Uwaga dotycząca nowej metody punktacji pytań wielokrotnego wyboru na egzaminie maturalnym

Zgodnie z planem egzaminów maturalnych od 2025 roku, ogłoszonym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolnictwa, format przedmiotów egzaminacyjnych nie ulegnie zmianie. Literatura będzie zorganizowana w formie eseju, pozostałe przedmioty, w tym obowiązkowa matematyka i dwa przedmioty fakultatywne (spośród pozostałych przedmiotów nauczanych w klasie 12., w tym: języki obce, historia, fizyka, chemia, biologia, geografia, edukacja ekonomiczno -prawna, informatyka, technologia), będą sprawdzane w formie obiektywnych testów wielokrotnego wyboru.

DODAJ NOWĄ FORMUŁĘ PYTAŃ WIELOKROTNEGO WYBORU

Jednak zgodnie z formatem egzaminu od 2025 roku, pytania wielokrotnego wyboru, stosowane od wielu lat, będą stosowane wyłącznie na egzaminach z języków obcych. Pozostałe przedmioty wielokrotnego wyboru obejmują maksymalnie 3 formaty pytań, stosowane zgodnie z orientacją oceny kompetencji, jednocześnie poprawiając zdolność klasyfikowania kandydatów.

Tegoroczni uczniowie klasy 12. są pierwszym pokoleniem uczniów kształcenia ogólnego z 2018 r., którzy przystąpią do egzaminu maturalnego według nowej struktury egzaminu.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Usunięcie jednakowej punktacji za odpowiedzi buduje również szacunek uczniów do siebie. Jeśli coś wiesz, powiedz, że to wiesz, pokaż to w swoich odpowiedziach i odwrotnie, zamiast ryzykować i tworzyć kłamstwa.

Mistrz TRAN VAN TOAN

(były kierownik grupy matematycznej w szkole średniej Marie Curie, okręg 3, Ho Chi Minh City)

Oprócz pytań wielokrotnego wyboru wprowadzono dwa nowe formaty: prawda/fałsz oraz pytania z krótką odpowiedzią.

W formacie pytania prawda/fałsz, każde pytanie zawiera 4 odpowiedzi, a kandydat musi odpowiedzieć „prawda/fałsz” na każdą z nich. Ten format wymaga od kandydata wszechstronnej wiedzy, umiejętności i zdolności, aby uzyskać maksymalną liczbę punktów. Prawdopodobieństwo losowego uzyskania maksymalnej liczby punktów wynosi 1/16, czyli jest 4 razy mniejsze niż w obecnym formacie testu wielokrotnego wyboru.

Pytania wielokrotnego wyboru z krótką odpowiedzią są podobne do pytań esejowych i są oceniane na podstawie wyników końcowych, które kandydat musi wpisać na arkuszu odpowiedzi.

Oba te formaty wymagają od kandydatów solidnych predyspozycji, wiedzy i umiejętności oraz ograniczenia stosowania „sztuczek” przy wyborze odpowiedzi spośród mylących opcji, jak w testach wielokrotnego wyboru.

Dokładniejsza ocena umiejętności uczniów

Mistrz Tran Van Toan, były Kierownik Grupy Matematycznej w Marie Curie High School (Dzielnica 3, Ho Chi Minh City), skomentował, że 3 rodzaje pytań wielokrotnego wyboru wyraźnie pokazują innowacyjnego ducha programu kształcenia ogólnego z 2018 roku, który ma na celu ocenę zdolności uczniów zgodnie z każdym poziomem myślenia. W którym znany format testu wielokrotnego wyboru z 4 odpowiedziami oraz innowacyjny format prawda/fałsz obejmują 4 pytania, każde pytanie ma 4 pomysły i muszą odpowiedzieć na te pomysły jako prawda lub fałsz. Ten format wymaga od kandydatów odpowiedzi na 16 pomysłów i wykazania się dogłębnym zrozumieniem wiedzy zdobytej w programie. Format krótkiej odpowiedzi to pytanie, które stosuje wiedzę ogólną do rozwiązania i jest zadawane w formie eseju, ale kandydaci muszą tylko podać wynik końcowy w każdym pytaniu.

Studenci zaniepokojeni nowym systemem oceniania

Po tym, jak Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło pytania referencyjne na egzaminie maturalnym od 2025 r., wielu uczniów wyraziło zdziwienie i obawy dotyczące nowej metody punktacji w części drugiej testu wielokrotnego wyboru prawda/fałsz, która będzie stosowana od przyszłorocznego egzaminu.

Le Nguyen Truc Vy, uczennica 12. klasy liceum Nguyen Thi Minh Khai (dzielnica 3, Ho Chi Minh City), powiedziała, że ​​czuła presję i stres podczas testu wielokrotnego wyboru prawda/fałsz. Chociaż była ostrożna i pewna siebie przy pierwszych trzech odpowiedziach, Vy i tak musiała „wysilić umysł”, aby poprawnie wybrać czwartą odpowiedź, najtrudniejszą część pytania.

„Jeśli udzielę tylko jednej złej odpowiedzi, dostanę tylko 0,5 punktu za całe pytanie, mimo że poprzednie 3 odpowiedzi były poprawne. Zatem 3 poprawne odpowiedzi równają się tylko 1 złej odpowiedzi. Ta część ma 4 pytania, więc jeśli udzielę jednej złej odpowiedzi na każde pytanie, stracę 2 punkty, co jest bardzo godne ubolewania” – zwierzył się Vy.

Nguyen Le Dan Anh, uczennica 12. klasy liceum Le Quy Don (okręg 3), również martwiła się tą częścią. „Zdobycie zaledwie 0,5 punktu, mimo że 3/4 odpowiedzi było poprawnych, zniechęciło mnie, ponieważ poświęciłam dużo czasu na myślenie i udzielanie odpowiedzi. Przy ostatnich pytaniach większość moich znajomych i ja losowo zaznaczaliśmy kółkiem, ponieważ były trudne. Byłam jeszcze bardziej zdezorientowana, gdy element szczęścia zdecydował o 0,5 punktu” – podzieliła się uczennica.

Uyen Phuong Le

Mistrz Tran Van Toan uważa, że ​​połączenie trzech formatów pytań wielokrotnego wyboru pozwala na znacznie dokładniejszą ocenę umiejętności studentów niż dotychczas. Dzięki temu możliwe jest również lepsze klasyfikowanie studentów, zwłaszcza w oparciu o wyniki rekrutacji na najlepsze uniwersytety.

Według Mistrza Pham Le Thanha z Liceum Nguyen Hien (11. Dzielnica, Ho Chi Minh), wraz z wprowadzeniem nowego formatu, kandydaci muszą wykazać się wszechstronną wiedzą i umiejętnościami zawodowymi, aby móc wybrać poprawną/niepoprawną odpowiedź na każde pytanie. Dzięki temu można sklasyfikować myślenie i możliwości wielu różnych grup uczniów, ujednolicić i zmierzyć rzeczywiste możliwości każdego ucznia, a także ograniczyć stosowanie „sztuczek” lub „zgadywania” w celu wybrania odpowiedzi z zaszumionych odpowiedzi, jak w testach wielokrotnego wyboru.

Egzamin składa się również z pytań wielokrotnego wyboru w formacie krótkich odpowiedzi, wymagających od kandydatów dużej wiedzy i umiejętności udzielania poprawnych odpowiedzi, co ogranicza liczbę sytuacji „niezdania” testów wielokrotnego wyboru, jak to miało miejsce dotychczas.

Mistrz Pham Le Thanh uważa, że ​​połączenie wielu standardowych formatów pytań w egzaminie usprawni proces dokładniejszego testowania i oceniania umiejętności uczniów, umożliwiając prawidłową klasyfikację umiejętności każdego ucznia.

PUNKTY C NIE SĄ JUŻ OPARTE NA PYTANIACH

W przypadku egzaminów maturalnych od 2024 roku i wcześniejszych, testy wielokrotnego wyboru zawierają tylko jeden rodzaj pytań, a punktacja będzie dzielona równo w zależności od liczby pytań w każdym egzaminie. Niezależnie od tego, czy pytanie jest łatwe, czy trudne, czy też wymaga niskiego, czy wysokiego poziomu zrozumienia lub zastosowania materiału, wszystkie mają tę samą punktację.

Jednak od roku 2025, z wyjątkiem przedmiotu język obcy, dla którego stosuje się wyłącznie format testu wielokrotnego wyboru dla wszystkich 40 pytań, z których każde warte jest 0,25 punktu za pytanie, pytania z pozostałych przedmiotów testu wielokrotnego wyboru będą podzielone na 3 części.

