Czy nauczyciele języków obcych stają się „bezrobotni”, gdy język angielski staje się drugim językiem?

TPO – Kiedy angielski stanie się drugim językiem w szkołach, co zrobią nauczyciele języków obcych? To pytanie stawia przed nauczycielami języka angielskiego problem znalezienia nowego podejścia do tego przedmiotu w środowisku szkolnym.

Dzisiaj, 20 września, Uniwersytet Języków Obcych (Wietnamski Uniwersytet Narodowy w Hanoi ) zorganizował warsztaty, na których uczestnicy mieli okazję wymienić się doświadczeniami w zakresie nauczania, uczenia się i używania języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach średnich w Wietnamie.

Wymiana prelegentów podczas warsztatów.

Od września 2024 r. Wyższa Szkoła Języków Obcych będzie proaktywnie opracowywać i wdrażać plan mający na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach (ESL) w dwóch współpracujących jednostkach kształcenia ogólnego: Liceum Ogólnokształcącym Języków Obcych i Liceum Ogólnokształcącym Języków Obcych.

Proces budowania szkoły, w której angielski jest językiem obcym, nie kończy się na nauczaniu i uczeniu się w klasie, ale wymaga stworzenia ekosystemu, w którym język angielski będzie obecny we wszystkich codziennych czynnościach. Obejmuje to projektowanie przestrzeni komunikacyjnych, stołów, kącików do nauki, a także organizowanie zajęć pozalekcyjnych, klubów i seminariów… aby stworzyć żywą atmosferę, zachęcającą wszystkich członków do aktywnego i efektywnego używania języka angielskiego.

Pani Nguyen Thi Mai Anh, nauczycielka literatury w szkole języków obcych, powiedziała, że ​​początkowe wdrożenie programu napotkało pewne trudności dla nauczycieli, którzy nie specjalizowali się w innych przedmiotach niż języki obce.

Aby osiągnąć cel stworzenia środowiska, w którym uczniowie mogą zapoznać się z językiem angielskim, rozbudzić ciekawość i miłość do tego przedmiotu, język angielski jest „wplatany” w przedmioty na 3 poziomach. Poziom podstawowy, stosowany w przedmiotach społecznych, takich jak historia, geografia i wychowanie obywatelskie, wykorzystuje słownictwo angielskie równolegle z wietnamskim. Poziom średniozaawansowany, stosowany w przedmiotach przyrodniczych, nauczyciele podają słowa kluczowe do danego przedmiotu, a materiały dydaktyczne są opracowywane dwujęzycznie. Najwyższy poziom dotyczy matematyki – języka angielskiego i przedmiotów ścisłych. Nauczyciele posługują się językiem angielskim lub oryginalnymi podręcznikami do nauczania.

W ramach swoich przedmiotów pani Mai Anh integruje język angielski z filmami i grami. Równocześnie, w zeszłym roku, Szkoła Języków Obcych opracowała system kart do nauki języka angielskiego, na przykład Math-TA ma karty w 100% z języka angielskiego, przedmioty przyrodnicze mają karty dwujęzyczne, a przedmioty społeczne mają niektóre terminy w języku angielskim. Język angielski jest zintegrowany ze wszystkimi zajęciami doświadczalnymi w szkole. Pytania w teście przeplatają się zdaniami po angielsku. Język angielski jest również uwzględniany w projektach edukacyjnych.

Oprócz tworzenia programów nauczania, uczenia się i oceniania przedmiotów z językiem angielskim, każda szkoła powinna poświęcić więcej uwagi tworzeniu środowiska edukacyjnego bogatego w języki obce, w którym angielski jest nie tylko przedmiotem, ale staje się również częścią codziennego życia szkolnego. Świadczy o tym standaryzacja i dwujęzyczność systemu znaków, banerów, tabliczek klasowych, regulaminów, komunikatów administracyjnych i dokumentów komunikacyjnych w szkołach.

„Regularne obcowanie z językiem angielskim poprzez obrazy wizualne w przestrzeni szkolnej przyczyniło się do ukształtowania u uczniów nawyku rozpoznawania i naturalnego używania języka angielskiego. Uczniowie nie tylko uczą się gramatyki i słownictwa, ale także „żyją” w środowisku, w którym angielski jest wszechobecny. Pomaga im to rozwijać myślenie po angielsku i budować pewność siebie w komunikacji, zwłaszcza podczas zajęć z elementami międzynarodowymi” – powiedziała pani Mai Anh.

Język angielski w każdej przestrzeni Liceum Językowego i Liceum Specjalistycznego Językowego

Pani Pham Thi Mai Huong, nauczycielka języka angielskiego w liceum językowym, powiedziała, że ​​wdrożenie modelu ESL początkowo napotkało trudności. Jednak po roku wdrażania przyniosło znaczące rezultaty.

Pani Mai Huong zapytała, gdzie w przyszłości będą pracować nauczyciele języka angielskiego, gdy model ESL okaże się najskuteczniejszy?

Pani Huong powiedziała, że ​​nauczyciele języków obcych są również gotowi na innowacje. Nauczyciele języka angielskiego w szkołach będą pionierami i kluczowymi osobami wspierającymi swoich kolegów i uczniów. Nauczyciele języka angielskiego będą zatem tymi, którzy tworzą środowisko, warunki do używania języka angielskiego w środowisku edukacyjnym. Rolą nauczycieli języka angielskiego nie będzie już nauczanie gramatyki i słownictwa, ale łączenie uczniów, angażowanie ich w wiele aktywności, wymagając od nich posługiwania się językiem angielskim jak native speakerzy.

Pani Mai Huong uważa, że ​​model ESL opiera się na trzech filarach wartości: umiejętnościach językowych, zdolności adaptacji i inteligencji emocjonalnej uczniów.

Podczas warsztatów odbyła się również prezentacja pt. „Strategia rozwoju programu, solidna kadra nauczycielska i technologie informacyjne w nauczaniu w planie wprowadzenia języka angielskiego jako drugiego języka w liceum Phenika” autorstwa mgr Nguyen Thi Huong i mgr Tran Thi Quynh Le z liceum Phenika.

W przemówieniu wygłoszonym na warsztatach zastępca dyrektora Narodowego Uniwersytetu w Hanoi, Dao Thanh Truong, powiedział, że Uniwersytet Języków Obcych wydał i wdrożył uchwałę w sprawie pilotażowego wdrożenia modelu szkoły ESL w dwóch stowarzyszonych szkołach średnich oraz skoordynował działania z Ludowym Komitetem dzielnicy Ba Vi (starej) w Hanoi w celu pilotażowego wdrożenia ESL w trzech szkołach podstawowych w 2024 r.

Z tej okazji odbyła się ceremonia inauguracji klubu szkolnego ESL w Wietnamie, w której wzięło udział ponad 20 szkół średnich i gimnazjów z Hanoi i innych miejscowości.

Źródło: https://tienphong.vn/foreign-language-teacher-co-e-khi-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-post1779842.tpo