Jak zmienić zintegrowane nauczanie przedmiotowe?

Jedną z najbardziej znaczących opinii jest ta, że ​​obecnie w sektorze edukacji brakuje nauczycieli, którzy przeszli szkolenie zintegrowane, a nauczyciele, którzy wcześniej uczyli tylko pojedynczych przedmiotów, po krótkim okresie szkolenia przechodzą do nauczania przedmiotów zintegrowanych, co powoduje, że jakość nauczania nie jest zgodna z oczekiwaniami.

W odpowiedzi na opinie wielu nauczycieli na temat trudności i niedociągnięć związanych z nauczaniem przedmiotów zintegrowanych w szkołach średnich zgodnie z programem kształcenia ogólnego na rok 2018, Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son stwierdził, że w najbliższej przyszłości nastąpią zmiany.

W jaki więc sposób należy wprowadzić zmiany w nauczaniu przedmiotów zintegrowanych ( nauki przyrodnicze; historia i geografia, sztuka oraz treści edukacji lokalnej), aby nie powodować zakłóceń?

Godzina nauczania zintegrowanych nauk przyrodniczych dla uczniów siódmej klasy w Ho Chi Minh City

Jako nauczyciel historii z 37-letnim stażem pracy chciałbym zaproponować kilka rozwiązań mających na celu zmianę przedmiotu zintegrowanego.

Zachowaj integralność programu, dostosuj zintegrowane przedmioty do podprzedmiotów

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi utrzymać program kształcenia ogólnego z 2018 r., ponieważ jest to program standardowy, ujednolicony, zapewniający naukę, nowoczesność, postęp, dostosowany do realiów Wietnamu, a nauczyciele i uczniowie stopniowo osiągają wstępne wyniki.

Największym problemem jest jednak brak wystarczającej liczby nauczycieli spełniających wymagania dotyczące nauczania przedmiotów zintegrowanych. Podręczniki do przedmiotów zintegrowanych są nadal opracowywane według odrębnych przedmiotów, a nie zintegrowane pod względem treści. Prowadzi to do sytuacji, w której dwóch lub trzech nauczycieli uczy tego samego podręcznika, ocenia ten sam test i dzieli plan lekcji.

W związku z tym Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi rozdzielić zintegrowaną treść przedmiotową na treści niezależne: fizykę, chemię, biologię, historię, geografię, muzykę i sztuki piękne, aby zapewnić wymagane cele każdego przedmiotu, bez wpływu na ogólną treść programu kształcenia ogólnego na rok 2018.

Nie ma potrzeby ponownego drukowania zintegrowanych podręczników

Zintegrowanych podręczników, które zostały już opublikowane, nie trzeba przedrukowywać ani rozdzielać, ponieważ uczniowie mogą korzystać z jednego zintegrowanego podręcznika do historii i geografii, aby uczyć się dwóch przedmiotów: historii i geografii (oszczędzając pieniądze na zakupie innych książek).

W przypadku przedruku wydawca musi jedynie oddzielić każdy temat dla wygody użytkowania. Temat ogólny w zintegrowanym przedmiocie historii i geografii jest również prosty. Jeśli treść tematu ogólnego jest mocno związana z wiedzą z konkretnego przedmiotu, to ten przedmiot również jest odpowiedni.

Podobnie nauki przyrodnicze powinny zostać podzielone na samodzielne przedmioty: fizykę, chemię, biologię, aby ułatwić nauczanie.

Rodzice i uczniowie chcą kupić podręczniki w księgarni w Ho Chi Minh City.

Ponadto lokalne treści edukacyjne dla klas 6, 7 i 8 są obecnie opracowywane przez poszczególne miejscowości i obejmują 6 podprzedmiotów (literatura, historia, geografia, muzyka, sztuki piękne i edukacja obywatelska) połączonych w jednym podręczniku.

Wielu nauczycieli sugeruje usunięcie lokalnych treści edukacyjnych i podzielenie ich na niezależne części, a następnie przywrócenie ich poszczególnym przedmiotom. Wówczas nauczyciele będą mogli jedynie integrować i integrować się w każdym przedmiocie, tworząc sprzyjające warunki do nauczania, aktywności zawodowej i dzielenia planów lekcji.

Nie należy zatrudniać nauczycieli pojedynczego przedmiotu do nauczania zintegrowanego.

Chociaż nie ma dobrze wyszkolonej kadry nauczycieli zintegrowanych, jeśli nadal będziemy zatrudniać nauczycieli pojedynczych przedmiotów do nauczania przedmiotów zintegrowanych, jakość nie będzie gwarantowana i nie będzie zgodna z programem kształcenia ogólnego z 2018 roku. Dlatego umożliwienie nauczycielom nauczania ich własnych pojedynczych przedmiotów jest w tej sytuacji konieczne, rozsądne i naukowe.

Ponadto, ocena i ewaluacja powinny zostać dostosowane w bardziej odpowiednim kierunku. Na przykład, możliwe jest przeprowadzanie punktacji pojedynczych przedmiotów, aby uniknąć problemów i komplikacji, takich jak obecna łączona ocena przedmiotów zintegrowanych. Jest to najważniejsze, a Ministerstwo Edukacji i Szkolenia powinno szybko dostosować się do lepszego wdrożenia Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018, koncentrując się na jego sednie: nauczaniu i uczeniu się w celu rozwijania zdolności i cech uczniów.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/thay-doi-day-hoc-mon-tich-hop-nhu-the-nao-185230817140958959.htm