„Nie trzeba się dodatkowo uczyć, żeby zdać egzaminy i dostać się na studia”

Zdaniem pana Pham Ngoc Thuong, Okólnik 29 został opracowany na podstawie punktów widzenia i zasad, w których określono zasady zarządzania dodatkowymi zajęciami dydaktycznymi i edukacyjnymi, ale „nie zakazano”.

Unikaj sytuacji, w której nauczyciele „wyciągają” uczniów na dodatkowe lekcje.

Panie Wiceministrze, jakie są nowe punkty Okólnika regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się?

Nowy okólnik stanowi, że nie zezwala się na żadne dodatkowe nauczanie ani uczenie się w szkołach podstawowych, z wyjątkiem zajęć artystycznych, sportowych i umiejętności życiowych; żadne dodatkowe nauczanie nie jest dozwolone w przypadku uczniów, których szkoły zorganizowały dwie sesje dziennie.

Za dodatkowe zajęcia dydaktyczne w szkołach nie pobiera się opłat od uczniów i dotyczą one tylko trzech grup podlegających szkole: uczniów, których wyniki w nauce w ostatnim semestrze są niezadowalające; uczniów wybranych przez szkołę w celu wychowania wybitnych uczniów; oraz uczniów ostatniego roku, którzy dobrowolnie zapisują się na egzaminy wstępne i końcowe zgodnie z planem edukacyjnym szkoły.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dąży do tego, aby szkoły nie oferowały zajęć dodatkowych ani korepetycji. Zamiast tego, poza godzinami lekcyjnymi, zgodnie z programem nauczania, uczniowie mają czas i przestrzeń na zajęcia rekreacyjne, sportowe, plastyczne, muzyczne itp., tak aby czas spędzony w szkołach ogólnokształcących był nie tylko poświęcony zdobywaniu wiedzy, ale także wszechstronny rozwój uczniów pod względem osobowości, stylu życia, poczucia odpowiedzialności i zdolności do integracji ze społeczeństwem oraz ćwiczenia umiejętności rozwiązywania problemów.

Jeśli chodzi o przepisy dotyczące zajęć dodatkowych poza szkołą, nowy okólnik stanowi, że organizacje i osoby organizujące zajęcia dodatkowe za opłatą od uczniów muszą przestrzegać odpowiednich przepisów prawnych (zarejestrować działalność, zgłosić działalność, przekazać odpowiednie informacje lokalnym władzom zgodnie z prawem); nauczyciele uczący w szkołach nie mogą prowadzić zajęć dodatkowych poza szkołą za opłatą od swoich uczniów... Nowe przepisy mają na celu ochronę praw uczniów, zapobiegając sytuacji, w której nauczyciele „wyciągają” uczniów z klasy, aby prowadzić zajęcia dodatkowe.

Jeśli uczniowie nie należą do grupy, która musi uczęszczać na zajęcia dodatkowe w szkole, ich chęć uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych jest całkowicie dobrowolna. Nauka i rozwój osobisty są uzasadnionym pragnieniem, dlatego Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nie zabrania tego. Jednak organizacje i osoby prowadzące zajęcia dodatkowe muszą zarejestrować swoją działalność i podać do publicznej wiadomości lokalizację, przedmioty, czas nauki, koszty… oraz ściśle przestrzegać przepisów dotyczących czasu pracy, bezpieczeństwa i ochrony…

W kierunku „ochrony godności zawodu nauczyciela”

Okólnik regulujący dodatkowe nauczanie i uczenie się poprzez nowe, „przełomowe” przepisy spotkał się z pozytywnym odzewem społecznym, jednak przed oficjalnym wdrożeniem pojawiły się pewne niejasności. Jakie stanowisko wiceminister wyraził na temat odpowiedzialności stron za wdrażanie tego okólnika?

