Badania przeprowadzone przez profesora szkoły wyższej kształcącej nauczycieli: Zbyt dużo dodatkowej nauki może łatwo znudzić studentów nauką.

USA - Często zakłada się, że prywatne korepetycje poprawią wyniki w nauce, ale niedawne badanie przeprowadzone przez profesora Soo-yong Byuna (Wydział Edukacji, Pennsylvania State University) pokazuje coś przeciwnego: uczniowie szkół podstawowych, którzy korzystają z prywatnych korepetycji, częściej nudzą się zajęciami.

Badanie koncentrowało się na uczniach szkół podstawowych w Korei Południowej, gdzie ponad 80% dzieci korzysta z korepetycji, i zostało opublikowane w czasopiśmie „Comparative Education Review” . Autorzy twierdzą jednak, że wyniki mają globalne implikacje, ponieważ wiele krajów rozszerza programy korepetycji.

Wykorzystując dane z badania Korean Education Study (KELS) z 2013 r., zespół ze Stanford przeanalizował zachowanie i zaangażowanie ponad 7000 uczniów piątej i szóstej klasy — ostatniego etapu szkoły podstawowej — i odkrył, że uczniowie, którzy korzystali z korepetycji w obu latach, byli bardziej rozproszeni, zmęczeni, a nawet zasypiali w trakcie normalnych zajęć.

Zbyt dużo dodatkowych korepetycji może sprawić, że dzieci będą zmęczone i stracą zainteresowanie nauką na zajęciach. Ilustracja: Unsplash

„Koreańscy decydenci od dawna obawiali się, że nadmierne korepetycje mogą zaszkodzić zdrowiu i samopoczuciu uczniów. Teraz mamy empiryczne dowody na to, że te obawy są uzasadnione” – powiedział profesor Byun.

W badaniu uwzględniono wiele czynników, takich jak wyniki w nauce, warunki ekonomiczne , środowisko rodzinne i cechy szkoły, aby zapewnić dokładną ocenę indywidualnego wpływu korepetycji na zachowanie podczas nauki.

Mimo że wpływ nie jest zbyt duży, zdaniem autorów jest to znacząca różnica w kontekście programów interwencji edukacyjnej, które często charakteryzują się ograniczoną skutecznością, a może to mieć wpływ na miliony uczniów na całym świecie .

W Korei Południowej powszechne korepetycje prywatne stanowią ogromne obciążenie finansowe dla rodzin i pogłębiają nierówności edukacyjne. Podczas gdy uczniowie z zamożnych rodzin mają łatwy dostęp do wysokiej jakości szkół przygotowawczych, uczniowie z ubogich środowisk pozostają w tyle zarówno pod względem wyników w nauce, jak i zaangażowania w naukę.

W Stanach Zjednoczonych, mimo że wskaźnik korepetycji prywatnych nie jest tak wysoki jak w Korei, tendencja ta jest coraz większa, zwłaszcza że rodzice coraz bardziej koncentrują się na osiągnięciach dzieci i oczekują zdawania testów standaryzowanych.

„Wiele rządów stanowych w USA postrzega korepetycje jako sposób na pomoc słabszym uczniom w nadrobieniu zaległości. Jeśli jednak zbyt mocno na nich polegają, uczniowie mogą poczuć się oderwani od głównej klasy, co negatywnie wpłynie na ich relacje z nauczycielami i przyjaciółmi” – ostrzegł pan Byun.

Jednym z największych wyzwań współczesności jest kwestia regulacji sektora korepetycji prywatnych, który w dużej mierze działa w sektorze prywatnym i nie podlega bezpośredniej kontroli rządu.

Rozwiązaniem, jak twierdzi profesor Byun, jest inwestowanie w wysokiej jakości programy zajęć pozalekcyjnych prowadzone przez szkoły, aby zmniejszyć różnice w możliwościach nauki pozalekcyjnej między różnymi grupami dochodowymi.

Podkreślił również ważną rolę nauczycieli i dyrektorów szkół we wczesnym wykrywaniu uczniów wykazujących oznaki utraty zainteresowania nauką i zapewnianiu im odpowiedniego wsparcia, aby nie wpływało ono negatywnie na ogólną atmosferę nauki w klasie.

„Praca nad zajęciami nie jest zła, ale jeśli jest przeładowana materiałami i nie jest kontrolowana, może mieć negatywny wpływ na ogólny rozwój dziecka – nie tylko pod względem akademickim, ale także psychicznym i emocjonalnym” – powiedział profesor Byun.

Według niego, konieczne jest zwiększenie dialogu politycznego i współpracy międzynarodowej, aby rozwiązać problem „edukacji cieni” – terminu używanego w odniesieniu do zajęć pozalekcyjnych odbywających się poza formalnym systemem edukacji.

„Z regionalnego problemu w Azji Wschodniej korepetycje stają się zjawiskiem globalnym. Potrzebujemy więcej badań i polityk, aby zapewnić, że systemy edukacji będą prawdziwie sprawiedliwe i będą wspierać zrównoważoną motywację uczniów do nauki” – stwierdził.

Według Pennstate , w skład zespołu badawczego profesor Soo-yong Byun wchodzą również: doktorantka Penn State Suyoung Park, wykładowczyni Korea National University of Education Hee Jin Chung, badaczka podoktorska Uniwersytetu Stanforda Jilli Jung, wykładowca Uniwersytetu Ewha Womans (Korea) Tae Seob Shin oraz profesor Uniwersytetu Monmouth (USA) Jieon Kim.

Source: https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html