Pokolenie Alfa wkracza do szkół średnich: Typowi uczniowie ery technologii

Rok szkolny 2025-2026 wyznacza początek nauki w szkole średniej pierwszego pokolenia uczniów Alpha – pokolenia o wielu wyjątkowych cechach, urodzonego i wychowanego w erze globalnego zasięgu technologii.

„Kąpiel” w technologii

Termin „Pokolenie Alfa” pojawił się po raz pierwszy w 2005 roku, kiedy Mark McCrindle użył go do opisania grupy demograficznej następującej po Pokoleniu Z. Obecnie, zgodnie z najnowszymi badaniami, Pokolenie Alfa definiuje się jako osoby urodzone między 2010 a 2024 rokiem, a ważnym kamieniem milowym w rozwoju technologii w tym okresie jest gwałtowny rozwój i wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) w życiu codziennym.

Z tego powodu, według Tran Thanh Van, ucznia 10. klasy liceum Nguyen Thi Minh Khai (HCMC), wyróżniającą cechą pokolenia Alfa jest „zanurzenie” w technologii cyfrowej i regularne wykorzystywanie sztucznej inteligencji w procesie uczenia się. „Zamiast po prostu czytać książki i robić notatki, stosujemy więcej metod uczenia się, na przykład poprzez projekty. Korzystanie z oprogramowania do tworzenia prezentacji lub projektowania produktów nie jest już czymś obcym dla naszego pokolenia” – powiedział Van.

W roku szkolnym 2025-2026 do szkół średnich rozpocznie się pierwsze pokolenie uczniów Alpha. To pokolenie urodzone i wychowane w atmosferze „zanurzenia” w technologii.

ZDJĘCIE: NGOC DUONG

Podobnie Vo Thi Xuan Quynh, uczennica 10. klasy liceum Chau Thanh 1 (Dong Thap), powiedziała, że ​​dorastanie z technologią pomaga pokoleniu Alfa uczyć się szybciej i wygodniej. „W ciągu zaledwie kilku sekund mogę wyszukiwać informacje, uczyć się z filmów i przeglądać dokumenty online. Korzystam również ze sztucznej inteligencji, aby wspierać naukę, na przykład ćwicząc pisanie po angielsku, podpowiadając konspekty esejów lub sprawdzając błędy ortograficzne i gramatyczne. Sztuczna inteligencja pomaga mi również znajdować bardziej kreatywne pomysły” – powiedziała Quynh.

Jednak ta wygoda stwarza również ryzyko bierności uczniów, jeśli nadużywają technologii. Dlatego uczennice zawsze najpierw odrabiają pracę domową, a następnie konsultują się ze sztuczną inteligencją, aby proces nauki był naprawdę efektywny. „Chcę mieć pewność, że czegoś się uczę i nie polegam całkowicie na narzędziu” – powiedziała Quynh.

Według Mistrza Vu Thai Tuana, nauczyciela w Liceum dla Uzdolnionych przy Narodowym Uniwersytecie w Ho Chi Minh, pokolenie Alfa dorastało w dynamicznie zmieniającym się i pozytywnym kontekście społecznym, dzięki czemu ma przewagę w zakresie zdolności adaptacyjnych, niezależnego myślenia i postępowego ducha. Dla tego pokolenia trend korzystania ze sztucznej inteligencji i innych narzędzi wspomagających jest nieunikniony, przyczyniając się do zwiększenia efektywności uczenia się.

„Pokolenie Alfa wykorzystuje sztuczną inteligencję nie tylko do szybszej nauki, ale także do trenowania logicznego i systematycznego myślenia. Jednak grupa uczniów ma tendencję do jej nadużywania, ograniczając w ten sposób swoją zdolność do samodzielnego myślenia i łatwo kształtując w sobie mentalność zależności” – powiedział pan Tuan, dodając, że największym wyzwaniem w towarzyszeniu uczniom Pokolenia Alfa na wczesnym etapie szkoły średniej jest to, co zrobić, aby ich zainspirować, pobudzić ich chęć do nauki i pomóc im w pełni wykorzystać ich umiejętności.

„Nauka jest jak granie w gry”

Mistrz Hong Minh Dam, konsultant psychologiczny w Departamencie Spraw Studenckich Uniwersytetu Technologicznego w Ho Chi Minh, powiedział, że pokolenie Alfa wyraźnie wykazuje indywidualizację w procesie uczenia się. „Uczą się nie tylko po to, by zdobywać punkty, ale także po to, by realizować długoterminowe cele. Nie wspominając o tym, że chcą czerpać radość z procesu uczenia się, przekształcając go w podróż ku odkryciom ” – powiedział pan Dam.

Pokolenie Alfa wykorzystuje sztuczną inteligencję nie tylko do szybszej nauki, ale także do trenowania logicznego i systematycznego myślenia. Jednak niektórzy uczniowie mają tendencję do jej nadużywania, ograniczając w ten sposób swoją zdolność do samodzielnego myślenia i łatwo kształtując w sobie mentalność zależności.

Mistrz Vu Thai Tuan (Szkoła średnia dla uzdolnionych, Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh)

Tran Nguyen Khoi Nguyen, uczeń 10. klasy liceum Tran Van Giau (HCMC), jest typowym przykładem. Nguyen powiedział, że podoba mu się możliwość wyboru przedmiotów, których chce się uczyć w liceum, bez konieczności rozdzielania ich na kilka części. „Myślę, że nauka jest jak granie w grę: tylko wtedy, gdy mogę wybrać postać, którą lubię, będę zainteresowany grą. Jeśli jestem zmuszony uczyć się wszystkiego, często uczę się tylko dla samej nauki i nie sprawia mi to przyjemności” – powiedział Nguyen.

