Rozwiązania podnoszące jakość kształcenia i badań naukowych w szkolnictwie wyższym

Nadaj priorytet rozwojowi kadry

Pan Vu Minh Duc, Dyrektor Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych ( Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ), potwierdził, że szkolnictwo wyższe wywiera głęboki wpływ na wiele dziedzin gospodarczych, społecznych i kulturalnych; jednocześnie odgrywa ono ważną rolę w rozwijaniu wysokiej jakości zasobów ludzkich, promowaniu badań naukowych, wzmacnianiu statusu narodowego, budowaniu społeczeństwa opartego na wiedzy i zrównoważonym rozwoju.

W systemie edukacji uniwersyteckiej wykładowcy zajmują centralną pozycję. To oni nie tylko przekazują wiedzę, ale także kierują, doradzają i inspirują studentów; jednocześnie są badaczami naukowymi, tworzą nową wiedzę i pełnią rolę pomostu między szkołą a społeczeństwem.

Według statystyk, w kraju zatrudnionych jest obecnie blisko 86 000 pełnoetatowych wykładowców akademickich w instytucjach szkolnictwa wyższego (z czego ponad 70 000 w sektorze publicznym). Zespół ten składa się z blisko 750 profesorów, ponad 5900 profesorów nadzwyczajnych, ponad 30 000 doktorów i prawie 50 000 magistrów. Z biegiem lat liczba i jakość wykładowców akademickich stale rosła, stopniowo integrując się z kadrą międzynarodową.

Potwierdzając, że Partia i Państwo mają wiele ważnych polityk i wytycznych mających na celu budowanie i rozwijanie kadry dydaktycznej oraz przyciąganie prestiżowych naukowców w kraju i za granicą; Pan Vu Minh Duc przytoczył, że uchwała XIII Krajowego Zjazdu Partii określiła jeden z trzech strategicznych przełomów jako rozwijanie zasobów ludzkich, zwłaszcza zasobów ludzkich wysokiej jakości; łączenie szkoleń z mechanizmami rekrutacji, wykorzystywania i nagradzania talentów; promowanie badań, transferu, stosowania nauki i technologii oraz innowacji.

Dziesięcioletnia strategia rozwoju społeczno-gospodarczego na lata 2021–2030 podkreśla również potrzebę opracowania wyjątkowych polityk, które przyciągną i wykorzystają krajowe i zagraniczne talenty oraz ekspertów. W szczególności, Uchwała nr 57-NQ/TW Biura Politycznego określiła wymóg stworzenia zespołu wykładowców i naukowców o wysokich kwalifikacjach zawodowych w kluczowych obszarach, takich jak nauki podstawowe, technologia półprzewodników, projektowanie mikroprocesorów, inżynieria cyfrowa itp. Jednocześnie konieczne jest skoncentrowanie się na rozwijaniu współpracy międzynarodowej z prestiżowymi uczelniami, unowocześnianiu programów kształcenia, wprowadzaniu innowacyjnych metod nauczania oraz integracji zaawansowanych technologii, w tym sztucznej inteligencji.

Głos zabrał pan Vu Minh Duc, dyrektor Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych.

Niedawno przyjęta uchwała Biura Politycznego nr 71-NQ/TW ponownie potwierdziła, że kształcenie uniwersyteckie jest podstawą rozwoju wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich i talentów, promując rozwój nauki, technologii i innowacji.

W dokumencie podkreślono również potrzebę wprowadzenia specjalnych i wyjątkowych zasad preferencyjnych dla nauczycieli, stworzenia mechanizmu mobilizującego wysoko wykwalifikowane zasoby ludzkie spoza grona nauczycieli do udziału w nauczaniu i szkoleniach w instytucjach edukacyjnych, zachęcania ekspertów i naukowców do przewodniczenia działaniom badawczym oraz rekrutacji co najmniej 2000 znakomitych wykładowców z zagranicy.

„Polityka przyciągania i zapewniania godnego traktowania jest postrzegana jako wielka zachęta ze strony Partii i Państwa dla kadry nauczycielskiej. Gdy poziom życia i dochodów ulegnie poprawie, nauczyciele poczują się pewnie w swojej pracy, całym sercem poświęcą się nauczaniu, a jednocześnie podniosą atrakcyjność zawodu nauczyciela w społeczeństwie” – podkreślił Vu Minh Duc.