Część 1 zawiera pytania wielokrotnego wyboru, z 4 opcjami do wyboru jednej poprawnej odpowiedzi. Za każdą poprawną odpowiedź kandydat otrzymuje 0,25 punktu.

Część 2 składa się z pytań wielokrotnego wyboru w formacie prawda/fałsz, więc skala punktacji nie jest już podzielona równo. Każde pytanie ma 4 odpowiedzi, a na każdą odpowiedź kandydat wybiera prawdę lub fałsz. Jeśli kandydat wybierze 1 poprawną odpowiedź w pytaniu, otrzyma 0,1 punktu; jeśli 2 poprawne odpowiedzi w pytaniu, otrzyma 0,25 punktu; jeśli 3 poprawne odpowiedzi w pytaniu, otrzyma 0,5 punktu; jeśli wszystkie 4 poprawne odpowiedzi w pytaniu, otrzyma 1 punkt.

Część 3 składa się z pytań wielokrotnego wyboru z krótkimi odpowiedziami. Kandydaci wypełniają pola odpowiadające ich odpowiedziom. W części 3 z matematyki każda poprawna odpowiedź jest warta 0,5 punktu. W tej części z innych przedmiotów każda poprawna odpowiedź jest warta 0,25 punktu.

Mistrz Tran Van Toan stwierdził, że dzięki tej zmianie metoda punktacji w części 2 jest dobra i rozsądna, zapewniając sprawiedliwość. Oceniani będą zarówno uczniowie, którzy zgadli błędnie, jak i ci, którzy nauczyli się i zrozumieli. Na przykład, w części 2, w przypadku matematyki, gdzie odpowiedzi są poprawne/błędne, wybór jednej błędnej odpowiedzi sprawi, że całe pytanie będzie błędne.

Mistrz Tran Van Toan podkreślił: „Zniesienie jednakowej punktacji za odpowiedzi buduje również szacunek uczniów do siebie. Jeśli coś wiesz, powiedz, że to wiesz, pokaż to w swoich odpowiedziach i odwrotnie, zamiast podejmować ryzyko i tworzyć kłamstwa”.

Uczniowie klasy 12 zapoznają się z pytaniami z egzaminu maturalnego zgodnie z nowym formatem egzaminu.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

KONIEC Z NAUKĄ ZGADYWANIA PYTAŃ „KURCZAKÓW”

Mistrz Pham Le Thanh powiedział, że pytania wielokrotnego wyboru w formie prawda/fałsz są stosowane w krajach rozwiniętych od wielu lat, przynosząc wiele korzyści w mierzeniu i ocenie umiejętności uczniów na każdym poziomie edukacji. Ta forma precyzyjnie i kompleksowo ocenia umiejętności, wymagając od uczniów gruntownego opanowania i dogłębnego zrozumienia podstawowej wiedzy, aby móc rozwiązywać pytania. Nie ma już sytuacji, w której uczniowie skupiają się na rozwiązywaniu zadań i problemów, zaniedbując podstawową wiedzę teoretyczną z danego przedmiotu, ponieważ w rzeczywistości treść egzaminu jest bardzo szeroka.

Mistrz Pham Le Thanh dodał: „Nauczyciele nie uczą już poprzez zgadywanie pytań czy „zgadywanie”, ale muszą ściśle przestrzegać wymogów programu nauczania. Opracowując program i formułując pytania, uwzględnia się również wymogi programu dotyczące testowania uczniów. Nie ma już nierealistycznych problemów i ćwiczeń, które nie mierzą umiejętności uczniów, jak kiedyś”.

Nauczyciel z liceum Le Hong Phong dla uzdolnionych (HCMC) potwierdził, że zmiana i dostosowanie metody punktacji w formie pytań egzaminacyjnych zgodnie z nowym programem ma pozytywny wpływ, ponieważ wymaga od uczniów dokładniejszego przestudiowania i zrozumienia materiału, unikając wkuwania na pamięć wybranych przedmiotów. Zapewnia to solidne opanowanie podstawowej wiedzy, co ułatwia przyswajanie wiedzy na wyższych poziomach, pomagając w różnicowaniu poziomu uczniów. Jednocześnie, dla każdego przedmiotu nauczyciele opracowali i skompilowali pytania w testach zgodnie ze strukturą, formatem i metodą punktacji, o których mowa powyżej, aby uczniowie mogli stopniowo się do nich przyzwyczaić.

Source: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm