Zunifikowany zestaw podręczników: Zmniejszenie obciążenia programem nauczania, zachęcanie do innowacji w nauczaniu i uczeniu się

Wielu ekspertów i delegatów Zgromadzenia Narodowego uważa, że ​​przy wdrażaniu ujednoliconego zestawu podręczników konieczne jest przejrzenie i ograniczenie programu nauczania oraz wdrożenie strategii wspierających innowacyjność w nauczaniu i uczeniu się, dzięki którym nauczyciele i uczniowie nie będą uzależnieni od podręczników.

DOSTOSOWANIA PROGRAMU KONIECZNE PRZY WDROŻENIU ZESTAWU PODRĘCZNIKÓW

Według pana Dang Tu An, dyrektora Wietnamskiego Funduszu Wsparcia Innowacji w Edukacji Ogólnej, byłego dyrektora Departamentu Edukacji Podstawowej, polityka zapewniania bezpłatnych podręczników uczniom jest możliwa tylko wtedy, gdy istnieje jednolity zestaw podręczników. Aby ją wdrożyć, konieczne jest dokonanie przeglądu i dostosowanie Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018. W szczególności konieczne jest opracowanie i wprowadzenie kryteriów dotyczących wiedzy, umiejętności i zdolności w całym programie i w każdym przedmiocie; zorganizowanie szkoleń uzupełniających z odpowiednich przedmiotów, zwłaszcza w zakresie metod nauczania i oceny zdolności uczniów; uzupełnienie nowoczesnych zdolności, takich jak zdolności cyfrowe, przedsiębiorczość – zdolność do innowacji oraz etyka – zdolność do wartości.

Przygotowanie jednolitego zestawu podręczników dla całego kraju, który ma zostać wdrożony od roku szkolnego 2026/2027.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Aby osiągnąć sukces, pan An zasugerował również zorganizowanie szkoleń z teorii pisania podręczników, wyłonienie zespołu elitarnych autorów z doświadczeniem we współpracy ze szkołą; a jednocześnie powołanie komisji rewizyjnej o wystarczających kompetencjach, aby zapewnić publiczny i przejrzysty feedback. Duży zespół, złożony z osób piszących jednocześnie od klasy 1 do 12, skróci postępy. Co najważniejsze, musimy uszanować i przejąć pozytywne aspekty podręczników, które zostały wydane.

Delegatka Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Viet Nga, członkini Komisji Kultury i Społeczeństwa Zgromadzenia Narodowego, zasugerowała, że ​​podczas tworzenia zestawu wspólnych podręczników należy zwrócić uwagę na skrócenie programu nauczania, aby był on bardziej odpowiedni i bliższy uczniom.

Wdrażanie musi przebiegać synchronicznie, od szkolenia nauczycieli, przez zapewnienie infrastruktury, po wsparcie dla miejscowości borykających się z trudnościami. Tylko wtedy seria książek naprawdę nabierze życia, nie wywierając dodatkowej presji na rodziców, uczniów i nauczycieli.

Zdaniem pani Nga, należy zwrócić szczególną uwagę na zespół opracowujący nowe podręczniki. Oprócz znanych, doświadczonych i doświadczonych autorów podręczników, konieczne jest zatrudnienie bardziej doświadczonych i oddanych nauczycieli, którzy uczyli i uczą z obecnych podręczników. To właśnie ci nauczyciele są najbliżej uczniów, uczą ich każdego dnia, o każdej porze, więc to oni najlepiej znają zalety i wady każdego podręcznika.

ABY NAUCZYCIELE I UCZNIOWIE NIE BYLI UZALEŻNIENI OD PODRĘCZNIKÓW

Delegat rosyjski zaproponował również, aby w przypadku istnienia jednolitego zestawu podręczników, szkoły, nauczyciele i uczniowie traktowali istniejące podręczniki jako użyteczne materiały referencyjne, przyczyniając się do zróżnicowania wiedzy i poprawy jakości nauczania i uczenia się. Należy jednak również wdrożyć ścisłe i odpowiednie środki zarządzania, aby uniknąć nadużywania podręczników, wywierając niepotrzebną presję na uczniów, jak to miało miejsce w przeszłości.

Wiele opinii głosi, że powinny istnieć polityki wspierające ducha innowacyjnego nauczania i uczenia się, które nie będą nadmiernie uzależnione od podręczników, nawet pomimo wdrożenia jednolitego zestawu podręczników, a zwłaszcza w celu dalszego wprowadzania innowacji w testowaniu i ocenianiu. W takim przypadku inne zasoby edukacyjne, w tym podręczniki niewybrane, powinny nadal przyczyniać się do działań dydaktycznych.

Pani Nguyen Thi Ngoc Minh z Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi zaproponowała, aby nauczyciele mieli możliwość swobodnego wyboru materiałów dydaktycznych dla uczniów ze wszystkich źródeł (w tym ze wspólnych podręczników Ministerstwa i innych). Ponadto powinien istnieć specjalny mechanizm wsparcia dla obecnych podręczników, które nie zostały wybrane jako podręczniki wspólne.

Dyrektor liceum w Hanoi dodał, że obecnie nauczyciele i uczniowie „przyzwyczaili się” do innowacji, aby nie polegać zbytnio na podręcznikach, zgodnie z duchem innowacyjności w egzaminach, który Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wprowadziło w tegorocznym egzaminie maturalnym. Dlatego, nawet wprowadzając jednolity zestaw podręczników, należy pielęgnować ducha innowacyjności, unikając uczenia się na pamięć, uczenia się na pamięć i nauczania w rutynie.

Wiele opinii wskazuje na potrzebę wprowadzenia polityki wspierającej ducha innowacyjnego nauczania i uczenia się, która nie będzie zbyt zależna od podręczników, nawet jeśli wdrożony zostanie ujednolicony zestaw podręczników.

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

JAK ZROZUMIEĆ „SOCJALIZACJĘ PODRĘCZNIKÓW” , GDY ISTNIEJE ZESTAW PODRĘCZNIKÓW?

Zgłaszając uwagi dotyczące podręczników do edukacji ogólnej i lokalnych materiałów edukacyjnych w projekcie ustawy o zmianie i uzupełnieniu ustawy o edukacji, delegat Zgromadzenia Narodowego Tran Dinh Gia (delegacja Ha Tinh) zwrócił uwagę, że w punkcie b, klauzula 1 stanowi: „Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zapewnia dostarczenie zestawu podręczników do ujednoliconego użytku w całym kraju. Rząd reguluje kwestię bezpłatnych podręczników dla uczniów i uspołecznia podręczniki, zapewniając ich zrównoważony rozwój i spełniając wymogi poprawy jakości edukacji”.

Jednak zdaniem pana Gii sformułowanie „socjalizacja podręczników” może być sprzeczne z polityką „Ministerstwa Edukacji i Szkolenia zapewniającą dostarczenie zestawu podręczników do jednolitego użytku w całym kraju”. Nie jest jasne, w jakim sensie rozumie się tu „socjalizację” – czy chodzi o mobilizację zasobów społecznych w celu opracowania podręczników, mobilizację funduszy na druk i publikację, czy też umożliwienie organizacjom i osobom prywatnym opracowywania towarzyszących im materiałów źródłowych i książek? Niejasności w rozumieniu mogą prowadzić do nieporozumień we wdrażaniu lub wypaczeń we wdrażaniu „socjalizacji”, wpływając na spójność i przejrzystość w zarządzaniu podręcznikami. Delegat Gia zasugerował uzupełnienie zapisu w następujący sposób: „Rząd zachęca do socjalizacji na etapie opracowywania materiałów źródłowych, dodatkowych elektronicznych materiałów edukacyjnych (zatwierdzonych) oraz finansowania druku i dystrybucji podręczników krajowych w obszarach defaworyzowanych”. Przepis ten utrzyma zasadę jednolitego zestawu podręczników, a jednocześnie będzie promował zasoby społeczne w sposób rozsądny i ukierunkowany, unikając powielania działań wdrożeniowych.

Wdrożenie ujednoliconych podręczników odbędzie się zgodnie ze ścisłymi procedurami.

Na konferencji podsumowującej i oceniającej rezultaty wdrażania programu kształcenia ogólnego i podręczników na lata 2020-2025, zorganizowanej niedawno przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, dyrektor Departamentu Kształcenia Ogólnego Thai Van Tai powiedział, że po raz pierwszy podręczniki z powodzeniem wdrożyły politykę socjalizacji, przyciągając 7 wydawców i 12 spółek akcyjnych do udziału w kompilacji, z 3844 autorami w całym kraju. Proces kompilacji, oceny, zatwierdzania i wyboru podręczników był przeprowadzany publicznie, transparentnie i gwarantował jakość. Lokalne władze również aktywnie kompilowały lokalne materiały edukacyjne, przyczyniając się do wprowadzania treści specyficznych dla danego regionu do szkół. Sektor edukacji zakończył pełny cykl od klas 1 do 12, osiągając zarówno szeroki zakres, jak i głębię, spełniając cele nowego programu - kompleksowej innowacji na poziomie kształcenia ogólnego.

Również na konferencji minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son powiedział, że nowy program zawiera wiele różnych, „niekonwencjonalnych” elementów, wymagających gruntownej adaptacji, przechodząc od przekazywania wiedzy do rozwijania cech i umiejętności uczniów – zmiana o głębokim znaczeniu filozoficznym. Podręczniki również przekształcają się z „pakietów wiedzy” w otwarte materiały edukacyjne, pomagając nauczycielom w rozwijaniu umiejętności uczniów.

Odnosząc się do zadań na najbliższy czas, Minister stwierdził: „Musimy zarówno utrzymać, jak i udoskonalić to, co zostało zrobione, i przygotować się do nowego etapu”. W związku z tym konieczne jest dokonanie przeglądu, udoskonalenie i rozwinięcie programu po okresie jego funkcjonowania oraz wdrożenie go w sposób naukowy i metodyczny. Władze lokalne powinny nadal doradzać rządowi i zwracać większą uwagę na warunki realizacji programu, w tym na infrastrukturę, sprzęt, finanse i personel.

Minister Kim Son zauważył, że w ostatnim czasie innowacje edukacyjne napotykają na wiele trudności, takich jak brak kadry, infrastruktury i zasobów. W nadchodzącym czasie konieczne jest stopniowe niwelowanie tych niedoborów, w szczególności poprzez inwestowanie w sztukę, wychowanie fizyczne, technologie informacyjne, umiejętności życiowe itp. Minister podkreślił znaczenie kompetencji, kwalifikacji i zdolności adaptacyjnych nauczycieli do nowych wymagań, zwłaszcza w nauczaniu zintegrowanym, rozwijaniu cech i zdolności uczniów itp.

Odnosząc się do podręczników, Minister Edukacji i Szkolenia dodał, że przygotowanie jednolitego zestawu podręczników dla całego kraju rozpocznie się od roku szkolnego 2026/2027. Opracowanie, ocena i wydanie jednolitego zestawu podręczników będą przebiegać zgodnie z rygorystycznym i naukowym procesem, z zachowaniem rezultatów osiągniętych na poprzednim etapie i z uwzględnieniem istniejących niedociągnięć.

Source: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-giam-tai-chuong-trinh-khuyen-khich-doi-moi-day-hoc-185251112211331191.htm