI Z BARDZIEJ ZRÓWNOWAŻONYMI ŻYCZENIAMI, ALE…

Zgodnie z nowymi przepisami dotyczącymi testowania i oceniania uczniów, zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wprowadziło wiele zmian. Na przykład, w szkołach średnich i gimnazjach zniesiono przepis o dodawaniu średniej ocen ze wszystkich przedmiotów do oceny i klasyfikacji. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uważa, że ​​zasadą nowej metody oceniania jest ocena postępów uczniów, dlatego wyniki w nauce i kształceniu w drugim semestrze będą stanowić podstawę oceny całego roku szkolnego. Na przykład, jeśli pierwszy semestr jest dobry, a drugi dobry, uczeń będzie oceniany jako dobry przez cały rok.

Świadectwo udostępnione przez uczniów wywołało poruszenie, gdy uczeń szkoły średniej ze średnią ocen 9,5, mimo że klasyfikowany jako uczeń bardzo dobry, zajął dopiero 38. miejsce w klasie.

Nagrody są teraz ograniczone do dwóch tytułów: „Doskonały Student” i „Dobry Student”, nie przyznając już tytułu „Student Zaawansowany”. Aby otrzymać tytuł „Doskonały Student”, studenci muszą osiągnąć dobre wyniki w nauce i szkoleniu, ale wymagania są wyższe – wyniki w nauce muszą obejmować co najmniej 6 przedmiotów z roczną oceną końcową 9,0 lub wyższą. Tytuł „Doskonały Student” wymaga jedynie osiągnięcia dobrych wyników w nauce i szkoleniu.

Pan Nguyen Xuan Thanh, Dyrektor Departamentu Szkolnictwa Średniego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), wyjaśnił: w przeszłości, oceniając średnie wyniki ze wszystkich przedmiotów, występowało zjawisko wybierania jednego przedmiotu w celu skompensowania innego. W rezultacie niektóre przedmioty osiągały bardzo wysoki poziom, nawet 9,0-10, podczas gdy nawet połowa pozostałych przedmiotów była na poziomie zaledwie umiarkowanym. Analizując średnie wyniki ze wszystkich przedmiotów, zakładano, że wszyscy uczniowie uzyskali dobre wyniki, nie wiedząc, w których przedmiotach każdy uczeń miał mocne strony…

Usunięcie średniej ocen pozwoli na dokładne przyjrzenie się tabeli wyników ze wszystkich przedmiotów, aby dowiedzieć się, w których przedmiotach uczniowie są wybitni, a w których muszą się bardziej postarać, zamiast wrzucać je wszystkie do jednego, ogólnego wyniku. Celem tej oceny jest bardziej realistyczne odzwierciedlenie wyników uczniów w nauce oraz pomoc w dostosowaniu procesu edukacyjnego, promowaniu mocnych stron każdego ucznia, a także wspieraniu uczniów, którzy nie osiągnęli pożądanych rezultatów w każdym aspekcie.

Jednak, podobnie jak na poziomie podstawowym, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ma podobne intencje w zakresie testowania i oceniania, ale uczniowie, rodzice i szkoły nadal martwią się o to, jak szkoły wyższe będą rekrutować uczniów. Jeśli szkoły nadal będą korzystać z transkryptów do oceny i rekrutacji uczniów, to nawet ograniczenie oceniania i uzyskanie mniejszej liczby punktów będzie bardziej stresujące i obciążające dla nauczycieli i uczniów, ponieważ będą musieli skupić wszystkie swoje wysiłki na tych kilku punktach, podczas gdy nie ma wielu punktów wyjścia do wzajemnego „kompensowania” jak wcześniej, a uczniowie mają mniej możliwości poprawiania błędów.

Presja wynika z intensywnej nauki, by uzyskać wysokie wyniki ze wszystkich przedmiotów, a także z konieczności szukania wszelkich sposobów, nawet negatywnych, by uzyskać „dobre” wyniki w procesie rekrutacji. Najwyraźniejszym dowodem na to jest różnica w wynikach egzaminów maturalnych i transkryptów akademickich, którą Ministerstwo Edukacji i Szkolenia prowadzi od wielu lat.

Propozycja zniesienia klasyfikacji studentów na podstawie wyników i przyjęć na podstawie wyników w nauce

Na niedawnej konferencji poświęconej szczęśliwym szkołom, w której uczestniczyły setki dyrektorów z prowincji i miast, godną uwagi propozycją było zniesienie klasyfikacji uczniów na podstawie wyników. Pogląd ten przedstawił pan Pham Khac Chung, dyrektor szkoły podstawowej Nguyen Ba Ngoc (Dak Nong).

Ostatnio jedną z kwestii, która oburzyła wielu wyborców i skłoniła ich do wysłania pytań i petycji do Ministra Edukacji i Szkolenia, jest kwestia rozpatrywania wyników nauczania. Prowadzi to do sytuacji, w której uczniowie, rodzice i szkoły są pod dużą presją w kwestii wyników, co prowadzi nawet do „upiększania wyników nauczania” i „prowadzenia dokumentacji naukowej”...

Po wielu latach stosowania łączonej metody przyjęć na podstawie wyników egzaminów ze szkoły średniej wydaje się, że wiele uniwersytetów ma wątpliwości co do różnicy między „dobrymi” wynikami egzaminów ze szkoły średniej a rzeczywistymi umiejętnościami studentów.

Zgodnie z planem rekrutacji ogłoszonym niedawno przez Uniwersytet Handlu Zagranicznego, istotną nowością w 2024 roku jest to, że w metodach rekrutacji opartych na wynikach z egzaminów maturalnych obowiązuje dodatkowy warunek, że wynik kandydata z egzaminu maturalnego musi spełniać wymagania minimalne danej szkoły (24 punkty lub więcej – PV). Wyjaśniając tę ​​zmianę prasie, profesor nadzwyczajny Pham Thu Huong, wicedyrektor Uniwersytetu Handlu Zagranicznego, powiedział, że po pierwsze, celem jest ujednolicenie stosowania minimalnego wyniku z egzaminu maturalnego na poziomie 24 punktów dla wszystkich metod. Po drugie, możliwe jest wykorzystanie porównania wyników z egzaminów maturalnych i wyników z egzaminów maturalnych jako pośredniego narzędzia wspomagającego licealistę w ujednolicaniu oceny uczniów.

„Nie pozwól dzieciom później żałować”

Docent Chu Cam Tho (Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych) zwrócił uwagę na szkodliwość prób dorosłych zmuszania dzieci w szkole podstawowej do umieszczania na świadectwach „samych 10”: „Dopiero w dniu, w którym 10-11-letnie dzieci przeżyją szok, gdy pójdą do szkoły średniej, po raz pierwszy uzyskując wyniki poniżej średniej”.

Przemawiając podczas ceremonii otwarcia tego roku szkolnego, profesor Nguyen Van Minh, rektor Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi, radził przyszłym nauczycielom: „Mówcie prawdę i mówcie prawdę, odważcie się porzucić złudne osiągnięcia, bo w przeciwnym razie staną się one podstawą kłamstw. Proszę, nie pozwólcie, aby martwe oceny i piękne świadectwa sprawiły, że dzieci będą później żałować”.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm