Wysiłki mające na celu eliminację „nizin” edukacyjnych po reorganizacji jednostek administracyjnych

Jednak małe klasy, słabe wyposażenie i niewystarczająca liczba nauczycieli sprawiają, że małym szkołom grozi ryzyko, że staną się edukacyjnymi „nizinami” bez skoordynowanego udziału szkół, władz i społeczeństwa.

Staraj się nadążać za tempem nauki

Thuan Hoa ( Tuyen Quang ) – szczególnie trudna gmina o rozległym terenie, rozproszonej ludności, głównie mniejszości etnicznych zamieszkujących tereny górskie z dala od centrum. Droga uczniów do szkoły to nie tylko pokonywanie gór i strumieni, ale także pokonywanie wszelkich barier związanych z warunkami życia, świadomością i ograniczeniami osobistymi.

Przedszkole Huong Duong – jedyna szkoła w gminie – liczy obecnie 11 grup i klas liczących 273 uczniów. Spośród nich tylko 62 uczniów uczy się w szkole głównej, a 211 uczniów w 5 szkołach satelitarnych: Lung Buong, Khau Meng, Lung Khoe A, Lung Khoe B i Minh Tien. Szkoła Minh Tien znajduje się 15 km od szkoły głównej.

Po reorganizacji administracyjnej szkoły w gminie Thuan Hoa zostały przekazane pod zarząd gminny. Pani Tran Thi Vu – dyrektorka przedszkola Huong Duong – powiedziała, że ta zmiana przyniosła zarówno korzyści, jak i wyzwania.

„Szkoła znajduje się bliżej władz gminy, dzięki czemu koordynacja zadań edukacyjnych jest wygodniejsza i bardziej praktyczna. Władze gminy dobrze rozumieją potrzeby nauczycieli i uczniów oraz dysponują terminowymi i precyzyjnymi instrukcjami. Brakuje jednak konkretnych wytycznych dotyczących inwestycji w obiekty służące remontom i modernizacji szkół” – powiedziała pani Tran Thi Vu.

Rzeczywistość w szkołach pokazuje, że pomimo solidnych sal lekcyjnych, ławek, krzeseł i niezbędnych materiałów dydaktycznych, ich wyposażenie jest ograniczone. Wiele szkół nie ma murów otaczających, brakuje nauczycieli, internatów i sprzętu dydaktycznego.

Aby nie dopuścić do wykluczenia dzieci z odległej szkoły, szkoła aktywnie pokonywała trudności, wdrażając wiele praktycznych rozwiązań, takich jak: złożenie wniosku o naprawę obiektów czy wysłanie listu otwartego z apelem o wsparcie do agencji i firm. Nauczyciele nie tylko wykonują swoje obowiązki zawodowe, ale także wspólnie sprzątają i dekorują sale lekcyjne, sadzą drzewa, odnawiają place zabaw… aby stworzyć lepsze warunki do nauki dla uczniów z obszarów defaworyzowanych.

Ponadto, utrzymywane jest szkolenie zawodowe nauczycieli. „Uznajemy, że niezależnie od tego, czy uczą w szkole głównej, czy w innej placówce, jakość nauczania musi być spójna. Każdy nauczyciel reprezentuje wizerunek szkoły w każdej wiosce. Dlatego kompetencje zawodowe, etyka zawodowa i poczucie odpowiedzialności muszą być zawsze na pierwszym miejscu” – podkreśliła pani Vu.

Komitet Ludowy gminy Thuan Hoa ściśle kierował i koordynował przegląd przygotowań do nowego roku szkolnego. Jednak środki inwestycyjne przeznaczone na szkołę są nadal ograniczone. Szkoła liczy na wsparcie w budowie ogrodzenia ochronnego, kuchni, doposażeniu w sprzęt dydaktyczny, a zwłaszcza w dostępie do internetu w odległych lokalizacjach, co pozwoli na poprawę jakości edukacji.

Szkoła satelitarna Minh Tien - Przedszkole Huong Duong (Thuan Hoa, Tuyen Quang) jest oddalone o około 15 km od szkoły głównej.

Zapewnienie prawa do edukacji uczniom z obszarów defaworyzowanych

W prowincji Phu Tho gmina Long Coc aktywnie wdraża program nauczania dla dzieci z gór. Nowa gmina Long Coc powstała w wyniku połączenia trzech starych gmin: Tam Thanh, Long Coc i Vinh Tien z dystryktu Tan Son, o łącznej powierzchni 67 088 km² i populacji 8708 osób.

