Ścisłe zarządzanie zajęciami dodatkowymi, mające na celu podniesienie poziomu edukacji

Zgodnie z postanowieniami Okólnika nr 29, zajęcia dodatkowe (DTHT) w szkołach z trzema grupami przedmiotów: uczniowie (HS) ze słabymi ocenami w poprzednim semestrze, uczniowie z doskonałymi wynikami w przedmiotach wymagających przygotowania oraz uczniowie ostatniego roku przygotowujący się do egzaminów wstępnych i ukończenia szkoły, są całkowicie bezpłatne. Placówki nauczania dodatkowego poza szkołą muszą zarejestrować swoją działalność; publikować informacje o przedmiotach, czasie trwania, liście korepetytorów i opłatach za naukę. Kadra nauczycielska spoza szkoły musi charakteryzować się wysoką kulturą osobistą i posiadać kwalifikacje zawodowe odpowiednie do nauczanych przedmiotów.

Z powyższych definicji wynikają trzy wyraźnie określone punkty, a mianowicie: Dodatkowe zajęcia dydaktyczne poza godzinami ustalonymi w planie edukacyjnym , obejmujące przedmioty szkolne, niezależnie od formy nauczania bezpośredniego lub online, płatne lub bezpłatne; skala klasy lub organizacji małej grupy – wszystko to jest uważane za DTHT.

Dodatkowe zajęcia dydaktyczne i edukacyjne są obecnie prowadzone na podstawie Okólnika 29, który wszedł w życie 14 lutego.

Przepisy dotyczące DTHT w Wietnamie są mniej restrykcyjne niż w niektórych krajach

Zgodnie z nowymi przepisami istnieją 4 zasady dotyczące zajęć pozalekcyjnych: zajęcia pozalekcyjne muszą być prowadzone dobrowolnie przez uczniów, za zgodą rodziców lub opiekunów i nie mogą być w żaden sposób zmuszane do udziału w dodatkowych zajęciach; zajęcia pozalekcyjne nie mogą być sprzeczne z przepisami prawa wietnamskiego, nie mogą zawierać uprzedzeń dotyczących pochodzenia etnicznego, religii, zawodu, płci, statusu społecznego i nie mogą ograniczać treści nauczania o dodatkowe zajęcia; zajęcia pozalekcyjne przyczyniają się do rozwoju cech i umiejętności uczniów i nie mogą wpływać na organizację i realizację programów edukacyjnych szkoły oraz nauczycieli; czas trwania, pora, miejsce i forma zajęć pozalekcyjnych muszą być dostosowane do psychiki, wieku i stanu zdrowia uczniów oraz muszą być zgodne z przepisami dotyczącymi godzin pracy, bezpieczeństwa, porządku, higieny środowiska, zapobiegania pożarom itp.

Istnieją 3 przypadki, w których nie wolno prowadzić zajęć dodatkowych: uczniowie szkół podstawowych, z wyjątkiem tych, którzy kształcą się w dziedzinie sztuki, sportu i umiejętności życiowych; nauczyciele uczący w szkołach nie mogą prowadzić zajęć dodatkowych poza szkołą za pieniądze od uczniów, których uczą w szkole; nauczyciele w szkołach publicznych nie mogą uczestniczyć w zarządzaniu i prowadzeniu zajęć dodatkowych poza szkołą, ale mogą brać udział w zajęciach dodatkowych poza szkołą.

Nowe przepisy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wskazują, że DTHT nie jest zakazane, ale musi być ściśle kontrolowane, aby uniknąć negatywnych skutków, mając na uwadze interesy uczniów i nauczycieli. Nauczyciele mają prawo do prowadzenia zajęć dodatkowych w uczciwy i przejrzysty sposób, przyczyniając się do rozwoju społeczeństwa poprzez zobowiązania podatkowe. W związku z tym Wietnam wybiera bardziej elastyczne i łagodniejsze podejście do DTHT niż wiele innych krajów. Na przykład Chiny całkowicie zakazały DTHT poza szkołą; w Korei i Japonii nauczyciele w szkołach publicznych nie mają absolutnie prawa do DTHT. Wietnam nie zakazuje DTHT, nauczyciele w szkołach publicznych nadal mogą uczestniczyć w zajęciach dodatkowych poza szkołą.

C NOWE ZMIANY W ZARZĄDZANIU DTHT

Organizacje DTHT przestrzegają postanowień Okólnika 29 i powiązanych dokumentów prawnych, takich jak Ustawa o edukacji, Ustawa o urzędnikach służby cywilnej i pracownikach sektora publicznego, Prawo pracy, Ustawa o przedsiębiorstwach, Rozporządzenie w sprawie sankcji administracyjnych itp., co powoduje, że odpowiedzialność za zarządzanie, kontrolę i badanie DTHT jest regulowana jednolicie, ściśle i synchronicznie od szczebla centralnego do poziomu oddolnego.

Po stronie rządowej najwyższą władzę sprawuje rząd , a następnie komitety ludowe prowincji, powiatu, gminy/dzielnicy. W przypadku agencji zarządzania oświatą obejmuje ona ministerstwo, departament, Departament Edukacji i Szkolenia oraz dyrektora placówki oświatowej. W szczególności rola dyrektora, kierownika placówki oświatowej, jest bardzo ważna – to on bezpośrednio zarządza nauczycielami i odpowiada za jakość nauczania w szkole.

Dowodem jedności i determinacji w ograniczaniu negatywnych nastrojów jest wydany przez Premiera Komunikat Oficjalny nr 10/CD-TTg z dnia 7 lutego 2025 r. w sprawie wzmocnienia nadzoru nad rekrutacją do szkół średnich i ponadpodstawowych oraz zarządzania działalnością DTHT. W związku z tym, Ludowe Komitety Prowincji i Miast zobowiązały placówki oświatowe w regionie do ścisłego wdrażania przepisów dotyczących DTHT, surowego postępowania w przypadku ich naruszenia oraz zapewnienia odpowiedniego wsparcia finansowego dla szkół, aby przyczynić się do poprawy jakości edukacji.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powołało zespół, który będzie kontrolował DTHT w całym kraju od 20 lutego do 20 marca 2025 r. Komitety Ludowe prowincji i miast zarządzanych centralnie wydały dokumenty zawierające wytyczne dotyczące DTHT w swoich miejscowościach, nakazujące Komitetom Ludowym na szczeblu dystryktu, gminy/dzielnicy oraz sektorowi edukacji koordynowanie kontroli, badania i zarządzania DTHT.

To naprawdę wydarzenie, nowa, bezprecedensowa zmiana w zarządzaniu DTHT.

Jakościowa edukacja oparta na samodzielnej nauce, myśleniu krytycznym, rozwiązywaniu problemów i kreatywności

Zdjęcie: Dao Ngoc Thach

C JAKOŚĆ EDUKACJI OPARTA NA SAMODZIELNEJ NAUKI I KRYTYCZNYM MYŚLENIU

W kontekście szybkiego rozwoju nauki, technologii i sztucznej inteligencji (AI), wiele krajów ograniczyło, a nawet zakazało stosowania DTHT. W ostatnich latach Chiny skoncentrowały się na kształceniu wysokiej jakości kadr, a zwłaszcza kreatywności uczniów, co oznacza konieczność ograniczenia stosowania DTHT. Powstanie Deepseek – oprogramowania opartego na AI, stworzonego przez inżynierów niedawno przeszkolonych w Chinach, jest najwyraźniejszym dowodem na jakość edukacji opartej na samodzielnej nauce, krytycznym myśleniu, rozwiązywaniu problemów i kreatywności w tym kraju.

Wietnam dąży do tego, aby do 2030 roku stać się krajem o wysokich średnich dochodach, a do 2045 roku rozwiniętym krajem socjalistycznym o wysokich dochodach. Aby osiągnąć ten cel, edukacja musi opierać się na fundamencie samokształcenia, samodzielnych badań, samodzielnego kierowania i samodoskonalenia uczniów pod kierunkiem i przy wsparciu nauczycieli i wykładowców.

Od Nowego Roku Księżycowego, a zwłaszcza po wejściu w życie Okólnika 29 14 lutego, liczba nielegalnych korepetycji znacznie spadła. Nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjów, szkół ponadgimnazjalnych i ośrodków kształcenia ustawicznego zaprzestali udzielania korepetycji. W miejscach, gdzie panują warunki, nauczyciele rejestrują się, aby udzielać korepetycji w zarejestrowanych placówkach. Spowodowało to trudności dla wielu uczniów, którzy muszą uczęszczać na dodatkowe zajęcia, aby uzupełnić swoją wiedzę i umiejętności, zwłaszcza uczniów klas 9 i 12.

Jest to jednak również okazja dla szkół i nauczycieli, aby zwiększyć swoją odpowiedzialność za zapewnienie jakości nauczania. Uczniowie mają również więcej możliwości samodzielnej nauki, nie będąc już nadmiernie zależnymi od dodatkowych zajęć. W kontekście technologii, a zwłaszcza sztucznej inteligencji (AI), która zastępuje wielu pracowników w różnych zawodach, pracownicy stoją w obliczu fali bezrobocia, gdy nie mają szybkiego dostępu do AI. W tym kontekście nauczyciele i rodzice dzieci uczęszczających do szkoły chcą, aby ich uczniowie i dzieci rozwijali ważne umiejętności, takie jak: pasja, ciekawość, kreatywność, akceptacja zmian i uczenia się AI, krytyczne myślenie, inteligencja emocjonalna oraz umiejętność rozwiązywania złożonych problemów. Umiejętności te, uzupełniające AI, będą zyskiwać na wartości.

Zmniejsz presję związaną z egzaminem, zwiększ samoświadomość nauczyciela

Obecnie, z wielu powodów, presja związana z rekrutacją do szkół średnich, egzaminami maturalnymi i rekrutacją na najlepsze uniwersytety jest nadal bardzo duża.

Dlatego sektor edukacji potrzebuje rozwiązań, które zmniejszą presję egzaminacyjną, takich jak zwiększenie limitów zapisów do publicznych szkół średnich, zapewnienie wykwalifikowanej kadry nauczycielskiej, inwestowanie w infrastrukturę w celu ujednolicenia jakości nauczania w gimnazjach i szkołach średnich, stworzenie wygodnego połączenia między kształceniem średnim i wyższym a uniwersytetem, dzięki czemu część uczniów będzie mogła kontynuować naukę w szkole średniej i zawodowej, a następnie kontynuować naukę na uniwersytecie.

W szczególności, samoświadomość nauczycieli w pełnym przestrzeganiu przepisów dotyczących DTHT, DTHT z sumieniem i odpowiedzialnością za dostarczanie wartości uczniom, dodatkowo uhonoruje wartość nauczycieli. Zgromadzenie Narodowe powinno wkrótce uchwalić Ustawę o Nauczycielach, aby nie tylko uszanować, ale także wprowadzić praktyczne rozwiązania poprawiające dochody i życie nauczycieli, tak aby mogli oni mieć lepsze warunki do wnoszenia wkładu w edukację.

Source: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm