Szczere opinie utalentowanych osób, które zdecydowały się powrócić.

(Gazeta Dan Tri) - W obliczu globalnego napływu imigrantów wielu młodych intelektualistów decyduje się na powrót, aby służyć ojczyźnie, ale wciąż napotykają na pewne „wąskie gardła”.

Począwszy od tysięcy wietnamskich studentów pilnie studiujących za granicą, aż po młodych doktorantów pakujących walizki i wracających do domu, na pytanie „Zostać czy wrócić?” nigdy nie było łatwo odpowiedzieć.

Podniesiono wiele poważnych problemów:

- Jak możemy „wychowywać” wietnamskich naukowców , którzy potrafią „pływać” na rynku globalnym?

- Kiedy utalentowani ludzie zostaną przeszkoleni i rozwinięci w międzynarodowym środowisku, w jaki sposób możemy ich przyciągnąć z powrotem do kraju?

- A kiedy już wrócą, jakie jest rozwiązanie problemu zatrzymania talentów, aby nie tylko zostali, ale i w pełni wykorzystali swój potencjał?

Słuchaliśmy opowieści młodych naukowców, którzy zdecydowali się wrócić, by służyć swojej ojczyźnie, aby lepiej zrozumieć trudności i przeszkody, z jakimi się borykają.

Niezależnie od tego, gdzie się znajdują, Wietnamczycy zawsze tęsknią za swoją ojczyzną. Ale gdyby mieli jasne plany i mapę drogową, odpowiedź na pytanie „co zrobimy dziś dla naszego kraju?” stałaby się dla nich o wiele bardziej oczywista.

Według statystyk Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , obecnie blisko 250 000 wietnamskich studentów studiuje za granicą na poziomie szkoły średniej, uniwersytetu i studiów podyplomowych.

Obejmuje to prawie 4000 studentów studiujących za granicą na podstawie stypendiów państwowych zarządzanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia , co stanowi około 1,6% całkowitej liczby wietnamskich studentów studiujących za granicą.

Studenci, którzy podejmują studia i prowadzą badania za granicą, korzystając ze środków spoza budżetu państwa, otrzymują głównie stypendia i finansują swoją naukę sami.

Dzięki tym wyborom inwestowanie w wiedzę wykracza poza zwykłe wysiłki akademickie; wiąże się również z długoterminową strategią finansową.

Presja i oczekiwania wynikające z tej inwestycji mogą okazać się decydującym czynnikiem w podjęciu decyzji o pozostaniu lub powrocie po ukończeniu studiów.

Dr Pham Thanh Tung jest wykładowcą na Uniwersytecie VinUni. Po ukończeniu Uniwersytetu Medycznego w Hanoi otrzymał pełne stypendium od Wietnamskiej Fundacji Edukacyjnej (VEF) na studia magisterskie na Uniwersytecie Johnsa Hopkinsa oraz stypendium doktoranckie na Uniwersytecie Harvarda.

Dr Tung zauważył, że jednym z największych wyzwań jest obecnie spadek międzynarodowej pomocy w zakresie umów stypendialnych i stypendiów rządu wietnamskiego w porównaniu z przeszłością.

Dzieje się tak częściowo z powodu wejścia Wietnamu do grupy krajów o średnich dochodach, co sprawia, że ​​organizacje międzynarodowe priorytetowo traktują przydzielanie środków krajom znajdującym się w gorszej sytuacji.

„Ponieważ stypendia państwowe stają się coraz rzadsze, wielu młodych ludzi musi ubiegać się o stypendia na uniwersytetach lub pokrywać własne koszty czesnego”.

W przypadku studentów, którzy sami finansują naukę, presja finansowa staje się kluczowym czynnikiem decydującym o pozostaniu lub powrocie po ukończeniu studiów, zwłaszcza gdy potrzebują czasu na pracę za granicą, aby odzyskać inwestycję w studia” – powiedział młody doktorant.

Dr Can Thanh Trung, młody człowiek urodzony w latach 90., który powrócił z California Institute of Technology i obecnie wykłada na Uniwersytecie Nauki i Technologii w Ho Chi Minh City, podzielił się swoimi przemyśleniami:

„W wielu przypadkach studia za granicą są postrzegane jako poważna inwestycja dla rodziny, co rodzi presję szybkiego osiągnięcia poziomu dochodów pokrywającego wydatki”.

Zdaniem młodych doktorantów osoby otrzymujące pełne stypendia są na ogół mniej ograniczone finansowo, natomiast osoby, które same finansują swoją naukę, muszą w pierwszej kolejności wybierać dobrze płatne możliwości kariery, co może sprawić, że będą musieli dokładnie rozważyć, czy zostać za granicą, czy wrócić do domu.

Dr Thai Mai Thanh jest obecnie wykładowcą na kierunku Inżynieria Mechaniczna w Instytucie Inżynierii i Informatyki Uniwersytetu VinUni. Po ukończeniu doktoratu z inżynierii biomedycznej na Uniwersytecie Nowej Południowej Walii (Australia, 2023), młody mężczyzna postanowił spakować walizki i wrócić do domu.

Dr Thanh uważa, że ​​samodzielne finansowanie studiów za granicą stanowi znaczącą inwestycję, a dostanie się na najlepsze uniwersytety na świecie stanowi nie lada wyzwanie.

Jednakże wpływ tych osób na powrót zależy od środowiska i warunków pracy w ich kraju ojczystym.

Według niego programy stypendialne finansowane przez państwo mogą zapewnić jaśniejsze zobowiązania i wskazówki, pomagając tym, którzy powracają, wywrzeć trwały wpływ.

Z perspektywy dr Thanh, wielu studentów prowadzi badania w Wietnamie, ale potem przerywa i nie kontynuuje. „Atrakcyjność międzynarodowego środowiska jest nadal bardzo silna” – wyjaśnił dr Thanh.

„Przekonanie doktorantów w Wietnamie do podjęcia studiów doktoranckich jest niezwykle trudne, ponieważ wielu studentów, którymi się opiekuję, mogłoby z łatwością uzyskać stypendia doktoranckie za granicą” – powiedział dr Thanh.

Według dr. Thanha, aby naprawdę ich przyciągnąć, konieczne jest zapewnienie laboratorium z kompletną infrastrukturą, wdrażanie nowych tematów badawczych i wystarczająco dużych problemów, a także oferowanie innych korzyści, takich jak ubezpieczenie zdrowotne.

Istnieją trzy podstawowe warunki, które młodzi naukowcy muszą spełnić, aby móc pozostać za granicą: wiza, dobre dochody i ubezpieczenie.

Dr Pham Sy Hieu, badacz w Instytucie Materiałoznawstwa Wietnamskiej Akademii Nauki i Technologii, posiada dwa stopnie doktora: z chemii z Uniwersytetu Artois (Francja) i doktorat z nauk ścisłych z Uniwersytetu w Mons (Belgia).

Ten młody doktor uważa, że ​​w historii „powrotu do domu” po studiach za granicą szczególną rolę odgrywają osoby wyjeżdżające na stypendia. Koszty czesnego i utrzymania tych osób pokrywają szkoły państwowe lub międzynarodowe, a często zobowiązują się one do powrotu i służenia ojczyźnie.

Pojawia się jednak również problem: wiele osób po powrocie nie nadaje się na swoje stanowiska. Wynika to z faktu, że środowisko szkoleniowe za granicą jest często wysoce akademickie, podczas gdy warunki i zaplecze badawcze w Wietnamie nie spełniają jeszcze tych wymagań.

Zniechęciło to wiele osób, utrudniając lub wręcz uniemożliwiając realizację projektów badawczych. W niektórych przypadkach doprowadziło to do sytuacji, w której osoby starają się o zwrot kosztów, aby móc zrezygnować ze swoich stanowisk.

W przypadku powracających talentów, względy finansowe stanowią jeden z kluczowych czynników decydujących o możliwości zatrzymania utalentowanych osób.

Podczas 6. Światowego Forum Młodych Wietnamskich Intelektualistów, które rozpoczęło się rankiem 19 lipca w Hanoi, wiceminister spraw zagranicznych Le Thi Thu Hang zaproponowała zniesienie przepisów o „pułapach wynagrodzeń” w instytucjach publicznych, zwłaszcza na uniwersytetach i w instytutach badawczych. Miało to na celu przyciągnięcie i zatrzymanie wietnamskich intelektualistów za granicą, aby mogli powrócić i wnieść swój wkład w rozwój kraju.

Według wiceministra Hanga, aby osiągnąć przełom w nauce, edukacji i transformacji cyfrowej, Wietnam potrzebuje nowego mechanizmu rekrutacji i wynagradzania – takiego, który nie będzie sztywno oparty na rangach, stopniach i współczynnikach, ale raczej elastyczny i konkurencyjny.

Zasugerowała również propagowanie niedyskryminacji między sektorem publicznym i prywatnym, gdyż oba przyczyniają się do ogólnego rozwoju kraju.

Rekomendacje te odzwierciedlają również rzeczywistość, którą obserwowali i doświadczyli młodzi naukowcy, tacy jak dr Can Tran Thanh Trung. Dr Trung wskazuje na różnicę między Wietnamem a krajami rozwiniętymi, która dotyczy mechanizmu kształcenia podyplomowego.

W Stanach Zjednoczonych programy doktoranckie trwają zazwyczaj od 5 do 6 lat i są objęte pełnym stypendium, co pozwala studentom w pełni poświęcić się badaniom naukowym, traktując je jako stabilną karierę.

W ostatnim roku studiów doktoranckich Trung otrzymał stypendium podoktorskie, które wystarczyło na pokrycie kosztów utrzymania, umożliwiło mu skupienie się na badaniach, a nawet oszczędzanie pieniędzy każdego miesiąca.

Ten model pomaga badaczom czuć się bezpiecznie angażując się w długoterminowe projekty. Tymczasem w Wietnamie ten mechanizm jest wciąż stosunkowo nowy.

Dr Trung przytoczył przykład Stanów Zjednoczonych, gdzie młody Wietnamczyk miał możliwość studiowania i prowadzenia badań, a gdzie niektórzy profesorowie robią sobie wieloletnie przerwy w nauczaniu, aby skupić się na badaniach, jednocześnie otrzymując stabilne wynagrodzenie.

„W przypadku dużych i ambitnych projektów ramy czasowe mogą wydłużyć się do 8-10 lat, co wymaga długoterminowej strategii inwestycji finansowych, aby umożliwić naukowcom pełne poświęcenie się badaniom” – powiedział dr Trung.

Według dr. Trunga, ostatnio niektóre uniwersytety zaczęły jako pierwsze wdrażać łączony model wynagradzania wykładowców za działalność dydaktyczną i badawczą, mając na celu poprawę sytuacji finansowej naukowców.

Opierając się na doświadczeniu praktycznym, dr Pham Sy Hieu uważa, że: „Rozdzielenie tych dwóch składników wynagrodzenia jest często postrzegane w szkołach niezależnych finansowo jako strategia mająca na celu zatrzymanie talentów”.

Jednocześnie dr Hieu uważa, że ​​tylko wtedy, gdy naukowcy rozwiążą problem zaspokojenia podstawowych potrzeb, będą mogli osiągnąć stabilny i długoterminowy rozwój.

Zgodnie z klauzulą ​​3 artykułu 4 Okólnika 20/2020/TT-BGDĐT standardowy limit godzin dydaktycznych dla wykładowców w Wietnamie na jeden rok akademicki wynosi od 200 do 350 godzin standardowych, co odpowiada 600–1050 godzinom administracyjnym, czyli prawie dwukrotnie więcej niż we Francji (190 godzin) i znacznie więcej niż w USA i Niemczech (120–180 godzin).

Gdy nauczanie pochłania znaczną część czasu, czas przeznaczony na badania i realizację długoterminowych projektów naukowych ulega znacznemu skróceniu.

Dr Thai Mai Thanh przedstawiła perspektywę porównawczą, argumentując, że model skupiania się wyłącznie na pełnoetatowych badaniach występuje zazwyczaj jedynie na uniwersytetach znajdujących się w pierwszej setce na świecie.

„Nawet na 200 najlepszych uniwersytetach profesorowie wciąż muszą uczyć wielu przedmiotów, tak jak mój profesor w Korei Południowej uczy 3-4 przedmiotów rocznie” – podał dr Thanh jako przykład.

Dr Thanh obecnie wykłada trzy przedmioty rocznie. Uważa, że ​​naukowcy powinni łączyć nauczanie i uczenie się, ale na rozsądnym i zrównoważonym poziomie.

Poświęcając czas na nauczanie, naukowcy przekazują również wiedzę i doświadczenie przyszłym pokoleniom, tworząc wartość dodaną obok swojej pracy badawczej.

Młody lekarz przyznał, że w nauce skupianie się wyłącznie na badaniach jest bardzo stresujące.

Jeśli rezultatów nie da się „zmierzyć” w kategoriach produktów lub ogłoszeń, trudno jest udowodnić ich wartość, ponieważ każda inwestycja musi zostać przełożona na konkretne, możliwe do zastosowania rezultaty, przynoszące korzyści społeczności.

Według dr Thanha naukowcy powinni również wczuć się w rolę menedżerów, aby zrozumieć tę presję.

„Nawet gdy projekty badawcze lub badania kończą się niepowodzeniem lub utknęły w martwym punkcie, nadal możemy tworzyć wartość w nauczaniu” – stwierdził dr Thanh.

Według dr Hieu, oprócz kwestii wynagrodzeń, istotną przeszkodą dla naukowców stają się również procedury administracyjne, uniemożliwiające im pełne poświęcenie się badaniom.

„Pracując za granicą, koncentruję się wyłącznie na badaniach; procedurami zajmują się asystenci i sekretarki ośrodka badawczego” – powiedział dr Hieu.

W kraju natomiast naukowcy muszą sami wszystkim się zająć: począwszy od zabezpieczania projektów badawczych i ich wdrażania, aż po wypłacanie środków.

Każdy temat lub projekt wymaga określonego zestawu dokumentów i procedur administracyjnych, a także potwierdzenia od instytucji zarządzającej.

„Naukowcom, którzy muszą nieustannie zmagać się z biurokratycznymi procedurami, bardzo trudno jest skupić się na swoich badaniach” – powiedział dr Hieu.

Według dr Thai Mai Thanh Wietnam obecnie inwestuje ogromne sumy w projekty badań naukowych, zwłaszcza te finansowane przez rząd.

Jednak z perspektywy młodego naukowca, który ma doświadczenie w badaniach międzynarodowych, dr Thanh dostrzega poważną barierę: młodzi utalentowani ludzie mają praktycznie niemożliwe szanse na konkurowanie o miejsca w tak dużych projektach.

W wielu krajach system przyznawania środków na badania naukowe podzielony jest na kilka odrębnych poziomów.

Dr Thanh podał przykład: „Około pięć lat po uzyskaniu stopnia doktora młodzi naukowcy będą mieli osobne „pole gry”, na którym będą mogli konkurować z rówieśnikami o finansowanie projektów”.

Dodatkowe 5–10 lat doświadczenia podoktorskiego umożliwi im dostęp do projektów na wyższym poziomie, finansowanych z większych źródeł.

Po około 15 latach doświadczenia absolwenci uzyskują kwalifikacje pozwalające im uczestniczyć w projektach na bardzo dużą skalę, wymagających silnych umiejętności zarządzania i dużego doświadczenia badawczego.

W Wietnamie ten mechanizm praktycznie nie istnieje. Utrudnia to młodym naukowcom, którzy niedawno wrócili do kraju, rywalizację ze starszymi kolegami, którzy są związani z systemem od wielu lat.

Młodzi kandydaci ubiegający się o miejsce w radach naukowych lub komisjach oceniających projekty mają niewielkie doświadczenie i osiągnięcia, co sprawia, że ​​ich szanse na otrzymanie dofinansowania są znikome.

Dr Thanh twierdzi, że taka polityka nieumyślnie tworzy bariery psychologiczne i zawodowe, przez co wielu młodych ludzi, którzy studiowali za granicą, waha się, a nawet rezygnuje z powrotu do domu.

„Chcę przekazać, żebyśmy dali młodym ludziom realną szansę na spróbowanie i podjęcie ryzyka. Społeczeństwo często oczekuje od młodych ludzi natychmiastowego sukcesu, ale natura badań polega na eksperymentowaniu i uczeniu się”.

Doświadczeni naukowcy dysponują solidnymi fundamentami, które gwarantują rezultaty. Tymczasem młodzi ludzie mogą mieć mniej doświadczenia, ale są bogaci w nowe pomysły i gotowi na wypróbowywanie śmiałych podejść.

„Jeśli istnieje dobry mechanizm monitorowania wraz z jasnymi wymaganiami dotyczącymi postępów i celów, to nawet jeśli wyniki nie spełniają oczekiwań, skumulowana wartość procesu badawczego jest nadal bardzo duża” – stwierdził dr Thanh.

Dr Thanh uważa, że ​​jeśli Wietnam podzieli projekty na kategorie według etapów kariery, zapewni rozsądne wsparcie finansowe i przejrzysty nadzór, więcej młodych naukowców będzie chętnych do powrotu, przywożąc ze sobą wiedzę i entuzjazm, aby się do nich przyczynić.

Treść: Linh Chi, Minh Nhat

Zdjęcia: Hung Anh, Thanh Binh, Minh Nhat

Projekt: Huy Pham

Źródło: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/loi-gan-ruot-cua-nhung-nhan-tai-chon-tro-ve-20250828225942356.htm