Podczas porannej sesji dyskusyjnej Zgromadzenia Narodowego, 25 listopada, poświęconej polityce inwestycyjnej w ramach Narodowego Programu Celów Modernizacji i Poprawy Jakości Kształcenia i Szkolenia w latach 2026-2035, stały wicepremier Nguyen Hoa Binh stwierdził, że nowa rezolucja nie zezwala uczelniom niespecjalistycznym na kształcenie w niektórych dziedzinach. Na przykład, tylko uczelnie medyczne mogą kształcić lekarzy, a uczelnie prawnicze – absolwentów prawa.
Zaniepokojony wieloma kierunkami studiów medycznych, ale brakiem dobrych lekarzy
Tylko w dziedzinie kształcenia medycznego w kształceniu lekarzy uczestniczy obecnie ponad 30 uczelni w całym kraju. Ostatnio, oprócz uczelni publicznych o długiej tradycji kształcenia medycznego, do wyścigu o kształcenie lekarzy dołączyło również wiele uniwersytetów interdyscyplinarnych i uczelni prywatnych.
Według dr. Duong Minh Tuana (szpital Bach Mai), w Wietnamie w ciągu ostatnich kilku lat wiele uczelni bardzo szybko otworzyło kierunki medyczne, stomatologiczne, pielęgniarskie itp. Tymczasem infrastruktura i szpitale kliniczne są wciąż ograniczone; zespół wykładowców i lekarzy jest niewystarczający i niewystarczający; system kontroli jakości i monitorowania jest nadal słaby.
Może to prowadzić do nauczania zbyt teoretycznego i pozbawionego umiejętności klinicznych; studenci kończą studia, ale mają niewielkie doświadczenie praktyczne i umiejętności radzenia sobie w sytuacjach. Taka sytuacja może prowadzić do ryzyka posiadania wielu dyplomów medycznych, ale zbyt małej liczby dobrych lekarzy.
Dr Duong Minh Tuan dodał, że w krajach uważanych za „czołowe” pod względem kształcenia medycznego, takich jak Stany Zjednoczone i Kanada, większość uczelni medycznych mieści się w ramach uniwersytetów multidyscyplinarnych. Należą do nich Harvard Medical School of Harvard University czy Johns Hopkins School of Medicine of Johns Hopkins University.
Studenci medycyny na Uniwersytecie Van Langa podczas zajęć (zdjęcie: strona internetowa uczelni).
W Anglii, Niemczech, Francji, Holandii… jest podobnie. Większość kształcenia medycznego odbywa się na uniwersyteckich wydziałach lub oddziałach medycznych albo w modelu Uniwersyteckiego Centrum Medycznego (ośrodka medycznego powiązanego z uniwersytetem) przy szpitalu uniwersyteckim.
Wspólną cechą wyżej wymienionych krajów jest to, że mają niezwykle rygorystyczne systemy kontroli, standardy wyjściowe i egzaminy certyfikacyjne; powiązanie między szkołami, szpitalami i systemami opieki zdrowotnej oraz liczbą zapisanych uczniów jest ściśle związane z planowaniem zasobów ludzkich w ochronie zdrowia.
Dr Duong Minh Tuan poruszył kwestię, że współczesna medycyna jest ściśle powiązana z biologią molekularną, technologią, sztuczną inteligencją (AI), dużymi zbiorami danych, ekonomią , medycyną itp. W kształceniu medycznym instytucje szkoleniowe muszą łączyć się z technologią, naukami podstawowymi i socjologią.
Według dr. Tuana, zarządzanie jakością w branży medycznej musi przede wszystkim zapewnić, że warunki otwarcia kierunku studiów są szczegółowe i rygorystyczne; musi istnieć mechanizm zamykania/zatrzymywania rekrutacji na kierunki niespełniające standardów. Ponadto konieczne jest przystąpienie do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Osoby, które go zdadzą, mogą kontynuować praktykę, a te, które nie zdadzą, muszą kontynuować naukę/przystąpić do egzaminu ponownie…
Pacjenci powinni sprawdzić, gdzie dany lekarz się uczy i jakie ma doświadczenie.
Aby zagwarantować jakość kształcenia medycznego, dr Duong Minh Tuan proponuje 4 grupy rozwiązań.
Po pierwsze, warunki kształcenia medycznego muszą zawierać ograniczenia dotyczące szpitali prowadzących praktykę (liczba łóżek, liczba i stopień skomplikowania przypadków), szczegółowe przepisy dotyczące stosunku liczby wykładowców do studentów oraz minimalną liczbę godzin klinicznych dla każdego kierunku studiów.
Po drugie, należy wprowadzić niezależny i naprawdę trudny krajowy egzamin certyfikacyjny.
Po trzecie, ocena w trakcie całej praktyki. Odnowienie certyfikatu powinno opierać się na liczbie godzin kształcenia ustawicznego, doświadczeniu praktycznym i wynikach oceny w systemie zawodowym.
Student medycyny, Uniwersytet Medyczny Pham Ngoc Thac (Zdjęcie: Hoai Nam).
Po czwarte, przejrzystość informacji dla ludzi. Pacjenci muszą mieć dostęp do wspólnego portalu, aby wyszukać informacje, takie jak miejsce studiów lekarza, jego certyfikaty, doświadczenie zawodowe itp.
Z perspektywy szkoleń, Pan Pham Thai Son, Dyrektor Centrum Rekrutacji i Komunikacji Uniwersytetu Przemysłu i Handlu w Ho Chi Minh City, powiedział, że „zaostrzenie” szkoleń w określonych dziedzinach, takich jak medycyna i prawo, wymaga jasnego planu wdrożenia.
Zaproponował dwie możliwe drogi „zaostrzenia konkretnych standardów branżowych”.
Po pierwsze, nie wolno otwierać żadnych nowych kierunków studiów, natomiast istniejące kierunki mogą kontynuować kształcenie w ramach nowych ram.
Po drugie, należy ujednolicić wymagania szkoleniowe – osoby niespełniające standardów muszą zostać poprawione lub zawieszone zgodnie z procesem inspekcji. Na przykład, wymagania dla szpitali praktycznych, wymagania dla stałych wykładowców, standardy wyników zgodne z przepisami Ministerstwa itp.
Na spotkaniu w sierpniu ubiegłego roku, poświęconym projektowi ustawy o szkolnictwie wyższym (znowelizowanej), minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son podkreślił znaczenie kształcenia w trzech dziedzinach: zdrowia, edukacji i prawa, i powiedział, że ministerstwo będzie kontrolować cały proces kształcenia w tych dziedzinach.
Zdaniem Ministra projekt zmienionej ustawy wyraźnie reguluje kwestię wstępnej inspekcji programów kształcenia doktorantów, kształcenia nauczycieli, zdrowia i prawa.
Minister Edukacji i Szkolenia zatwierdzi wdrożenie programu i określi liczbę zapisanych studentów oraz próg, który ma zagwarantować jakość wkładu w kształcenie nauczycieli, opiekę zdrowotną i prawo.
Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/siet-dao-tao-nganh-y-benh-nhan-can-biet-bac-si-hoc-o-dau-chuyen-mon-gi-20251127100724811.htm
Komentarz (0)