Uczniowie chcą zmniejszyć presję związaną z egzaminem maturalnym w 2025 r.

Wielu studentów chce wybrać tylko trzy obowiązkowe przedmioty, aby zmniejszyć presję i zaoszczędzić czas, który poświęcą przedmiotom, które będą potrzebne do przyjęcia na studia.

Rok 2025 to czas, w którym pierwsi uczniowie nowego programu kształcenia ogólnego (program z 2018 roku) przystąpią do egzaminów maturalnych. Pod koniec sierpnia Departament Edukacji i Szkolenia prowincji i miast przeprowadził ankietę wśród nauczycieli i dyrektorów szkół średnich na temat tegorocznego planu egzaminów maturalnych.

W opcji 1 uczniowie wybierają cztery przedmioty obowiązkowe: matematykę, literaturę, język obcy, historię; dwa przedmioty fakultatywne z fizyki, chemii, biologii, geografii, edukacji ekonomicznej i prawnej, informatyki i technologii. Opcja 2 obejmuje trzy przedmioty obowiązkowe: matematykę, literaturę, język obcy; dwa przedmioty fakultatywne z przedmiotów, których się uczyli (w tym historię).

Jedyną różnicą pomiędzy tymi dwoma opcjami jest to, czy historia ma być przedmiotem obowiązkowym, czy nie.

Do września 2023 roku uczniowie nie zostali jeszcze przebadani pod kątem dostępnych opcji egzaminacyjnych, więc większość z nich nie została poinformowana o tych dwóch opcjach przez nauczycieli ani szkoły. Większość z nich dowiedziała się o tym za pośrednictwem mediów społecznościowych lub od znajomych.

Nguyen Nhat Lam, uczeń 11. klasy liceum Tam Phu w Ho Chi Minh City, powiedział około tydzień temu, że przypadkiem natknął się na forum, na którym omawiano dwie opcje egzaminów maturalnych od 2025 roku. Lam, który planuje zdawać egzamin łączony B00 (matematyka, chemia, biologia), nie jest mocny z przedmiotów społecznych. Dlatego uczeń stwierdził, że gdyby miał wybierać, chciałby zdawać tylko obowiązkowe egzaminy z matematyki, literatury i języków obcych.

„Usunięcie jednego obowiązkowego przedmiotu zmniejszy presję i da mi więcej czasu na dokładne przejrzenie pozostałych przedmiotów” – powiedział Lam.

Podobnie, uczeń klasy 11., Le Quoc Huy z liceum Phu Ly C w Ha Nam , również „głosował” za możliwością zrezygnowania z egzaminów z historii. Uczeń powiedział, że rozważa skorzystanie z jednej z dwóch grup A01 (matematyka, fizyka, język angielski) i D07 (matematyka, chemia, język angielski) w procesie rekrutacji na studia. Dlatego też zdecyduje się na zdawanie tych dwóch dodatkowych przedmiotów, oprócz przedmiotów obowiązkowych.

„Gdybym miał wybierać, chciałbym maksymalnie ograniczyć liczbę przedmiotów” – powiedział Huy.

Na wielu forach studenckich dyskutowano również na temat liczby przedmiotów na maturze od 2025 roku, co wywołało tysiące głosów. Nie tylko studenci kierunków ścisłych, ale także wielu studentów historii lub osób z dobrymi wynikami w tym przedmiocie również liczy na zmniejszenie liczby przedmiotów obowiązkowych.

Hoang Tra My, studentka historii w klasie 11 liceum Phan Boi Chau dla uzdolnionych w Nghe An, uważa, że ​​historia jest ważnym przedmiotem, ale nie jest wymagana do egzaminu maturalnego. „Jeśli uczysz się tylko do egzaminu maturalnego, to wkuwasz przez krótki czas, a potem zapominasz” – powiedziała My.

Wiele osób uważa, że ​​jeśli historia jest przedmiotem obowiązkowym, studenci studiujący nauki społeczne odniosą z tego korzyści, ale My uważa, że ​​„niekoniecznie tak jest”. My, starając się o przyjęcie do Akademii Dyplomatycznej z grupą C00 (literatura, historia, geografia), powiedziała, że ​​jeśli wybierze trzy obowiązkowe przedmioty: matematykę, literaturę i języki obce, wystarczy, że wybierze historię i geografię.

Ale jeśli wybierze cztery przedmioty obowiązkowe, My będzie musiała wybrać jeszcze jeden przedmiot fakultatywny. Dlatego studentka uważa, że ​​uczynienie historii przedmiotem obowiązkowym wpłynie na liczbę przedmiotów, które wszyscy uczniowie wybierają, i żaden z nich nie odniesie z tego większych korzyści.

Uczniowie klasy 12. szkoły Nguyen Binh Khiem w Cau Giay w Hanoi rozmawiają z nauczycielem podczas lekcji historii o kampanii Dien Bien Phu w 2022 roku. Zdjęcie: udostępnione przez postać

Są jednak uczniowie, którzy uważają, że obowiązkowy egzamin z historii jest konieczny.

Duong Gia Binh, uczeń 11. klasy liceum Ngo Si Lien w Bac Giang, obawia się, że uczniowie nie będą uczyć się historii, jeśli nie będzie ona przedmiotem egzaminacyjnym. Według Binha, nawet jeśli sposób uczenia się i nauczania historii nieco się zmienił, a liczba prezentacji i pracy w grupach wzrosła, wielu jego kolegów nadal nie lubi tego przedmiotu. Dlatego jeśli egzaminy nie są wymagane, sytuacja z zaniedbywaniem tego przedmiotu będzie jeszcze gorsza.

