Reorganizacja publicznych placówek oświatowych: Ostatecznym celem jest poprawa jakości nauczania i uczenia się, z korzyścią dla uczniów

Do końca 15 października 2025 r. 52 miejscowości w prowincji Quang Ninh dokonały reorganizacji i połączenia publicznych placówek edukacyjnych (gminy Hai Hoa i Cai Chien uprościły liczbę placówek edukacyjnych w regionie, niepodlegających reorganizacji ani fuzji). Reorganizacja jest przeprowadzana w oparciu o najwyższe zasady poprawy jakości nauczania i uczenia się, z korzyścią dla uczniów. Usprawnienia są starannie analizowane i kalkulowane, dostosowane do rzeczywistych warunków każdej miejscowości.

Nauczyciele i uczniowie szkoły podstawowej Tran Quoc Toan (dzielnica Ha Long) (połączonej ze szkołą podstawową Nguyen Ba Ngoc i szkołą podstawową Tran Quoc Toan) w dalszym ciągu zachowują dyscyplinę i wysoką jakość nauczania i uczenia się, pomimo połączenia.

W związku z tym prowincja prawidłowo wdrożyła politykę niełączenia przedszkoli ze szkołami ogólnokształcącymi; niełączenia placówek kształcenia ustawicznego ze szkołami ogólnokształcącymi; łączenia jedynie szkół i punktów szkolnych w ramach tej samej jednostki administracyjnej na poziomie gminy w celu optymalizacji zasobów i warunków nauczania; zapewnienia, że ​​na poziomie gminy istnieją placówki edukacyjne dla przedszkoli, szkół podstawowych i średnich. Jednocześnie dobór i mianowanie kadry kierowniczej oraz rad dyrektorów nowo otwieranych szkół odbywa się w sposób jawny i przejrzysty, w oparciu o wszystkie kryteria oceny i klasyfikacji kadr.

W rzeczywistości, po ułożeniu 2-poziomowego modelu samorządu lokalnego, w 54 jednostkach administracyjnych na poziomie gminy znajduje się 522 publicznych przedszkoli, szkół podstawowych i szkół średnich pod zarządem szczebla gminnego. Ze względu na regionalne cechy województwa, liczba przedszkoli, szkół podstawowych i szkół średnich na każdym obszarze jest nierównomiernie rozłożona, co nie zapewnia optymalnej skali instytucji edukacyjnej. Konkretnie: 10 jednostek na poziomie gminy ma nie więcej niż 5 placówek edukacyjnych; podczas gdy 7 jednostek ma więcej niż 15 placówek edukacyjnych. W niektórych jednostkach na poziomie gminy łączna liczba grup/klas publicznych placówek edukacyjnych jest stosunkowo niewielka, nie przekraczając maksymalnej skali instytucji edukacyjnej. Konkretnie: 12 jednostek ma mniej niż 30 grup/klas przedszkolnych; 11 jednostek ma nie więcej niż 40 klas szkoły podstawowej; 33 jednostki mają nie więcej niż 45 klas szkoły średniej. W praktyce zatem można rozważyć utworzenie na terenie gminy jednego przedszkola/jednej szkoły podstawowej/jednego gimnazjum.

Jednocześnie, prowincjonalny Departament Edukacji i Szkolenia zmaga się obecnie z niedoborem prawie 4000 osób w porównaniu do normy, z czego ponad 2600 nauczycieli. Stosunek liczby nauczycieli do klasy jest obecnie niższy od normy na wszystkich poziomach: w przedszkolu poniżej 0,5, w szkole podstawowej poniżej 0,15, a w szkole średniej poniżej 0,31. Rozproszone i małe szkoły, w połączeniu z niedoborem nauczycieli, wywierają dużą presję na placówki, co wymaga reorganizacji sieci. Głównym celem fuzji jest zwiększenie liczby osób bezpośrednio nauczających, efektywne wykorzystanie istniejącego zespołu i rozwiązanie problemu niedoboru nauczycieli.

Nauczycielka Pham Thi Bich Hanh, wicedyrektorka szkoły podstawowej Phuong Dong (dzielnica Yen Tu), powiedziała: Wcześniej każdy lider grupy musiał poświęcać około 3 godzin tygodniowo na pracę w grupach zawodowych; lider zespołu poświęcał do 15 godzin tygodniowo na zajęcia zespołowe; a niektórzy nauczyciele musieli jednocześnie pracować jako bibliotekarze przez 3 godziny… Po połączeniu te działy zostały współdzielone, więc nauczyciele nie musieli już dzielić czasu na równoległe zadania. Wszystkie te godziny były przeznaczone na nauczanie. W obecnej sytuacji kadra nauczycielska nadal jest niewystarczająca w stosunku do limitu, a oszczędzanie i efektywne wykorzystanie zasobów ludzkich w ten sposób jest naprawdę istotne.

W związku z tym, uporządkowanie i połączenie szkół w całym województwie zostało przeprowadzone i szybko ukończone, co przyniosło pozytywne znaczenie, przyczyniając się do rozwiązania wewnętrznych problemów wojewódzkiego sektora oświaty, przede wszystkim w usprawnieniu organizacji, punktów centralnych zarządzania, poprawie efektywności i skuteczności administracji szkolnej oraz wykorzystaniu zasobów ludzkich i zasobów szkół. Jednocześnie uporządkowanie i połączenie szkół pomaga również rozwiązać problem lokalnej nadwyżki i niedoboru nauczycieli oraz może uzupełnić niedobory. Co najważniejsze, uporządkowanie publicznych placówek oświatowych jest niezbędnym zadaniem, aby dostosować się do dwupoziomowego modelu samorządu terytorialnego w województwie, przyczyniając się do poprawy efektywności i skuteczności zarządzania państwem oraz jakości edukacji w danej miejscowości.

Szkoła podstawowa Hong Gai powstała w wyniku połączenia szkoły podstawowej Ha Long i szkoły podstawowej Huu Nghi w celu ustabilizowania procesu nauczania i uczenia się bez zakłócania treści zajęć edukacyjnych.

Jednym z największych sukcesów i humanistycznych atutów kampanii Quang Ninh na rzecz organizacji szkół jest bezwzględne zaangażowanie: „Połączenie i łączenie szkół nie powoduje żadnych zakłóceń ani zakłóceń w nauce uczniów”. Podstawową zasadą, której Quang Ninh ściśle przestrzega, jest „Utrzymanie tej samej lokalizacji nauki dla uczniów, co przed połączeniem, bez wpływu na organizację usług edukacyjnych, aby służyć potrzebom społeczeństwa”. Połączenie i reorganizacja szkół i placówek oświatowych nie ogranicza ani nie wpływa na naukę uczniów w porównaniu z poprzednią sytuacją, lecz jest zgodna z rzeczywistym funkcjonowaniem dwupoziomowego modelu samorządu lokalnego. Nauka uczniów nadal odbywa się normalnie w obecnej lokalizacji szkoły, bez zmiany klas, nauczycieli ani harmonogramów zajęć.

Po fuzji uczniowie nadal uczyli się w tym samym miejscu, co wcześniej, bez żadnych zakłóceń. Szkoły szybko ustabilizowały swoją organizację, zreorganizowały zaplecze dydaktyczne i przydzieliły zadania radzie dyrektorów, nauczycielom i personelowi zgodnie z ich możliwościami i mocnymi stronami. Plan nauczania został elastycznie dostosowany, zapewniając spójną jakość nauczania i uczenia się w szkole głównej i na terenie kampusu, a jednocześnie promując zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne, tworząc przyjazne i dynamiczne środowisko nauki, wspierając wszechstronny rozwój uczniów.

Pan Hoang Van Duong, rodzic ucznia z okręgu Mong Duong, powiedział: Fuzja pomaga usprawnić system zarządzania, a uczniowie nadal uczą się w tym samym miejscu co wcześniej, więc nie ma żadnych zakłóceń w edukacji naszych dzieci. Nowa szkoła jest większa i oferuje więcej wysokiej jakości zajęć edukacyjnych, co przynosi korzyści dzieciom, a my, rodzice, jesteśmy z tym całkowicie zgodni.

Dzięki zakończeniu procesu organizacji i fuzji sieci szkół, Quang Ninh poczyniło ważny krok w kierunku fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach. Pomaga to nie tylko efektywnie wykorzystać infrastrukturę, kadrę dydaktyczną i zasoby budżetowe, ale co ważniejsze, zapewnia lepsze i bardziej równe środowisko edukacyjne dla uczniów w całej prowincji. Szkoły po fuzji skoncentrowały się na inwestowaniu w sale lekcyjne, sprzęt, place zabaw, biblioteki i aplikacje informatyczne, pomagając uczniom uczyć się w nowoczesnych, bezpiecznych warunkach, oferując wiele możliwości wszechstronnego rozwoju. Co więcej, zakończenie procesu organizacji i fuzji sieci szkół otwiera również drogę do restrukturyzacji całego systemu szkolnictwa wyższego i zawodowego w kierunku utworzenia skoncentrowanych, kluczowych i nowoczesnych placówek szkoleniowych, aby sprostać zapotrzebowaniu na wysokiej jakości zasoby ludzkie, przyczyniając się do skutecznej realizacji celu szybkiego i zrównoważonego rozwoju społeczno -gospodarczego prowincji w nowej erze.

Oprócz restrukturyzacji sieci szkół i klas w sposób usprawniony i efektywny, Prowincjonalny Komitet Ludowy opracowuje obecnie raport i projekt rezolucji do przedłożenia Prowincjonalnej Radzie Ludowej, zawierający 12 kompleksowych i inkluzywnych polityk wsparcia, promujących zrównoważony rozwój edukacji i szkoleń. W szczególności polityka wspierania mleka szkolnego dla 100% dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów szkół podstawowych oraz wspierania obiadów szkolnych dla dzieci w wieku przedszkolnym, uczniów szkół podstawowych i uczniów szkół średnich w niektórych obszarach. Całkowity szacowany koszt wdrożenia wynosi około 700 miliardów VND rocznie, co stanowi wzrost o prawie 350 miliardów VND w porównaniu z budżetem na wdrożenie rezolucji 204 w 2019 r. Każdy krok prowincji ma na celu zapewnienie sprawiedliwości w dostępie do edukacji, stworzenie warunków do wszechstronnego uczenia się i rozwoju wszystkich dzieci, dla szczęścia ludzi.

Song Ha

Source: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html