Zapraszanie artystów i ekspertów do udziału w działaniach edukacyjnych: Obawy dotyczące finansowania

TP – Zapraszanie ekspertów, rzemieślników, artystów, trenerów i sportowców do udziału w zajęciach edukacyjnych w szkołach ogólnokształcących ma na celu zapewnienie harmonii między potrzebami edukacyjnymi na poziomie narodowym i elitarnym, wszechstronnym i specjalistycznym, narodowym i globalnym; rozwijanie edukacji w oparciu o kulturę i tradycyjne wartości narodu. Realizacja wymaga szczegółowych wytycznych dla szkół publicznych, zwłaszcza w zakresie finansowania.

Báo Tiền Phong•16/09/2025

Piosenkarka Ha Myo wzięła udział w doświadczeniu ze studentami na Forum „Co chcę powiedzieć” 2025 w Nghe An , zorganizowanym przez gazetę Tien Phong. Zdjęcie: Trong Tai

Zapraszamy ekspertów i artystów do wygłoszenia wykładów

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wysłało właśnie oficjalny komunikat do Departamentów Edukacji i Szkolenia, uniwersytetów, szkół wyższych i instytutów badawczych prowadzących szkoły średnie, aby wskazać drogę do wdrożenia programu zapraszania ekspertów, artystów, trenerów i sportowców (zwanych dalej „ekspertami i artystami”) do udziału w zajęciach edukacyjnych w szkołach średnich. W przypadku przedmiotów i zajęć edukacyjnych, które muszą być nauczane w pierwszej sesji (zajęciach oficjalnych), szkoły mogą zapraszać ekspertów i artystów do udziału w zajęciach zgodnie z planem edukacyjnym i tematyką, aby zapewnić realizację planu edukacyjnego i spełnić wymagania określone w przepisach.

W ramach zajęć wzbogacających, doświadczeń, klubów artystycznych, zajęć sportowych, nabywania umiejętności życiowych, wymiany kulturalnej itp., szkoła może zaprosić ekspertów i artystów do udziału w zajęciach edukacyjnych zgodnie z zatwierdzonym przez szkołę planem edukacyjnym.

Jeśli chodzi o kryteria zapraszania ekspertów i artystów, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyraźnie stwierdza, że muszą oni posiadać wysokie kwalifikacje, osiągnięcia i prestiż; posiadać umiejętność komunikacji, doświadczenie i umiejętności pedagogiczne odpowiednie do wieku uczniów. Prestiż ekspertów i artystów... jest gwarantowany przez uzyskanie tytułów nadanych przez państwo lub nagrody na szczeblu ministerialnym, wojewódzkim lub wyższym, lub przyznane przez stowarzyszenia zawodowe; wkład uznany przez profesjonalistów i opinię publiczną; posiadanie dyplomu lub certyfikatu trenerskiego wydanego przez właściwy organ lub osiągnięcia w trenowaniu sportowców zdobywających nagrody w wyczynowych turniejach sportowych; praktyczne doświadczenie w trenowaniu i szkoleniu; osiągnięcie poziomu sportowca 1. lub wyższego lub zdobycie medali i nagród w wyczynowych turniejach sportowych.

W kwestiach finansowych należy wykorzystywać budżet państwa zgodnie z zatwierdzonym szacunkiem, a jednocześnie mobilizować i wykorzystywać legalne, uspołecznione zasoby.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh Nguyen Van Hieu powiedział: Departament Edukacji i Szkolenia podpisał wspólną umowę z Departamentem Kultury i Sportu Miasta Ho Chi Minh w sprawie wykorzystania instytucji kulturalnych i obiektów sektora kultury i sportu do celów nauczania i uczenia się w placówkach edukacyjnych w mieście. Celem jest kompleksowa edukacja uczniów i zapewnienie, aby każdy uczeń w mieście potrafił grać co najmniej w 1 sporcie i 1 instrumencie artystycznym/muzycznym. Umowa jest wdrażana od tego roku szkolnego.