An Nhien, uczennica jedenastej klasy liceum Le Khiet dla uzdolnionych uczniów, Quang Ngai, z historii i geografii, uważa, że ​​czteroprzedmiotowy plan obowiązkowych egzaminów jest nieco trudniejszy, ale „konieczny i rozsądny”. Według Nhien, historia stała się przedmiotem obowiązkowym w programie nauczania w szkole średniej, dlatego uczniowie muszą być proaktywni i poważnie podchodzić do nauki tego przedmiotu.

„Zapytani o znaczenie ważnych świąt, wielu uczniów nie wie. Niektórzy lekceważą historię. Jeśli nie jest ona wymagana na egzaminie, uczą się tylko po to, żeby sobie poradzić” – powiedział Nhien.

Według sondażu przeprowadzonego przez VnExpress , z ponad 9800 osób, które wyraziły swoją opinię, 60% wybrało cztery obowiązkowe przedmioty, a 40% chciało wybrać trzy przedmioty.

Wyniki ankiety VnExpress z 2 września do 15:00 9 września. Zrzut ekranu

Również w przypadku nauczycieli kwestia trzech lub czterech przedmiotów obowiązkowych budzi wiele sprzecznych poglądów.

Pani Nguyen Boi Quynh, dyrektorka liceum Viet Duc w Hanoi, uważa, że ​​plan testowania czterech przedmiotów obowiązkowych jest bardziej uzasadniony, ponieważ historia jest przedmiotem obowiązkowym w nowym programie nauczania. Ważne jest, aby test był opracowany w sposób otwarty, ograniczając potrzebę mechanicznego zapamiętywania liczb.

Jednak dr Nguyen Thi Huyen Thao, nauczycielka historii w Liceum Tran Dai Nghia dla Uzdolnionych w Ho Chi Minh City, uważa, że ​​strach przed zaniedbaniem egzaminu przez uczniów to niewłaściwe ujęcie problemu. Zamiast tego nauczyciele powinni zmienić swoje metody, aby uczniowie naprawdę chcieli się uczyć i zdawać egzamin z historii. W ten sposób, nawet bez przymusu, uczniowie nadal będą wybierać ten przedmiot.

Gia Binh z Bac Giang również ma nadzieję na zmianę sposobu nauczania historii. Binh przyznaje, że w porównaniu z czasami, gdy był w gimnazjum, historia jest teraz nauczana w sposób bardziej urozmaicony, z przeplatanymi prezentacjami. Jednak uczeń nadal chce więcej aktywności i praktycznych doświadczeń.

Podobnie Dinh Nguyen Thanh Binh, uczeń 11. klasy liceum Xa La w Ha Dong w Hanoi, stwierdził, że odkąd poszedł do liceum, o wiele lepiej uczy się historii dzięki lekcjom z wykorzystaniem projektorów, różnych map i pomocy naukowych, zamiast „uczyć się wyłącznie z podręczników, jak wcześniej”.

„Myślę, że szkoła mogłaby organizować wycieczki do muzeów i miejsc historycznych, połączone z występami uczniów w teatrze i skeczach. Taka nauka będzie przyjemniejsza i łatwiejsza do zapamiętania” – powiedział uczeń.

Uczniowie Liceum im. Łomonosowa w Hanoi odtworzyli scenę wspólnego tańca żołnierzy i ludzi w ramach programu „Echa Dien Bien Phu”, który odbył się podczas ceremonii zamknięcia w maju 2022 roku. Zdjęcie: Duong Tam

Niezależnie od tego, którą opcję egzaminu maturalnego wybiorą studenci, twierdzą, że „nie jest to zbyt straszne”. Powodem jest to, że uczelnie oferują wiele różnych metod rekrutacji, które nie są całkowicie uzależnione od wyników egzaminów maturalnych.

Chociaż nie zdecydował jeszcze, co będzie studiował, Quoc Huy z Ha Nam przygotowuje się do IELTS z zamiarem uzyskania 6,5 ​​punktu w ciągu roku. Ponadto student planuje wykorzystać swój transkrypt do rekrutacji, ponieważ zdaje sobie sprawę, że „jego wyniki z przedmiotów z grup A01 i D07 nie są aż tak złe”.

„Przygotowuję niezbędne warunki, aby w ciągu najbliższych dwóch lat, przy składaniu podań na studia, mieć jak najwięcej możliwości” – powiedział Huy.

Nhat Lam z Ho Chi Minh City również przygotowuje się do egzaminu IELTS, planuje przejrzeć swój transkrypt i przystąpić do testu predyspozycji Uniwersytetu Narodowego w Ho Chi Minh City. Lam dąży do uzyskania 7,5 punktu IELTS i planuje podjąć studia na kierunkach związanych z biochemią na Uniwersytecie Medycznym Pham Ngoc Thach i Uniwersytecie Narodowym w Ho Chi Minh City.

Odnosząc się do liczby przedmiotów zaliczanych na egzaminie maturalnym, Lam stwierdził, że „dobrze, jeśli zostanie zmniejszona, ale nie szkodzi, jeśli nie”, ponieważ jeśli postawisz sobie za cel jedynie zdanie egzaminu maturalnego, jest to dość łatwe.

„Niezależnie od tego, czy przystąpię do egzaminu z historii, czy nie, nie będzie to miało większego wpływu na moje plany dotyczące rekrutacji na uniwersytet” – powiedział Lam.

Thanh Hang - Le Nguyen

Link źródłowy: https://vnexpress.net/hoc-sinh-muon-giam-ap-luc-thi-tot-nghiep-thpt-2025-4649942.html