Kluczowa rola w badaniach naukowych

Pan Pham Quang Hung – Dyrektor Departamentu Nauki, Technologii i Informacji (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) zauważył, że działalność naukowo-badawcza w instytucjach szkolnictwa wyższego wyraźnie rozwinęła się w ostatnich latach. Liczba artykułów naukowych w prestiżowych czasopismach międzynarodowych gwałtownie wzrosła o 12-15% rocznie. System szkolnictwa wyższego generuje około 70% artykułów w WoS i 90% w Scopus w całym kraju. Instytucje szkolnictwa wyższego stopniowo stają się silnymi podmiotami badawczymi…

Pomimo znaczących osiągnięć, działalność naukowo-badawcza w wielu szkołach wciąż napotyka na trudności. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło, że tempo wzrostu liczby publikacji międzynarodowych zwalnia, co zmusza szkoły do przejścia od „ilości” do „jakości”. Komercjalizacja wyników badań jest nadal ograniczona.

Chociaż środki finansowe na naukę uniwersytecką wzrosły, nadal muszą być efektywnie wykorzystywane. W szczególności luka w potencjale badawczym między uczelniami jest bardzo duża. Tylko kilka czołowych uczelni osiągnęło poziom regionalny, podczas gdy wiele innych ma niską liczbę publikacji i nie utworzyło jeszcze silnych zespołów badawczych. Badania naukowe i transfer technologii nadal stanowią „wąskie gardła”, gdy dochody z tych działań w większości uczelni są bardzo niskie.

Aby zmobilizować zasoby w celu promowania działalności naukowej, technologicznej i innowacyjnej w instytucjach szkolnictwa wyższego, Departament Nauki, Technologii i Informacji zaproponował, aby wprowadzić innowacje w metodach zarządzania i alokacji budżetu na działalność naukową i technologiczną w instytucjach szkolnictwa wyższego.

Głos zabrał Pan Pham Quang Hung, Dyrektor Departamentu Nauki, Technologii i Informacji.

W kontekście autonomii uniwersytetów najbardziej przełomowym rozwiązaniem umożliwiającym mobilizację zasobów na rzecz wspierania działalności naukowo-technicznej i innowacji w szkolnictwie wyższym jest mechanizm promujący zróżnicowane źródła dochodów dla szkolnictwa wyższego, promujący siłę źródeł finansowania we współpracy z przedsiębiorstwami i źródłami finansowania mobilizowanymi przez społeczeństwo.

Jednocześnie należy promować międzynarodową współpracę naukowo-techniczną. W kontekście nacjonalizacji i globalizacji, współpraca badawcza stanowi dla instytucji szkolnictwa wyższego szansę na zwiększenie nakładów finansowych i przyciągnięcie międzynarodowych ekspertów do udziału w procesie kształcenia, badań i innowacji technologicznych w Wietnamie.

Potrzeba utworzenia centrów sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym

Omawiając zastosowanie sztucznej inteligencji (AI) w szkolnictwie wyższym, pan Nguyen Thanh Hung z Uniwersytetu Nauki i Technologii w Hanoi, powiedział: Wraz z silnym rozwojem Czwartej Rewolucji Przemysłowej, instytucje szkolnictwa wyższego na całym świecie aktywnie badały i stopniowo wdrażały sztuczną inteligencję (AI) w szkoleniach, badaniach, zarządzaniu i działalności operacyjnej.

Najnowsze badania pokazują, że wykorzystanie sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym staje się coraz bardziej popularne i rośnie, szczególnie wśród studentów. Jednak pomimo entuzjazmu, studenci wciąż mają obawy co do dokładności tych narzędzi.

Dane z badania Global AI Student Survey 2024 pokazują, że 86% studentów korzysta ze sztucznej inteligencji podczas nauki, a 66% wybiera ChatGPT. Studenci korzystają z niej głównie do wyszukiwania informacji (69%), sprawdzania gramatyki (42%) i streszczania dokumentów (33%). Jeśli chodzi o częstotliwość korzystania, 24% studentów korzysta ze sztucznej inteligencji codziennie, a 54% korzysta z niej podczas nauki co najmniej raz w tygodniu.

Tymczasem wykładowcy i liderzy edukacji podchodzą do tego tematu z większą ostrożnością. Około 61% wykładowców wykorzystało sztuczną inteligencję w nauczaniu, ale większość robiła to tylko w ograniczonym zakresie, a wielu wyraziło obawy, że poleganie na sztucznej inteligencji może prowadzić do braku umiejętności krytycznego myślenia u studentów. Ponadto, kwestie takie jak oszustwa akademickie, stronniczość danych i prywatność również budzą poważne zaniepokojenie wykładowców i administratorów. W szczególności 59% liderów edukacji stwierdziło, że wzrosła liczba oszustw, chociaż 91% uważa, że sztuczna inteligencja może usprawnić proces uczenia się w perspektywie długoterminowej.