Do tej pory, dzięki monitorowaniu opinii publicznej, zapisy Okólnika zyskały aprobatę społeczną. Tym samym, kompleksowe zarządzanie „wielką, trudną” kwestią, taką jak dodatkowe nauczanie i uczenie się, zostało zademonstrowane poprzez zapisy Okólnika 29. Teraz nadszedł czas na proces wdrażania, w którym „zrozumienie i wypełnienie obowiązków wszystkich stron” jest czynnikiem decydującym o tym, czy Okólnik 29 rzeczywiście wejdzie w życie.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, po wydaniu Okólnika nr 29 oraz telegramu Premiera w sprawie wzmocnienia nadzoru nad zapisami do szkół średnich i ponadpodstawowych oraz zarządzania dodatkowymi zajęciami dydaktycznymi i edukacyjnymi, będzie nadal wydawać kolejne dokumenty, w których będzie wzywać Departamenty Edukacji i Szkolenia do doradzania i wydawania wytycznych wdrożeniowych na szczeblu lokalnym.

Ze strony Komitetów Ludowych prowincji konieczne jest kierowanie skuteczną realizacją prac komunikacyjnych, organizowanie konferencji tematycznych w celu upowszechniania i kierowania odpowiednimi tematami w celu ujednolicenia organizacji i wdrażania przepisów; skuteczne wdrażanie w perspektywie krótko- i długoterminowej w celu efektywnego zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się oraz efektywne zarządzanie odpowiedzialnością państwa za zarządzanie oświatą. Nakazanie instytucjom kształcenia ogólnego w regionie ścisłego wdrażania przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się; ścisłego postępowania w przypadku naruszeń przepisów; niezwłoczne wykrywanie, chwalenie, nagradzanie i promowanie przykładów zespołów i jednostek zaangażowanych, entuzjastycznych i oddanych uczniom. Zapewnienie odpowiedniego wsparcia finansowego szkołom, aby przyczynić się do poprawy jakości edukacji.

Departament Edukacji i Szkoleń zaleca, aby poszczególne departamenty nadal zwracały uwagę na tę kwestię i wkrótce wydały instrukcje i porady odpowiednie dla poszczególnych lokalizacji.

Zmiany i innowacje są zawsze trudne i trudne do zaakceptowania. Jednak celem regulacji dodatkowego nauczania i uczenia się w obiegu zamkniętym jest edukacja oparta na dobrych wartościach.

Wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong

Naszym obowiązkiem, jako szkół i nauczycieli, jest nauczanie uczniów rozwijania cech i zdolności, spełniając standardy; pytania testowe i egzaminacyjne muszą być również poprawne i wystarczające, aby spełnić wymagania programu. W przypadku uczniów, którzy są naprawdę słabi i wciąż mają trudności z przygotowaniem się do egzaminów uzupełniających i maturalnych, obowiązkiem szkoły i nauczycieli jest ich wsparcie. Gdy określimy takie obowiązki, inne problemy przestaną być uciążliwe.

W ostatnich dniach pojawiły się opinie, że brak zajęć dodatkowych obniża dochody nauczycieli. Wszyscy wiemy, że wielu nauczycieli przedszkolnych, nauczycieli z odległych obszarów, nauczycieli wielu przedmiotów… nie prowadzi zajęć dodatkowych, ale nadal są oddani i pełni pasji w swoim zawodzie. Chciałbym podzielić się z wami kilkoma negatywnymi aspektami w nauczaniu zajęć dodatkowych. Wielu dobrych nauczycieli również ucierpiało z powodu złej reputacji i poniosło straty, dlatego nowe regulacje mają na celu również „ochronę godności zawodu nauczyciela”. Zmiany i innowacje są zawsze trudne i trudne do zaakceptowania. Jednak celem regulacji dotyczących zajęć dodatkowych i korepetycji jest edukacja oparta na dobrych wartościach.

Dlatego, choć pierwsze kroki są trudne, mam nadzieję, że uda się osiągnąć konsensus i determinację we wdrażaniu tego okólnika. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie ściśle współpracować z samorządami, szkołami i nauczycielami w procesie wdrażania. Nadzór społeczny nad wdrażaniem okólnika regulującego dodatkowe nauczanie i uczenie się jest również niezwykle ważny dla skutecznego wdrożenia przepisów.

Nie oszukuj, zadając pytania

Dodatkowe nauczanie i uczenie się to realna potrzeba zarówno nauczycieli, jak i uczniów, ale w rzeczywistości negatywne zjawiska związane z dodatkowym nauczaniem i uczeniem się nadal występują. Czy wiceminister może nam powiedzieć, jakie jest rozwiązanie?

Oprócz innowacji w zarządzaniu, dodatkowe nauczanie i uczenie się wymaga również zmiany świadomości całego społeczeństwa w tym zakresie. Dlatego też, aby skutecznie zarządzać dodatkowym nauczaniem i uczeniem się, potrzebne są liczne rozwiązania krótkoterminowe i długoterminowe. Poniżej przedstawiam kilka z nich:

Po pierwsze, rozwiązanie administracyjne: należy wydać okólniki i szczegółowe rozporządzenia.

Po drugie, profesjonalne rozwiązania: Poprawa kompetencji i metod nauczania nauczycieli, zwiększenie ich odpowiedzialności, promowanie umiejętności samodzielnej nauki u uczniów. Innowacyjne testy i oceny: regularne testy i oceny, oceny końcowe i egzaminy wstępne muszą być zgodne z treścią i wymogami programu kształcenia ogólnego z 2018 roku; nie należy tworzyć łamigłówek, nie należy wykraczać poza zakres programu, aby zapewnić, że uczniowie uczą się zgodnie z programem; nie należy uczyć się dodatkowo, aby zdać testy i dostać się na studia. Wzmocnienie powiązania między kształceniem ogólnym a kształceniem uniwersyteckim; w szczególności: na przykład na egzaminach wstępnych na studia należy wykorzystywać wiedzę ogólną, nie należy tworzyć łamigłówek…

Po trzecie, rozwiązanie polegające na poprawie infrastruktury i szkół: musi być wystarczająco dużo szkół, aby zapewnić uczniom równy dostęp do edukacji. Należy zwiększyć liczbę szkół i klas, w których zajęcia odbywają się dwa razy dziennie.

Po czwarte, rozwiązania mające na celu wzmocnienie inspekcji i kontroli.

Po piąte, rozwiązaniem jest promowanie i mobilizacja, a tym samym podnoszenie poczucia własnej wartości i szacunku nauczycieli do siebie, aby powiedzieli „nie” nielegalnemu dodatkowemu nauczaniu. Ponadto polityka zapewniająca nauczycielom środki do życia również stanowi rozwiązanie tego problemu.

Zasady organizacji zajęć dodatkowych

Organizacja zajęć dodatkowych musi gwarantować, że nie wpłynie ona na organizację i realizację programu edukacyjnego szkoły; nie wpłynie na realizację programów przedmiotowych nauczycieli; organizacja zajęć dodatkowych musi uwzględniać interesy uczniów, a nie przymuszać; oraz chronić wizerunek i godność nauczycieli.

Dodatkowe nauczanie i uczenie się musi być spójne z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, który zasadniczo zmienił się z programu zorientowanego na treści na rozwijanie cech i zdolności uczniów. Kształtowanie cech i zdolności poprzez cały proces uczenia się i działania edukacyjne. Uczniowie są zachęcani do proaktywności i kreatywności, nauczyciele pełnią rolę organizatorów, inspektorów i przewodników; formy nauczania i uczenia się są zróżnicowane, z wykorzystaniem zaawansowanych technologii. Metoda testowania i oceny jakości stopniowo przesunęła się z oceny wiedzy na ocenę umiejętności i zdolności uczniów; pomiar postępów uczniów w procesie uczenia się i poziomu spełniania wymagań przedmiotów i działań edukacyjnych, zapewniając rzetelność, uczciwość i obiektywizm. Kształtowanie metod, nawyków i zdolności uczniów do samodzielnej nauki.