Uwagi do projektów dokumentów XIV Zjazdu Narodowego: Edukacja i Szkolenia – Centralna siła napędowa strategii rozwoju kraju

(NLDO) - Projekt Raportu Politycznego przedstawiony na XIV Zjeździe Krajowym Partii jest dokumentem o strategicznej wizji, odzwierciedlającym zdecydowaną zmianę w myśleniu o rozwoju.

Spośród trzech zidentyfikowanych przełomów – instytucji, zasobów ludzkich i infrastruktury – edukacja i szkolenia (ET) zajmują centralne miejsce, zarówno jako siła napędowa, jak i fundament zrównoważonego rozwoju. Tym razem EET nie jest już oddzielone, lecz zintegrowane i ściśle powiązane z innymi elementami Projektu – od rozwoju nauki i technologii, innowacji, po rozwój człowieka, kulturę i pracę kadrową w Partii.

Uniwersytet Phenikaa honoruje prymusów podczas uroczystości wręczenia dyplomów w 2025 roku

Niewielkim, ale godnym uwagi szczegółem jest to, że w projekcie należy bardziej precyzyjnie używać niektórych specjalistycznych terminów edukacyjnych. Na przykład sformułowanie „wprowadzenie kompetencji cyfrowych do programu kształcenia ogólnego” nie jest do końca uzasadnione z pedagogicznego punktu widzenia, ponieważ „kompetencje cyfrowe” to efekt, który należy ukształtować u uczniów, a nie treść, którą można „wprowadzić”. Bardziej poprawne byłoby sformułowanie „rozwijanie kompetencji cyfrowych u uczniów w ramach programu kształcenia ogólnego”. Takie kwestie techniczne, choć drobne, jeśli zostaną doprecyzowane i uzupełnione o dodatek wyjaśniający terminy w ujednolicony sposób, sprawią, że dokument będzie przejrzysty, łatwy do zrozumienia, wygodny i zaoszczędzi czas na wyjaśnienia podczas późniejszego rozpowszechniania Rezolucji.

Pierwszym przełomowym punktem Projektu jest jasno sformułowana koncepcja „otwartej edukacji, uczenia się przez całe życie”. Podczas gdy poprzednie Kongresy mówiły głównie o uniwersalizacji i ekspansji, tym razem kładą nacisk na elastyczność, łączność i możliwości uczenia się przez całe życie dla wszystkich. To nowoczesne podejście, traktujące uczenie się nie tylko jako etap życia, ale także jako element konkurencyjności kraju w erze wiedzy.

Kolejnym postępem jest powiązanie edukacji i szkoleń z nauką, technologią i innowacjami. Projekt identyfikuje uniwersytety zorientowane na badania jako centra nauki, technologii i innowacji, przyczyniające się do tworzenia regionalnych i przemysłowych ekosystemów kreatywnych. Szkoły to nie tylko miejsca przekazywania wiedzy, ale także miejsca tworzenia wiedzy i potencjału innowacyjnego. Kształcenie kadr w kluczowych dziedzinach, takich jak sztuczna inteligencja, technologia półprzewodników i nowe źródła energii, stanowi wizję przyszłości, łącząc edukację ze strategicznymi gałęziami przemysłu kraju.

Projekt prezentuje również kompleksowe spojrzenie na wysokiej jakości rozwój zasobów ludzkich, traktując edukację i szkolenia jako fundament, a nie tylko ogniwo w łańcuchu polityki. Orientacja na współpracę między instytucjami edukacyjnymi, instytutami badawczymi i przedsiębiorstwami, czy też budowanie zespołu naukowców i wiodących ekspertów, wskazuje na dążenie do stworzenia ekosystemu opartego na zasobach ludzkich, wiedzy i technologii. Jest to zintegrowane podejście łączące edukację, naukę i gospodarkę opartą na wiedzy, zgodne z trendem zrównoważonego rozwoju.

Humanitarnym punktem projektu jest zapewnienie równego dostępu do edukacji, zwłaszcza w kontekście gospodarki rynkowej. Upowszechnienie edukacji przedszkolnej, dwudniowy system nauczania oraz priorytetowe traktowanie inwestycji w obszarach górskich, wyspiarskich i zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne ma nie tylko znaczenie społeczne, ale także strategiczne w zakresie zasobów ludzkich. Oprócz rozwijania współpracy międzynarodowej, przyciągania międzynarodowych ekspertów, wykładowców i studentów, wietnamska edukacja jest włączana do globalnej sieci edukacyjnej – to duży krok naprzód w integracji.