Szkoła dba o finansowanie.

Pani Doan Thu Ha, dyrektorka szkoły Sentia Inter-level School (Hanoi), poinformowała, że szkoła wdraża nauczanie spersonalizowane. W szkole średniej uczniowie, którzy wybierają sztuki piękne i muzykę, często mają możliwość pogłębienia wiedzy z tych kierunków w sposób profesjonalny, na przykład jako malarze i muzycy. Dlatego na przykład, w przypadku sztuk pięknych, szkoła zaprosiła malarzy jako gościnnych nauczycieli dla uczniów klas zaawansowanych. W przypadku muzyki, co roku w listopadzie szkoła organizuje festiwal „Pierwszy Powiew Sezonu”. Uczniowie występują, a rodzice uczestniczą. Jest to wieczór muzyczny, podczas którego zaproszeni artyści układają choreografię i aranżują muzykę wokalną i chóralną.

Pani Ha zapewniła, że zaproszenie artystów do prowadzenia zajęć lub udział w pierwszym festiwalu wiatrowym nie wiązały się z żadnymi dodatkowymi kosztami dla rodziców, ponieważ czesne zostało ogłoszone na początku kursu. Liczba uczniów uczestniczących w zaawansowanych zajęciach artystycznych nie była duża, a liczba godzin dydaktycznych niewielka, więc mieściła się w budżecie szkoły. Pierwszy festiwal wiatrowy pochłonął część budżetu szkoły, który w większości został sfinansowany przez rodziców. Wsparcie miało na celu wykorzystanie relacji między rodzicami, a nawet rodzice pracujący w branży artystycznej mogliby uczestniczyć we wsparciu. Rodzice mogli zapraszać choreografów do wystawiania spektakli dla klasy swoich dzieci.

Z perspektywy szkół publicznych, dyrektor szkoły średniej w Hanoi jest zaniepokojony kwestią finansowania. Kryteria zapraszania artystów-ekspertów zostały bowiem jasno określone przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. W dokumencie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymaga jedynie wykorzystania budżetu państwa zgodnie z zatwierdzonym kosztorysem, a jednocześnie mobilizuje i wykorzystuje legalne, uspołecznione zasoby. Departament Edukacji i Szkolenia aktywnie doradza Ludowym Komitetom prowincji i miast w sprawie preferencyjnych zasad dla zapraszanych ekspertów, rzemieślników, artystów itp., zgodnie z praktyczną sytuacją danego miejsca i przepisami prawa. W związku z tym szkoły, które chcą wdrożyć tę politykę, muszą czekać na instrukcje z Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Najważniejsza jest jednak jednomyślność rodziców. W przypadku szkół publicznych potrzeby rodziców są bardzo różne. Niektórzy rodzice chcą, aby ich dzieci skupiły się na nauce kultury, aby zdać egzaminy; inni chcą, aby ich dzieci rozwijały się wszechstronnie. Wdrażając pomysł włączenia ekspertów i artystów do szkół publicznych w drugiej sesji (sesji realizującej działania edukacyjne poza głównym programem nauczania), dyrektorzy szkół muszą dokonać dokładnych kalkulacji, zbadać rzeczywiste potrzeby, a także opracować plan wdrożenia edukacji uspołecznionej. Jeśli nie zostanie on wdrożony, nie tylko nie otrzyma wsparcia, ale doprowadzi nawet do wielu konsekwencji. Co więcej, takie wdrożenie jest odpowiednie tylko dla każdego konkretnego etapu. Na przykład, dla uczniów ostatnich klas (klasy 9 i 12), przygotowujących się do egzaminu kwalifikacyjnego i egzaminu wstępnego na studia, priorytetem powinno być rozwijanie przedmiotów kulturowych, a nie działań opartych na doświadczeniu.