Gorące tematy tygodnia: Podsumowanie Narodowego Projektu Języków Obcych, praca prawna

Podsumowanie projektu dotyczącego nauczania i uczenia się języków obcych w systemie oświaty na lata 2017-2025

Rankiem 12 września Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję w celu przeglądu projektu dotyczącego nauczania i uczenia się języków obcych w krajowym systemie edukacji na lata 2017–2025. Konferencji przewodniczył stały wiceminister Pham Ngoc Thuong.

Wdrażając Projekt dotyczący nauczania i uczenia się języków obcych w krajowym systemie edukacji na lata 2017–2025, stały wiceminister Pham Ngoc Thuong podkreślił 10 wybitnych rezultatów dotyczących: celów; obiektów; programów i materiałów; kwalifikacji kadry nauczycielskiej; możliwości dostępu do języków obcych; współpracy międzynarodowej; innowacji metod; szkoleń nauczycieli; środowiska języków obcych i ruchu w zakresie nauki języków obcych.

W szczególności wszystkie cele zostały osiągnięte, a nawet przekroczone w porównaniu z Projektem; system nauczania i uczenia się języków obcych został udoskonalony i stopniowo zmodernizowany; programy i materiały są bogate, zróżnicowane i zgodne z międzynarodowymi standardami. Poziom kadry nauczycielskiej uległ znacznemu podniesieniu. Studenci mają coraz szerszy dostęp do języków obcych. Współpraca międzynarodowa jest różnorodna i efektywna, co przyczynia się do poprawy jakości. Nauczanie, testowanie i ocena są stale udoskonalane. Nauczyciele języków obcych, zwłaszcza angielskiego, koncentrują się na szkoleniach i podnoszeniu jakości. Środowisko językowe jest rozbudowane, zróżnicowane i bogate w rozwiązania. Potrzeba i tendencja do nauki języków obcych są coraz bardziej widoczne i silniejsze niż w poprzednim okresie…

Na konferencji przemawiał stały wiceminister Pham Ngoc Thuong.

Oprócz osiągniętych rezultatów, wiceminister wskazał również na pewne ograniczenia. W związku z tym znajomość języków obcych przez nauczycieli i uczniów, zwłaszcza języka angielskiego, zgodnie ze standardami, nie osiągnęła jeszcze pożądanego poziomu. Nowe metody nauczania koncentrują się głównie na „nauce języków obcych”, nie zwracając uwagi na samą „naukę języków”. Wpływ Projektu na edukację przedszkolną i ogólną nie jest proporcjonalny do kształcenia uniwersyteckiego i zawodowego. Polityka wobec nauczycieli języków obcych w ogóle, nauczycieli języka angielskiego i nauczycieli innych przedmiotów ścisłych w języku angielskim nie została należycie uwzględniona i nie jest w pełni odpowiednia. Należy dalej promować socjalizację w zakresie nauczania i uczenia się języków obcych.

Wiceminister zasugerował, że w najbliższym czasie konieczne jest maksymalizowanie rezultatów Projektu. Instytucje edukacyjne, departamenty edukacji i szkoleń, ministerstwa i oddziały – w zależności od pełnionych funkcji i zadań – zalecają liderom jednostek podsumowanie i ocenę realizacji programu w sposób poważny, naukowy, zwięzły, ale skuteczny, tworząc w ten sposób praktyczny ruch. W ten sposób, analizując dotychczasowy kierunek i organizację, czerpiąc z doświadczeń i określając odpowiednie kierunki na nowy okres.

Rada Zarządzająca Projektem nadal przewodniczy opracowaniu Narodowego Projektu Nauczania i Uczenia się Języków Obcych na lata 2026–2030, z wizją do 2045 roku. Będzie to nowy projekt, oprócz własnego ukierunkowania na uczynienie z języka angielskiego drugiego języka, i musi zostać opracowany w duchu przełomu, ściśle przestrzegając ducha Rezolucji 71. Zbadaj i opracuj system pracy dla wykładowców i nauczycieli uczących innych przedmiotów w językach obcych…

Wiceminister Nguyen Van Phuc wręczył Certyfikaty Zasługi od Ministra Edukacji i Szkolenia osobom, które wyróżniły się w zakresie przeglądu i organizacji rozwiązywania problemów w systemie prawnym.

Podsumowanie pracy prawnej

10 września Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję poświęconą przeglądowi przepisów prawnych na rok szkolny 2024-2025. Wiceminister Nguyen Van Phuc przewodniczył konferencji i wygłosił przemówienie.

Przemawiając na konferencji, wiceminister Nguyen Van Phuc podkreślił: Praca prawnicza jest przedmiotem szczególnej troski ministra i jest również obowiązkowym wymogiem rządowym stawianym szefom ministerstw, oddziałów i jednostek podległych.

Znaczenie tej pracy jest coraz bardziej widoczne, zwłaszcza że rok szkolny 2024-2025 przypada na okres wielu istotnych zmian w strukturze społeczno-gospodarczej i organizacji aparatu państwowego, od podziału i łączenia jednostek samorządu terytorialnego po wdrożenie dwupoziomowego modelu władzy. Sektor edukacji szybko się dostosował, przyczyniając się do dobrej realizacji wspólnych zadań kraju.

Odnosząc się do konkretnych rezultatów, wiceminister powiedział: 12 czerwca 2025 r. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleciło rządowi wydanie dekretów nr 142/2025/ND-CP i 143/2025/ND-CP; tego samego dnia minister wydał również 5 okólników dotyczących decentralizacji, delegowania i przydzielania uprawnień w zarządzaniu oświatą. Dokumenty te wchodzą w życie z dniem 1 lipca 2025 r.

Podczas 9. sesji XV Zgromadzenie Narodowe uchwaliło wiele ważnych dokumentów zaleconych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, w tym Ustawę o nauczycielach; Uchwałę nr 217/2025/NQ-QH15 w sprawie zwolnienia z opłat za naukę i wsparcia w przypadku dzieci w wieku przedszkolnym, uczniów szkół ogólnokształcących i osób uczących się programów kształcenia ogólnego; Uchwałę nr 218/2025/NQ-QH15 w sprawie powszechnego nauczania przedszkolnego dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat.

Na konferencji przemawiał wiceminister Nguyen Van Phuc.

Oprócz osiągniętych rezultatów nadal występują ograniczenia: proces wydawania i recenzowania dokumentów jest nadal powolny; jakość dokumentów wewnętrznych niektórych instytucji szkolnictwa wyższego jest nierówna i nie jest na bieżąco aktualizowana; koordynacja między jednostkami nie jest naprawdę płynna...

Podczas konferencji delegaci skupili się na dyskusji, wymianie doświadczeń, obiektywnej ocenie osiągnięć i ograniczeń, analizie przyczyn oraz proponowaniu rozwiązań mających na celu ulepszenie ram prawnych i mechanizmów polityki, aby zapewnić spójność, wykrywać nowe problemy i usuwać przeszkody. Na tej podstawie wspólnie określili kluczowe zadania na rok szkolny 2025-2026, mające na celu poprawę skuteczności i efektywności zarządzania.

Przy tej okazji wiceminister Nguyen Van Phuc wręczył Certyfikaty Zasługi od Ministra Edukacji i Szkolenia 4 grupom i 12 osobom za wybitne osiągnięcia w zakresie przeglądu i organizacji rozwiązywania problemów w systemie prawnym.

Wiceminister edukacji i szkoleń Le Tan Dung przemawiał na konferencji.

Podsumowanie treści edukacyjnych i szkoleniowych w ramach Krajowego Programu Celowego dotyczącego nowego budownictwa wiejskiego

12 września w mieście Da Nang Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję poświęconą przeglądowi treści kształcenia i szkoleń w Narodowym Programie Docelowym Rozwoju Obszarów Wiejskich na lata 2021–2025, wraz z wytycznymi na lata 2026–2030. Konferencja połączona była z warsztatami mającymi na celu ocenę wdrażania wskaźników kształcenia i szkoleń w Narodowych Kryteriach Rozwoju Obszarów Wiejskich na wszystkich poziomach na lata 2021–2025 oraz propozycjami na lata 2026–2030. Konferencji przewodniczył wiceminister Le Tan Dung.

Zgodnie ze sprawozdaniem podsumowującym 5 lat wdrażania Krajowego Programu Celów w zakresie Nowego Budownictwa Wiejskiego w sektorze edukacji na lata 2021–2025, jednym z najważniejszych elementów jest zmiana infrastruktury edukacyjnej.

Podczas gdy w 2020 roku odsetek szkół spełniających standardy krajowe wynosił zaledwie 10,9%, w 2024 roku liczba ta wzrosła do 62,8%. Spośród nich 59,5% przedszkoli spełniało standardy krajowe, 43,4% szkół podstawowych – standardy poziomu 1, 18,2% – standardy poziomu 2, a 52,4% i 13,9% szkół średnich – odpowiednio poziomy 1 i 2.

W całym kraju 87,5% gmin spełnia kryteria szkolne, przy czym w Delcie Rzeki Czerwonej odsetek ten wynosi 100%, a na południowym wschodzie 98%. Jednak w północnym regionie górzystym i na Wyżynach Centralnych, ze względu na ograniczenia ekonomiczne i ukształtowanie terenu, wskaźnik ten jest nadal niższy niż ogólny.

Oprócz modernizacji obiektów, jakość edukacji również poczyniła znaczne postępy. Prace nad upowszechnieniem edukacji zostały utrzymane i udoskonalone w całym kraju. Do tej pory 100% prowincji i miast spełniło standardy powszechnej edukacji podstawowej i średniej, z czego 64% miejscowości spełniło standardy edukacji podstawowej na poziomie 3.

Tylko w roku szkolnym 2024-2025 wskaźnik zapisów do szkół podstawowych w odpowiednim wieku wyniesie 99,7%, a odsetek absolwentów szkół podstawowych kontynuujących naukę w szkołach średnich wyniesie 98,23%. Na obszarach defaworyzowanych, wszystkie północne prowincje górskie i Central Highlands utrzymały standard powszechnej edukacji przedszkolnej dla pięciolatków; wskaźnik zapisów dzieci do klas osiągnie 98% lub więcej, a w wielu miejscach nawet 100%. Poprawi się również jakość opieki i żywienia – odsetek dzieci uczęszczających na dwa zajęcia dziennie wyniesie 97,7%, a dzieci uczęszczających do szkół z internatem 95,1%.

Działania na rzecz eliminacji alfabetyzacji nadal przynoszą znaczące zmiany. Wskaźnik alfabetyzacji w grupie wiekowej 15-60 lat wzrósł z 97,85% w 2021 roku do 99,1% w 2025 roku. Do tej pory 84% gmin osiągnęło poziom 2 standardów alfabetyzacji…

Wiceminister Le Tan Dung wręczył certyfikaty zasług zespołom, które wyróżniły się wybitnymi osiągnięciami w ruchu emulacji.

Przemawiając na konferencji, wiceminister edukacji i szkoleń Le Tan Dung podkreślił, że Narodowy Program Celów Budownictwa Wiejskiego na lata 2021–2025 jest kluczowym programem rządu, w którym edukacja odgrywa kluczową rolę w podnoszeniu jakości zasobów ludzkich i spełnianiu kryteriów dotyczących szkół, powszechności i eliminacji analfabetyzmu.

Po 5 latach wdrażania sektor edukacji osiągnął wiele pozytywnych rezultatów: zmodernizowano infrastrukturę szkolną, utrzymano wskaźniki alfabetyzacji, a kształcenie zawodowe zostało ściślej powiązane z potrzebami produkcji i rynku pracy. Nadal jednak utrzymują się wyzwania związane ze zrównoważonym rozwojem i zróżnicowaniem regionalnym.

Wiceminister zwrócił się do jednostek z prośbą o dalsze promowanie osiągniętych rezultatów, skupiając się na rozwiązaniach na najbliższy czas: udoskonalaniu mechanizmów i polityk dotyczących upowszechnienia, obowiązkowej edukacji, szkolenia zawodowego i eliminacji analfabetyzmu; zwiększaniu inwestycji w obiekty, zasoby ludzkie i systemy nauczania, zwłaszcza na obszarach znajdujących się w niekorzystnej sytuacji; promowaniu transformacji cyfrowej, budowaniu systemu danych; mobilizacji zasobów uspołecznionych, współpracy publiczno-prywatnej i międzynarodowej; rozwijaniu kultury uczenia się przez całe życie, budowaniu modelu szkół powiązanych z nowymi obszarami wiejskimi; wzmacnianiu monitorowania, oceny i powielaniu zaawansowanych modeli.

Sektor edukacji będzie nadal ściśle współpracować z ministerstwami, departamentami, oddziałami, miejscowościami i całym społeczeństwem w celu wdrożenia skutecznych rozwiązań mających na celu osiągnięcie wyznaczonych celów w okresie 2026–2030, przyczyniając się do „budowania nowoczesnej, kompleksowej, zrównoważonej nowej wsi, przystosowującej się do zmian klimatu”, z wizją „ekologicznego rolnictwa, nowoczesnej wsi, cywilizowanych rolników”.

Podczas konferencji Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało również podsumowanie realizacji ruchu naśladowczego „Cały kraj łączy siły, aby budować nowe obszary wiejskie” oraz przyznało nagrody zespołom i osobom, które wyróżniły się wybitnymi osiągnięciami, typowymi przykładami i przełomami w dziedzinie oświaty wiejskiej.

Tymczasowo zawiesić planowanie, rozważyć mianowanie nowych liderów rad szkolnych i dyrektorów szkół

12 września Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wysłało dwa oficjalne komunikaty do uniwersytetów i placówek kształcenia zawodowego w sprawie czasowego zawieszenia prac planistycznych i rozpatrywania nowych nominacji na stanowiska przewodniczących rad oświatowych i dyrektorów szkół.

W dokumencie stwierdzono: 22 sierpnia 2025 r. Biuro Polityczne wydało rezolucję nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, która zawiera zapis: „W publicznych placówkach oświatowych nie będą organizowane rady szkolne (z wyjątkiem szkół publicznych, w których zawarto umowy międzynarodowe).

W celu zapewnienia stabilnego funkcjonowania szkół Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwraca się do powiązanych instytucji szkolnictwa wyższego i kształcenia zawodowego, ministerstw, agencji na szczeblu ministerialnym oraz komitetów ludowych wszystkich szczebli, aby w ramach swojego zakresu działania, od 12 września 2025 r. wytyczyły następujące kierunki dla instytucji szkolnictwa wyższego i kształcenia zawodowego:

Rada Szkoły, Przewodniczący Rady Szkoły oraz Wiceprzewodniczący Rady Szkoły (jeśli został powołany), których kadencja wygasa, kontynuują swoją działalność do czasu wydania nowych instrukcji. W przypadku, gdy Przewodniczący Rady Szkoły osiągnął wiek uprawniający do kierowania, Wiceprzewodniczący (jeśli został powołany) kieruje Radą Szkoły, a w przypadku braku Wiceprzewodniczącego Rady Szkoły Rada Szkoły wybiera przewodniczącego.

Tymczasowo zawiesić prace planistyczne z przewodniczącym rady szkoły i wiceprzewodniczącym rady szkoły (jeśli taki istnieje).

Tymczasowo zawiesić planowanie i rozpatrywanie nowych nominacji na stanowiska Dyrektora, Zastępcy Dyrektora, Dyrektora Szkoły i Wicedyrektora do czasu otrzymania nowych instrukcji (nie dotyczy ponownego powołania po zakończeniu kadencji).

Minister Nguyen Kim Son przedstawił decyzję o uznaniu stanowiska dyrektora dr Quach Hoai Nam.

12 września w Khanh Hoa minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son spotkał się z Uniwersytetem Nha Trang i przedstawił decyzję o uznaniu dr. Quach Hoai Nama za rektora Uniwersytetu Nha Trang. Tego samego dnia minister odwiedził i spotkał się z Centralną Szkołą Pedagogiczną w Nha Trang.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-de-an-ngoai-ngu-quoc-gia-cong-tac-phap-che-post748405.html