Projekt stanowi również ważny krok naprzód w integracji edukacji i szkoleń z innymi obszarami rozwoju. W części poświęconej nauce i technologii edukacja jest uważana za fundament kształtowania potencjału twórczego; w części poświęconej rozwojowi człowieka i kultury edukacja i szkolenia są centralnym narzędziem wspierania cech, zdolności i odwagi współczesnych obywateli Wietnamu; w części poświęconej budowaniu partii, szkolenie i wspieranie kadr jest umieszczane równolegle z rozwojem talentów i innowacjami w zakresie treści i metod aktualizacji wiedzy teoretycznej i zarządzania państwem. To podejście jest wyrazem myślenia opartego na powiązaniach – integracji – interdyscyplinarności, traktującego edukację jako miękką infrastrukturę narodu.

Warto zauważyć, że polityka rozwoju kompetencji cyfrowych i językowych w edukacji i szkoleniach stanowi krok strategiczny. Przejście na nauczanie języka angielskiego jako drugiego języka i popularyzacja kompetencji cyfrowych wśród uczniów stanowią fundament głębokiej integracji Wietnamu z globalną gospodarką i transformacją cyfrową. Skuteczne wdrożenie tej polityki będzie ważnym czynnikiem napędzającym wzrost Wietnamu w globalnym łańcuchu wartości wiedzy.

W projekcie podkreślono w szczególności rolę nauczycieli i naukowców, uznając ich za decydujący czynnik sukcesu wszelkich reform. Polityka doceniania talentów, poprawy traktowania i tworzenia możliwości rozwoju zawodowego dla nauczycieli to właściwy kierunek, potwierdzający przekonanie, że silny system edukacji wymaga zespołu o odpowiednich kompetencjach, zaangażowaniu i warunkach do wnoszenia wkładu.

Aby jednak Raport Polityczny był pełniejszy, konieczne jest wyjaśnienie kilku dalszych wytycznych:

Po pierwsze , rozwój zasobów ludzkich musi być powiązany z zarządzaniem i efektywnym wykorzystaniem zasobów ludzkich, zwłaszcza w sektorze publicznym. Konieczne jest podkreślenie długoterminowej wizji w strategii zarządzania zasobami ludzkimi w służbie publicznej, zapewniającej sukcesję, odmłodzenie i profesjonalizację personelu, urzędników służby cywilnej i pracowników sektora publicznego.

Po drugie, konieczne jest wyraźniejsze wykazanie ukierunkowania łączenia edukacji i szkoleń z potrzebami rozwoju społeczno-gospodarczego i rynku pracy, tak aby kształcenie było bliższe wymogom gospodarki opartej na wiedzy.

Po trzecie, powinniśmy mocniej podkreślić organiczny związek między innowacjami edukacyjnymi a innowacjami w zarządzaniu na szczeblu krajowym, ponieważ tylko wtedy, gdy aparat i ludzie wspólnie podejmują innowacje, edukacja może stać się prawdziwą wewnętrzną siłą napędową rozwoju.

Krótko mówiąc, Projekt Raportu Politycznego tym razem zademonstrował kompleksową koncepcję rozwoju człowieka, traktując edukację jako fundament kultury, nauki, gospodarki i sprawowania rządów. To ważny krok naprzód, zgodny z globalnymi trendami i dążeniem do rozwoju silnego i dostatniego Wietnamu w połowie XXI wieku.

Edukacja i szkolenia to przecież nie tylko przemysł, ale i dziedzina. Obejmując rozwój narodu wietnamskiego w XXI wieku. Kiedy podejście oparte na zasadzie „uczenia się przez całe życie – rozwoju potencjału – zarządzania wiedzą” stanie się spójne we wszystkich dziedzinach, będzie to gwarancją zrównoważonego, samowystarczalnego i humanitarnego rozwoju narodu w nadchodzącym okresie.

Dr Hoang Ngoc Vinh

Były Dyrektor Departamentu Kształcenia Zawodowego Ministerstwa Edukacji i Szkolenia

Source: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm