Nadmierne wykorzystywanie sztucznej inteligencji sprawia, że ​​uczniowie stają się leniwi i nie potrafią myśleć

(Baothanhhoa.vn) – W dobie szybkiego rozwoju technologicznego sztuczna inteligencja (AI) wkroczyła w każdą dziedzinę nauki i badań studentów. AI przynosi wiele korzyści: pomaga w szybkim wyszukiwaniu dokumentów, podpowiadaniu pomysłów, a nawet tworzeniu dokumentów czy rozwiązywaniu złożonych zadań. Jednak ta wygoda staje się również „mieczem obosiecznym”, stopniowo zniechęcając część studentów do myślenia, ograniczając ich zdolność do samodzielnej nauki i badań, które są kluczowymi umiejętnościami w środowisku uniwersyteckim.

Studenci Akademii Dziennikarstwa i Komunikacji Społecznej szkolą się w zakresie wykorzystania technologii sztucznej inteligencji.

Nguyen Thu Ha, studentka czwartego roku Akademii Dziennikarstwa i Komunikacji, powiedziała: „Na początku korzystałam ze sztucznej inteligencji tylko do przeglądania konspektu. Ale po kilku próbach zdałam sobie sprawę, że każde zadanie może wykonać sztuczna inteligencja. Edycja i przesłanie tekstu zajmuje tylko około 15 minut. To sprawia, że ​​częściej, a rzadziej korzystam ze sztucznej inteligencji do nauki materiałów dydaktycznych”.

Ten nawyk występuje nie tylko w naukach społecznych, ale także w naukach przyrodniczych. Niektórzy studenci informatyki i inżynierii, napotykając trudne zadania programistyczne, z łatwością kopiują kod źródłowy ze sztucznej inteligencji, zamiast eksperymentować i ćwiczyć umiejętności rozwiązywania problemów. Nawet zawody wymagające kreatywności i tożsamości osobistej, takie jak muzykowanie, malarstwo i grafika, mogą wykorzystać sztuczną inteligencję. Nguyen Gia Minh, studentka Uniwersytetu Sztuk Pięknych w Przemyśle, powiedziała: „Zwykle musiałabym spędzić godziny na wymyślaniu pomysłów, szkicowaniu i dopasowywaniu kolorów, aby stworzyć plakat, ale kiedy spróbowałam użyć sztucznej inteligencji, zaledwie kilka poleceń wystarczyło, aby stworzyć wiele różnych plakatów, a wszystkie wyglądały bardzo pięknie i profesjonalnie”.

Sztuczna inteligencja (AI) staje się powszechnie znanym narzędziem dla studentów w większości dziedzin studiów. Od pisania esejów, tłumaczeń, programowania, po projektowanie graficzne i muzykę , AI może szybko i atrakcyjnie tworzyć produkty. Jednak ta wygoda niesie ze sobą również wiele niepokojących konsekwencji, ponieważ studenci stają się coraz bardziej zależni. Pierwszą konsekwencją jest spadek zdolności samodzielnego myślenia. Zamiast badać, analizować i wyrażać własne opinie, wielu studentów ponownie wykorzystuje wyniki uzyskane dzięki AI. Powoduje to zahamowanie rozwoju umiejętności krytycznego myślenia i kreatywności, które są uważane za kluczowe w środowisku uniwersyteckim. Po drugie, rośnie ryzyko plagiatu i fałszerstwa. Narzędzia AI często syntetyzują informacje z wielu źródeł internetowych, co prowadzi do przypadkowego kopiowania ich bez cytowania przez studentów. Jeśli ta sytuacja się utrzyma, jakość badań i etyka akademicka mogą ulec erozji. Konsekwencje nie ograniczają się do aspektu uczenia się, ale rozciągają się również na umiejętności praktyczne.

„W przeszłości dość często korzystałem ze sztucznej inteligencji (AI) do pisania skryptów i tworzenia planów komunikacji. Widząc wygodę AI, korzystam z niej coraz częściej, ale z tego powodu czuję, że jestem od niej bardzo zależny. Teraz muszę poświęcać dużo czasu na tworzenie własnych skryptów komunikacji. Nawet gdy nie mam pomysłów, czuję się „uzależniony” od AI i po prostu chcę znaleźć AI, która pomoże mi w pracy” – powiedział Nguyen Tuan Khai, student komunikacji multimedialnej na Uniwersytecie Hong Duc.

W obliczu tej sytuacji wiele uniwersytetów zaczęło dostosowywać swoje metody nauczania i egzaminowania. Zamiast wymagać jedynie esejów, niektórzy wykładowcy wymagają od studentów prezentacji i obrony swoich poglądów przed klasą. Ta metoda zmusza studentów do jasnego zrozumienia treści, unikając mechanicznego kopiowania. W przypadku kierunków wymagających wykorzystania sztucznej inteligencji w procesie nauczania i uczenia się, wykładowcy zawsze podkreślają biegłość studentów w posługiwaniu się nowymi technologiami. W szczególności „opanowanie sztucznej inteligencji” oznacza, że ​​studenci muszą dobrze opanować podstawową wiedzę, wykorzystywać sztuczną inteligencję jako narzędzie pomocnicze, a następnie rozwijać ją poprzez własne, niezależne i kreatywne myślenie. Sztuczna inteligencja naprawdę pokazuje swoją wartość tylko wtedy, gdy uczący się wiedzą, jak ją opanować, zamiast pozwolić, by kierowano nimi i zależeli od nich.

Na Uniwersytecie Hong Duc komunikacja multimedialna to jedna z dziedzin, która wymaga ciągłego aktualizowania trendów i wdrażania nowych technologii, dlatego wykorzystanie sztucznej inteligencji w procesie nauczania i uczenia się jest nieuniknione. „Szkoła stale promuje kreatywne myślenie, umiejętność korzystania z narzędzi cyfrowych, analizowania danych i budowania profesjonalnego wizerunku każdego studenta. W szczególności kładzie nacisk na wszechstronny rozwój i opanowanie technologii przez studentów, aby mogli oni pewnie adaptować się i stawiać czoła wyzwaniom w dziedzinie komunikacji cyfrowej” – powiedział dr Dau Ba Thin, prorektor Uniwersytetu Hong Duc.

Niezaprzeczalnym faktem jest, że sztuczna inteligencja jest wielkim osiągnięciem ludzkości, a studenci to młodzi ludzie, którzy szybko adaptują się do technologii, więc z pewnością to oni będą korzystać z niej najczęściej. Problemem nie jest „zakazać czy nie zakazać”, ale jak z niej prawidłowo korzystać. Najważniejszą zasadą jest używanie sztucznej inteligencji w celach referencyjnych, a nie dosłowne kopiowanie. Studenci mogą wykorzystywać sztuczną inteligencję do sugerowania i syntezy dokumentów, ale następnie muszą je weryfikować i rozwijać, kierując się własnym rozumowaniem. „Niezależnie od tego, w jakim stopniu korzystają z technologii sztucznej inteligencji, ostatecznie to oni odpowiadają za produkt końcowy. Dlatego weryfikacja źródeł informacji i rozwijanie własnego myślenia są bardzo ważne” – powiedziała dr Dinh Thi Thu Hang, dyrektor Instytutu Dziennikarstwa i Komunikacji Społecznej Akademii Dziennikarstwa i Komunikacji Społecznej. Ponadto uczniowie powinni umieć zadawać krytyczne pytania sztucznej inteligencji, porównywać informacje z oficjalnymi źródłami akademickimi i łączyć je z tradycyjnymi metodami nauczania, takimi jak analiza dokumentów i dyskusje grupowe. Tylko w ten sposób sztuczna inteligencja może stać się prawdziwym narzędziem wspierającym proces uczenia się, przy jednoczesnym zachowaniu wartości niezależnego myślenia.

Artykuł i zdjęcia: Phuong Do

Source: https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm