Tematy tygodnia: Reagowanie na katastrofy, dostosowywanie standardów zawodowych dla wykładowców

Sektor edukacji reaguje na klęski żywiołowe

Podczas gdy sztorm Ragasa (sztorm nr 9) jeszcze się nie rozproszył, sztorm Bualoi nadal się formuje i w 2025 roku przekształci się w sztorm nr 10, bezpośrednio zagrażając wielu prowincjom i miastom. Aby zminimalizować szkody i zapewnić bezpieczeństwo uczniom, nauczycielom i placówkom edukacyjnym, Minister Edukacji i Szkolenia wydał 3 kolejne komunikaty: komunikat nr 1595/CD-BGD&DT z 22 września 2025 r. w sprawie proaktywnego reagowania na sztorm nr 9; komunikat nr 1638/CD-BGD&DT z 25 września 2025 r. w sprawie wzmocnienia reagowania na sztorm nr 9 i gotowości do reagowania na sztorm nr 10; komunikat nr 1650/CD-BGD&DT z 29 września 2025 r. w sprawie proaktywnego reagowania na sztorm nr 10.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia utworzyło internetową grupę informacyjną z przedstawicielami departamentów edukacji i szkolenia w dotkniętych obszarach, aby na bieżąco informować, regularnie wymieniać się informacjami, szybko analizować sytuację i udzielać wskazówek. Lokalne władze wdrożyły system całodobowego dyżuru, koncentrując się na łagodzeniu skutków sztormu nr 9, a jednocześnie aktywnie przygotowując plany reagowania na sztorm nr 10.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia nadal poleciło Departamentom Edukacji i Szkolenia uważne monitorowanie rozwoju sytuacji podczas burzy, informowanie o szkodach i skupienie się na łagodzeniu skutków, aby jak najszybciej ustabilizować nauczanie i uczenie się.

Według raportów Departamentów Edukacji i Szkolenia niektórych miejscowości, nie było ofiar śmiertelnych; jednak początkowe zniszczenia obiektów w niektórych miejscowościach wskazują na poważny wpływ burzy nr 10 na placówki edukacyjne.

W Thua Thien Hue ucierpiało 134 szkoły, a straty szacuje się na ok. 1,1 mld VND; niektóre nisko położone szkoły musiały zostać tymczasowo zamknięte.

W Quang Tri wiele szkół zostało zerwanych dachów, ogrodzenia się zawaliły, a sprzęt został uszkodzony. Uczniowie w całej prowincji nie uczęszczali do szkół, aby zapewnić bezpieczeństwo.

W Ha Tinh ucierpiało 412 placówek edukacyjnych, a łączna wartość strat wyniosła około 428,95 miliardów VND; uczniowie w całej prowincji nie mogli uczęszczać do szkoły.

W Nghe An ucierpiało 483 placówek edukacyjnych, co spowodowało straty wynoszące blisko 300 miliardów VND. Uczniowie w całej prowincji nie uczęszczali do szkół, aby zapewnić bezpieczeństwo.

W Thanh Hoa ucierpiało 30 placówek edukacyjnych; obecnie liczone są szkody. Uczniowie nie będą mieli zajęć w szkole 29 września; decyzję o kolejnych dniach podejmą placówki edukacyjne na podstawie rozwoju pogody.

W Hanoi cyrkulacja burzy spowodowała głębokie powodzie, które dotknęły wiele placówek edukacyjnych.

Mimo że szkody spowodowane przez burzę nr 10 nie zostały w pełni naprawione, cała branża musi nadal reagować na burzę nr 11.

Nauczyciele i inne służby ciężko pracują, aby oczyścić błoto w szkole z internatem dla mniejszości etnicznych Xuan Truong w Cao Bang.

W oficjalnym komunikacie nr 1753/CD-BGDDT minister zwrócił się do dyrektorów departamentów edukacji i szkoleń prowincji i miast od Hue i wyżej, aby ściśle stosowali się do instrukcji premiera zawartych w oficjalnych komunikatach nr 182/CD-TTg i 183/CD-TTg; nakazał instytucjom edukacyjnym zmobilizowanie personelu, nauczycieli i lokalnych organizacji masowych do przeprowadzenia generalnego czyszczenia i dezynfekcji sal lekcyjnych, zapewniając bezpieczne i czyste środowisko nauki, gdy tylko woda opadnie.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia został również poproszony o złożenie sprawozdania właściwemu organowi, aby ten zlecił wyspecjalizowanym agencjom przeprowadzenie przeglądu i oceny poziomu bezpieczeństwa budynków szkolnych, ze zwróceniem szczególnej uwagi na takie elementy, jak bramy szkolne, ogrodzenia, dachy, drzewa na podwórkach szkolnych, sale lekcyjne i inne budynki pomocnicze w celu terminowego przeprowadzenia renowacji i naprawy, zapewniając bezpieczeństwo uczniom, personelowi i nauczycielom.

Jednocześnie bądźcie gotowi i w pełni przygotujcie obiekty, sprzęt dydaktyczny i inne warunki, aby powitać uczniów z powrotem w szkole zgodnie z planem; regularnie monitorujcie, aktualizujcie informacje i przygotowujcie plany zapobiegania i reagowania na burzę nr 11 zgodnie z „czterema mottem na miejscu” w sytuacji, gdy jesteśmy ciągle dotknięci burzami nr 9 i 10.

Podczas uroczystości inauguracyjnej przywódcy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, jednostki i osoby prywatne z sektora edukacji i spoza niego przekazali łączną kwotę ponad 3,6 miliarda VND.

Po południu 3 października Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oraz Wietnamski Związek Zawodowy Pracowników Edukacji zorganizowały uroczystość inaugurującą działalność sektora edukacji, mającą na celu wsparcie osób dotkniętych skutkami sztormu nr 10.

Podczas ceremonii, w imieniu Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz Wietnamskiego Związku Zawodowego Pracowników Edukacji, minister Nguyen Kim Son zaapelował do całego sektora edukacji, urzędników, funkcjonariuszy służby cywilnej, pracowników sektora publicznego, personelu, studentów oraz organizacji i osób z sektora i spoza niego o połączenie sił, wkład materialny i duchowy, wsparcie, zachętę i więź, aby dzielić się trudnościami z mieszkańcami terenów dotkniętych powodzią, a w szczególności z sektorem edukacji w prowincjach i miastach północnych.

Minister zaznaczył, że natychmiast po uruchomieniu zbiórki funduszy, przekazanie wsparcia powinno nastąpić jak najszybciej. Priorytetem powinno być wsparcie osób, przede wszystkim nauczycieli i uczniów. Chodzi o nauczycieli, którzy ponieśli straty i mają trudności z zakwaterowaniem i transportem; oraz uczniów, którzy bez wsparcia nie będą mogli kontynuować nauki w szkole…

Minister zwrócił się również do Departamentów Edukacji i Szkolenia oraz instytucji edukacyjnych z prośbą o nasilenie działań propagandowych na rzecz wsparcia i wkładu własnego, także na rzecz studentów.

Podczas uroczystości inauguracyjnej przywódcy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, jednostki i osoby prywatne z sektora edukacji i spoza niego przekazali łączną kwotę ponad 3,6 miliarda VND.

Projekt rozporządzenia w sprawie standardów zawodowych nauczycieli akademickich

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło projekt Okólnika regulującego standardy zawodowe wykładowców prowadzących zajęcia w szkołach wyższych.

Niniejszy Okólnik zastępuje postanowienia artykułów 3, 5, 6 i 7 Okólnika nr 40/2020/TT-BGD&DT z dnia 26 października 2020 r., w którym określono kodeksy, standardy tytułów zawodowych, zasady mianowania i klasyfikację wynagrodzeń pracowników dydaktycznych publicznych instytucji szkolnictwa wyższego, w momencie jego wejścia w życie.

Projekt Okólnika przejmuje treść ustaloną w Okólniku nr 40 dotyczącym zadań, standardów etyki zawodowej, standardów kształcenia i wspierania kwalifikacji oraz standardów wiedzy fachowej i profesjonalizmu wykładowców prowadzących zajęcia w instytucjach szkolnictwa wyższego, zapewniając spójność z obowiązującymi dokumentami prawnymi; zgodnie z wytycznymi, polityką Partii i prawem państwa.

Zgodnie z projektem przepisy dotyczące kodeksów, rang tytułów zawodowych, instrukcji mianowania i klasyfikacji płac według tytułów (zasady mianowania, przypadki mianowania, klasyfikacja płac wykładowców) (art. 2, 8, 9 i 10 Okólnika nr 40) zostają przeniesione do projektu Okólnika regulującego kodeksy, mianowania i klasyfikację płac nauczycieli dla nauczycieli nauczających w publicznych placówkach oświatowych.

Okólnik nr 40 stanowi, że podmiotem wniosku jest kadra dydaktyczna publicznych uczelni wyższych. W nowym projekcie Okólnika podmiotem wniosku jest kadra dydaktyczna prowadząca zajęcia w uczelniach wyższych oraz w powiązanych organizacjach i osobach fizycznych, zarówno publicznych, jak i niepublicznych. Nowy projekt Okólnika nie ma zastosowania do kadry dydaktycznej prowadzącej zajęcia w uczelniach wyższych, podlegających państwowemu kierownictwu Ministerstwa Bezpieczeństwa Publicznego i Ministerstwa Obrony Narodowej.

Oprócz obowiązków wykładowców określonych w Okólniku nr 40, zgodnie z postanowieniami nowego projektu Okólnika, wykładowcy uniwersyteccy, starsi wykładowcy uniwersyteccy są zobowiązani również do wykonywania innych obowiązków zleconych przez kierownika lub kierownika jednostki podległej lub bezpośrednio podległej placówce oświaty uniwersyteckiej, zdecentralizowanej zgodnie z uprawnieniami nadanymi zgodnie ze standardami kompetencji zawodowych i wiedzy specjalistycznej wykładowców uniwersyteckich oraz innymi postanowieniami stosownych przepisów prawa.

Projekt Okólnika stanowi, że kierownik szkoły wyższej lub kierownik jednostki afiliowanej lub bezpośrednio podległej szkole wyższej jest upoważniony, na podstawie standardów kompetencji zawodowych i umiejętności określonych w standardach zawodowych wykładowców prowadzących zajęcia w szkołach wyższych, do organizowania, przydzielania i delegowania zadań wykładowcom akademickim oraz do oceny stopnia realizacji zadań zgodnie z tytułem zawodowym wykładowców akademickich.

Kierownik szkoły wyższej lub kierownik jednostki afiliowanej lub bezpośrednio podległej szkole wyższej opracowuje i wdraża plan szkolenia, wspierania i rozwoju kadry dydaktycznej uniwersytetu zgodnie ze swoimi uprawnieniami; doradza wyższemu organowi zarządzającemu i władzom lokalnym w sprawach zarządzania, wspierania i podnoszenia jakości, potencjału zawodowego i kompetencji kadry dydaktycznej uniwersytetu.

Komitet Organizacyjny przyznał pierwszą nagrodę 12 projektom biorącym udział w ogólnopolskim konkursie naukowo-technicznym dla uczniów szkół średnich i gimnazjów w roku szkolnym 2024-2025.

Zmiana regulaminu ogólnopolskich konkursów naukowo-technicznych dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło projekt Okólnika zmieniającego i uzupełniającego szereg artykułów Regulaminu Krajowego Konkursu Badań Naukowo-Technicznych dla uczniów szkół średnich i gimnazjów wydanego łącznie z Okólnikiem nr 06/2024/TT-BGD&DT z dnia 10 kwietnia 2024 r. Ministra Edukacji i Szkolenia.

W związku z tym, przepisy dotyczące organizacji konkursów na szczeblu wydziałowym zostają zmienione, aby zapewnić, że uczestniczące jednostki wybierają projekty do konkursów ogólnopolskich za pośrednictwem formularza organizacji konkursu, zgodnie z ogłoszonym Regulaminem. Dzięki temu projekty konkursowe nie będą zaskoczone, jeśli wezmą udział w Konkursie Ogólnopolskim, jeśli zostaną wybrane.

Projekt Okólnika zmieniającego i uzupełniającego Okólnik 06 podkreśla również potrzebę poprawy rzetelności badań naukowych poprzez jasne zdefiniowanie konkretnych tematów. Projekty wybrane do udziału w konkursie krajowym będą również publicznie ogłaszane i monitorowane przez całe społeczeństwo, co zapewni rzetelność badań.

Projekt Okólnika zmienia i uzupełnia również szereg innych treści, aby udoskonalić organizację Konkursu, mając na celu zapewnienie publicznej, przejrzystej i uczciwej organizacji.

Zgodnie z projektem Okólnika, liczba projektów biorących udział w konkursie Departamentu Edukacji i Szkolenia jest oparta na odsetku projektów biorących udział w konkursie na poziomie Departamentu Edukacji i Szkolenia w porównaniu do całkowitej liczby projektów biorących udział w konkursie na poziomie Departamentu Edukacji i Szkolenia w prowincjach i miastach w całym kraju. Departamenty Edukacji i Szkolenia o dobrej skali i ruchu konkurencyjnym otrzymają proporcjonalną liczbę projektów do udziału w Konkursie Badań Naukowo-Technicznych dla uczniów szkół średnich, unikając w ten sposób ujednolicania i nie zachęcając do rzeczywistego rozwoju.

Małe jednostki konkursowe mogą zgłosić maksymalnie 3 projekty konkursowe na szczeblu krajowym. Większe jednostki wojewódzkie, w których wskaźnik udziału projektów konkursowych jest większy niż 1% i mniejszy lub równy 5%, mogą zgłosić maksymalnie 6 projektów. Jednostki, w których wskaźnik udziału projektów konkursowych jest większy niż 5% i mniejszy lub równy 10%, mogą zgłosić maksymalnie 9 projektów. Jednostki, w których wskaźnik udziału projektów konkursowych jest większy niż 10%, mogą zgłosić maksymalnie 12 projektów.

W przypadku jednostek uczestniczących, czyli szkół średnich podległych Ministerstwu oraz agencji ministerialnych, uniwersytetów, szkół wyższych, instytutów i akademii, każda jednostka może zarejestrować maksymalnie 3 projekty konkursowe, co stanowi wzrost o 1 projekt w porównaniu do przepisów zawartych w Okólniku 06.

Zgodnie z projektem Okólnika jednostka biorąca udział w konkursie ma prawo nominować jeden dodatkowy projekt za każdy projekt, który zdobył czwartą lub wyższą nagrodę w konkursie międzynarodowym w poprzednim roku.

Aby zapewnić stabilność, projekt przewiduje warunki przejściowe dla Konkursu w roku szkolnym 2025-2026. Zgodnie z tym, maksymalna liczba projektów konkursowych Departamentów Edukacji i Szkolenia po połączeniu prowincji i miast jest równa łącznej liczbie projektów konkursowych jednostek konkursowych przed połączeniem.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ung-pho-thien-tai-dieu-chinh-chuan-nghe-nghiep-giang-vien-post751231.html