Obecnie w gminie działa 8 przedszkoli, szkół podstawowych i średnich, w tym 8 szkół głównych i 5 szkół satelitarnych. Spośród nich szkoła Khang Len należąca do przedszkola Vinh Tien oraz szkoła podstawowa i średnia z internatem Vinh Tien dla mniejszości etnicznych są uważane za najtrudniejsze. Szkoła satelitarna znajduje się ponad 5 km od szkoły głównej, a uczniowie muszą przechodzić przez spływ, co stwarza potencjalne zagrożenie bezpieczeństwa podczas ulewnych deszczy.

Obecnie w przedszkolu Khang Len w Vinh Tien uczy się 51 dzieci w 3 grupach klasowych, z czego 50 to dzieci mniejszości etnicznych (stanowiące 98%). Pomimo utrudnień terenowych, pogodowych i komunikacyjnych, w szkole pracuje 7 nauczycieli, co zapewnia zgodny z przepisami stosunek liczby nauczycieli do klasy.

Pani Le Thi Thao – wicedyrektor przedszkola Vinh Tien – powiedziała: „Zapewnienie odpowiedniej liczby uczniów, utrzymanie frekwencji i jakości opieki nad dziećmi w szkole Khang Len nie jest łatwe. Aby poprawić jakość edukacji, liczymy na uwagę i inwestycje w infrastrukturę drogową, zaplecze, a także na konkretne wsparcie dla nauczycieli i dzieci mniejszości etnicznych w trudnych regionach”.

Podzielając ten sam pogląd, pani Dinh Thi Binh – wiceprzewodnicząca Komitetu Ludowego Gminy Long Coc – powiedziała, że natychmiast po utworzeniu nowej gminy, władze lokalne zwróciły się do szkół partnerskich o dokonanie przeglądu wszystkich obiektów, nauczycieli i personelu, aby na tej podstawie zaplanować skalę placówki i zaproponować zapotrzebowanie na zasoby ludzkie w nowym roku szkolnym. Jednocześnie gmina zleciła przegląd polityk i programów w celu ich szybkiego i prawidłowego wdrożenia, tak aby nauczyciele i uczniowie nie byli dyskryminowani.

Zajęcia edukacyjne w szkole Lung Khoe A – Przedszkole Huong Duong (Thuan Hoa, Tuyen Quang).

Zajęcia edukacyjne w punkcie sprzedaży detalicznej Khang Len, przedszkolu Vinh Tien (Long Coc, Phu Tho).

Pani Binh podkreśliła: „Aby utrzymać jakość edukacji na połączonym obszarze, zwłaszcza w oddalonych szkołach w regionach górskich, konieczne jest synchroniczne i długoterminowe inwestowanie, nie tylko w materiały, ale także w politykę. Dzięki temu stworzymy warunki, w których nauczyciele będą czuli się bezpiecznie w swojej pracy, a uczniowie będą zainteresowani chodzeniem do szkoły”.

Historie z przedszkola Huong Duong (Tuyen Quang) i gminy Long Coc (Phu Tho) wyraźnie pokazują determinację lokalnych społeczności w zapewnianiu równych praw edukacyjnych uczniom z odległych obszarów. Aby jednak odległe szkoły nie stały się edukacyjnymi „nizinami”, oprócz wysiłków każdej szkoły i każdego nauczyciela, niezbędna jest zrównoważona polityka inwestycyjna i współpraca całego społeczeństwa.

Utrzymanie jakości edukacji w odległych obszarach było i jest przedmiotem troski władz lokalnych i szkół. Szkoły oddalone od szkół wciąż borykają się z wieloma trudnościami, ale tempo nauczania jest utrzymywane dzięki poczuciu odpowiedzialności nauczycieli, zaangażowaniu władz lokalnych i miłości do uczniów. Niedopuszczenie do tego, by szkoły oddalone stały się „edukacyjną depresją”, to nie tylko cel, ale także długoterminowe zobowiązanie całej branży i społeczeństwa.

Source: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-xoa-vung-trung-giao-duc-sau-sap-xep-don-vi-hanh-chinh-post743148.html