Język angielski jako drugi język w szkołach: czy nauczyciele reagują?

TPO - Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ukończyło projekt i przedstawiło go Prezesowi Rady Ministrów do zatwierdzenia w ramach Projektu uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach na lata 2025-2035, z wizją do 2045 r. Aby go wdrożyć, problemem jest stworzenie zespołu nauczycieli z odpowiednimi kwalifikacjami i umiejętnościami do nauczania języka angielskiego w szkołach.

Średnia ocen z języka angielskiego jest zawsze niska

Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach oznacza, że ​​angielski staje się językiem komunikacji i nauczania w szkołach. Wtedy wszyscy nauczyciele mogą uczyć po angielsku.

Tymczasem od dawna wdrażanie nauczania języka angielskiego w szkołach średnich napotyka na liczne trudności, a wyniki egzaminów maturalnych i wyniki z języka angielskiego uczniów są stale niskie w porównaniu z innymi przedmiotami. Uczniowie uczą się języków obcych głównie na potrzeby testów i egzaminów, co utrudnia komunikację.

Pan Pham Tuan Anh, zastępca dyrektora Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych ( Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ) poinformował, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ukończyło projekt i przesłało go Premierowi do zatwierdzenia w ramach projektu mającego na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach w latach 2025–2035, z wizją do 2045 r.

Po zatwierdzeniu Projektu Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracuje plan jego organizacji i wdrażania na każdy rok w latach 2026–2030.

Wiele szkół zatrudnia zagranicznych nauczycieli, aby uczyli uczniów języka angielskiego.

Pan Tuan Anh zapewnił, że aby zrealizować to zadanie, kadra nauczycielska jest kluczowym czynnikiem, dlatego należy poświęcić należytą uwagę szkoleniu i rozwojowi nauczycieli języka angielskiego. Jednym z kluczowych rozwiązań jest w tym przypadku zastosowanie technologii i sztucznej inteligencji.

Niedawno Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowało dokumenty i przygotowało szkolenia dla nauczycieli szkół podstawowych na temat zastosowań sztucznej inteligencji w specjalistycznych tematach oraz skoordynowało działania z Zarządem Narodowego Projektu Języków Obcych w celu zorganizowania szkoleń dla nauczycieli za pośrednictwem cyfrowego magazynu zasobów edukacyjnych.

Pan Ho Tan Minh, szef Biura Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, powiedział, że w rzeczywistości nauczanie i uczenie się języka angielskiego w szkołach nadal odbywa się jako przedmiot. Musimy zmienić nasze myślenie, świadomość i wdrożyć nauczanie i uczenie się języka angielskiego jako języka.

Dlatego uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach musi odbywać się systematycznie i systematycznie, a także wymaga odpowiednich warunków dla nauczycieli.

„Szczególnie dla nauczycieli konieczne jest ustalenie jasnych i szczegółowych kryteriów wdrażania. Spełniając te kryteria i warunki, nauczyciele mogą korzystać ze specjalnych korzyści i zasad” – powiedział pan Minh.

Wiadomo, że ostatnio większość szkół w Ho Chi Minh City posiada biblioteki anglojęzyczne i organizuje festiwale języka angielskiego. Miasto zbudowało również magazyny materiałów do nauki języka angielskiego, wdrożyło sztuczną inteligencję w nauczaniu, pomagając uczniom rozwijać dobre umiejętności praktyczne za pomocą platform technologicznych.

Jednocześnie miasto wdrożyło projekt mający na celu urozmaicenie nauczania języka angielskiego w szkołach poprzez nauczanie matematyki, języka angielskiego i przedmiotów ścisłych w 100% obcokrajowców. Obecnie w mieście działa 68 szkół, które wdrożyły ten projekt.

Nie przeciążaj nauczycieli i uczniów

Jednak w przypadku miejscowości znajdujących się w niekorzystnej sytuacji wdrożenie skutecznego nauczania języka angielskiego zgodnie z programem kształcenia ogólnego stanowi również wyzwanie.

Przedstawiciel Departamentu Edukacji i Szkolenia stwierdził, że aby projekt został skutecznie wdrożony, lokalizacje muszą posiadać trzy dobre cechy: nauczycieli o wysokich kompetencjach, uczniów o wysokiej świadomości oraz dobre środowisko edukacyjne. W tym przypadku poziom kadry nauczycielskiej odgrywa decydującą rolę w sukcesie lub porażce. Aby wdrożyć projekt, najpierw należy przeszkolić kadrę, co wymaga czasu i planu wdrożenia.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong stwierdził, że aby uczynić angielski drugim językiem w szkołach, należy przede wszystkim skupić się na rozwoju i doskonaleniu kompetencji kadry nauczycielskiej. Tylko dobrzy nauczyciele, biegle władający językiem angielskim, mogą nauczyć uczniów posługiwania się nim, a tylko wtedy można zbudować wysokiej jakości kadrę. Chodzi o zmianę metody nauczania i uczenia się języków obcych w ogóle, a angielskiego w szczególności.

Według pana Thuonga, dzięki badaniom, przez długi czas model nauczania języka angielskiego w Wietnamie przypominał nauczanie języka obcego, przedmiotu, a nie nauczanie i uczenie się języka. Nauczanie języka angielskiego wymaga rozwijania 4 umiejętności: słuchania, mówienia, czytania i pisania. W procesie nauczania konieczne jest łączenie testowania, sprawdzania, oceniania i zapewniania wyników; zwiększanie wykorzystania technologii informatycznych, sztucznej inteligencji i współpracy międzynarodowej w nauczaniu i uczeniu się języka angielskiego.

W kontekście transformacji cyfrowej, zastosowania sztucznej inteligencji i wprowadzenia języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach, wiceminister edukacji i szkoleń stwierdził, że konieczna jest współpraca i koordynacja działań państwa, szkół i przedsiębiorstw w zakresie polityki. Przełomy edukacyjne w tym zakresie oznaczają również przełom w myśleniu i postrzeganiu relacji. Działalność edukacyjna jest odpowiedzialnością nie tylko poszczególnych sektorów edukacji, ale także całego systemu politycznego i społeczeństwa.

Jednak w procesie koordynacji nauczyciele i uczniowie nie mogą być przeciążeni. „To wymóg dla przedsiębiorstw, instytucji edukacyjnych oraz Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. Jeśli nie będziemy go wykonywać ostrożnie, stracimy wszelkie aspiracje do wnoszenia wkładu i naszą odpowiedzialność wobec społeczeństwa” – powiedział wiceminister.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ustaliło, że w celu realizacji projektu konieczne będzie zatrudnienie około 12 000 nauczycieli języka angielskiego w przedszkolach, blisko 10 000 nauczycieli szkół podstawowych, a jednocześnie przeszkolenie co najmniej 200 000 nauczycieli potrafiących nauczać w języku angielskim do 2030 roku.

Source: https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-doi-ngu-giao-vien-co-dap-ung-post1784078.tpo