Według pana Nguyen Thanh Hunga największym wyzwaniem współczesności nie jest to, czy uczniowie korzystają ze sztucznej inteligencji, czy nie, ale jak skutecznie zintegrować sztuczną inteligencję, zarówno promując korzyści w uczeniu się i nauczaniu, jak i zapewniając jakość akademicką, myślenie krytyczne i uczciwość.

Przedstawiając ważne wyniki transformacji cyfrowej na Uniwersytecie Technologicznym, pan Nguyen Thanh Hung opowiedział zwłaszcza o platformie transformacji cyfrowej eHUST z otwartym modelem architektury, która umożliwia skuteczną integrację produktów w ekosystemie w celu stworzenia ujednoliconego łańcucha usług dla osób uczących się, pracowników i menedżerów.

Pan Nguyen Thanh Hung stwierdził, że aby skutecznie wdrożyć cele Rezolucji 71-NQ/TW, konieczne jest utworzenie centrów sztucznej inteligencji w szkolnictwie wyższym jako rdzenia badań, transferu technologii i kształcenia kadr, a także testowanie nowych modeli nauczania i zarządzania.

Następnie konieczne jest inwestowanie w nowoczesną infrastrukturę danych i obliczeniową, zbudowanie jednolitej bazy danych edukacyjnych, połączenie i wyposażenie wysokowydajnych systemów obliczeniowych, otwartych magazynów danych oraz platform udostępniania cyfrowych materiałów edukacyjnych. To fundament pod rozwój potencjału badawczego, dydaktycznego i zarządczego.

Jednocześnie konieczne jest rozwijanie zasobów ludzkich w obszarze sztucznej inteligencji (AI); wzmocnienie współpracy publiczno-prywatnej, mobilizacja zasobów finansowych, danych, narzędzi i praktycznych rozwiązań biznesowych, dostosowanie zastosowań AI do potrzeb społecznych i promowanie innowacji. Należy uzupełnić ramy prawne i polityki dotyczące bezpieczeństwa danych, prywatności i etyki akademickiej, a jednocześnie stworzyć mechanizm wspierający badania, innowacje i zapewnienie jakości programów edukacyjnych i produktów wykorzystujących AI.

Na konferencji przemawiał pan Nguyen Thanh Hung z Uniwersytetu Nauki i Technologii w Hanoi.

Kontrola jakości szkoleń w kontekście integracji

Podczas konferencji, w oparciu o doświadczenia praktyczne, pan Tran Viet Dung – prorektor Uniwersytetu Prawa w Ho Chi Minh City – zaproponował szereg rozwiązań mających na celu kontrolę jakości wkładu i wyników kształcenia studentów kierunków prawniczych. W związku z tym, ujednolicenie standardów wkładu dla kierunków i instytucji szkoleniowych, przy jednoczesnym wzmocnieniu ścisłego monitorowania jakości wyników, jest uważane za niezbędny wymóg zapewnienia jakości kadr prawniczych w kontekście integracji międzynarodowej i szeroko zakrojonej transformacji cyfrowej.

Dzisiejsi absolwenci prawa muszą nie tylko wykazać się ugruntowaną wiedzą specjalistyczną, ale także szybko adaptować się do nowoczesnego środowiska prawnego, umieć korzystać z technologii, biegle władać językami obcymi i posiadać ostre myślenie krytyczne.

Rezolucja nr 71-NQ/TW jasno określiła kierunek rozwoju edukacji i szkoleń w nowym okresie, kładąc nacisk na innowacyjne programy szkoleniowe zgodne z międzynarodowymi standardami, integrując treści dotyczące analizy danych i sztucznej inteligencji, przedsiębiorczości i ducha start-upów, a jednocześnie wymagając „wzmocnienia zarządzania jakością szkoleń w pedagogice, ochronie zdrowia, prawie i kluczowych branżach”.

Dlatego rozwiązania mające na celu kontrolę jakości szkoleń prawniczych na poziomie wejściowym i wyjściowym muszą być wdrażane synchronicznie i ściśle, przy koordynacji między Ministerstwem Edukacji i Szkolenia, odpowiednimi agencjami administracji państwowej, instytucjami kształcenia prawniczego oraz środowiskiem biznesu prawniczego. Systematyczne inwestowanie w system szkoleń prawniczych nie tylko zaspokaja zapotrzebowanie kraju na wysoko wyspecjalizowane zasoby ludzkie, ale jest również kluczowym czynnikiem głębokiej i skutecznej integracji Wietnamu z międzynarodowym systemem prawnym.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-chat-luong-dao-tao-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-giao-duc-dh-post748889.html