Dyrektor szkoły średniej w Ho Chi Minh City podzielił się informacją, że po kilku tygodniach kontaktu z uczniami pokolenia Alfa, odniósł wrażenie, że szybko przyswajają oni informacje, ale często są pochłonięci krótkimi treściami, łatwo się rozpraszają i nie mają cierpliwości do czytania, pisania ani dogłębnych badań. Według niego wynika to z faktu, że od najmłodszych lat są narażeni na kontakt ze środowiskiem cyfrowym i sztuczną inteligencją, dlatego wolą wizualne, zwięzłe treści i natychmiastową interakcję niż powolne czytanie.

„W przeciwieństwie do Pokolenia Z, uczniowie Pokolenia Alfa chcą, aby lekcje były bardziej żywe, powiązane z doświadczeniami z życia realnego i technologią. Lubią też wyrażać swoje opinie za pomocą memów (znanych obrazów, powiedzeń… w internecie – PV ), hashtagów i bardzo interesują się aktualnymi tematami, takimi jak ochrona środowiska, zdrowie psychiczne i równość płci” – podzieliła się nauczycielka.

Jednym z ograniczeń, na które zwróciła uwagę ta osoba, jest to, że ze względu na spędzanie większej ilości czasu przed ekranami, wielu uczniów z pokolenia Alfa nie posiada umiejętności bezpośredniej komunikacji z innymi i jest podatnych na lęk społeczny. „Są uczniowie, którzy po prostu lubią być sami, nawet pracując w grupach, nie chcą pracować razem i nie komunikują się zbytnio z innymi, mimo że nadal mają dobre zdolności uczenia się. Chociaż takie przypadki stanowią mniejszość, wskaźnik jest wyższy niż wcześniej” – powiedział.

Pokolenie Alfa to osoby urodzone pomiędzy 2010 a 2024 rokiem. Ważnym kamieniem milowym w rozwoju technologii w tym okresie jest gwałtowny rozwój i wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) w życiu codziennym.

Zdjęcie: Ngoc Duong

Wiele wyzwań dla nauczycieli

Niedawno na świecie zaczęto również badać pokolenie Alfa w środowisku edukacyjnym, w szczególności w badaniach autorki Aleny Höfrovej (Clemson University, USA) i współpracowników z USA i Czech, opublikowanych w czasopiśmie Discover Education w 2024 roku. W ramach pracy grupa autorów przeprowadziła przegląd systematyczny w oparciu o dane z 2093 artykułów naukowych dotyczących pokolenia Alfa, a następnie podsumowała 83 badania na temat edukacji.

Wyniki analizy pokazują, że w porównaniu z pokoleniem Z, pokolenie Alfa jest bardziej ciekawe świata, bardziej aktywne, mniej skrępowane zasadami, ale bardziej drażliwe i skłonne do egoizmu. Pokolenie Alfa charakteryzuje się również wysoką samooceną, emocjonalnością i jaśniejszym poczuciem własnej wartości. Szczególnie pod względem komunikacji, pokolenie to jest identyfikowane jako bardziej zamknięte i indywidualistyczne niż pokolenie Z. Może to prowadzić do silnego ducha przedsiębiorczości u pokolenia Alfa lub preferowania pracy o dużej autonomii.

Te cechy osobowości częściowo wynikają z faktu, że pokolenie Alfa urodziło się i dorastało w czasach wszechobecności technologii i było zbyt oswojone z mediami społecznościowymi, a w szczególności z urządzeniami technologicznymi w ogóle, co prowadziło do zmniejszenia możliwości rozwijania umiejętności społecznych i emocjonalnych. To również pogłębia przepaść cyfrową między nauczycielami a uczniami pokolenia Alfa, stwarzając wiele wyzwań zarówno dla szkół, jak i nauczycieli.

Kolejnym ważnym faktem jest to, że nauczyciele na całym świecie eksperymentują z nowymi metodami nauczania dla pokolenia Alfa, takimi jak włączanie gier i robotów do programu nauczania, wspieranie krytycznego myślenia za pomocą zasobów internetowych czy rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem w cyfrowych środowiskach edukacyjnych. Niektóre kraje rozpoczęły również badania nad sposobami szkolenia nauczycieli na poziomie krajowym, aby sprostać wymaganiom pokolenia Alfa, zwłaszcza w zakresie języków obcych i przedmiotów ścisłych (STEM – nauka, technologia, inżynieria, matematyka) – dziedzin silnie zależnych od technologii.

„Badania edukacyjne dotyczące pokolenia Alfa pokazują, że pomimo rosnącej świadomości ich możliwości cyfrowych, świat wciąż nie osiągnął konsensusu co do tego, które podejście edukacyjne jest dla nich najskuteczniejsze” – podsumowują autorzy.

Badanie przeprowadzone przez dwie autorki, Elizelle Juanee Cilliers z University of Technology w Sydney (Australia) i Rushana Ziatdinova z Keimyung University (Korea Południowa), opublikowane w 2021 roku w czasopiśmie European Journal of Contemporary Education, wykazało, że styl uczenia się pokolenia Alfa jest silnie zależny od technologii i ściśle powiązany z jej rozwojem. Kluczem jest pomoc w współtworzeniu wiedzy, ponieważ znajdowanie informacji jest teraz tak łatwe.

W Azji Południowo-Wschodniej nowe badanie opublikowane w kwietniu w materiałach 8. Międzynarodowej Konferencji na temat Innowacji Edukacyjnych (ICEI 2024) przez autorkę Y. Eritę i współpracowników z Indonezji wykazało, że oprócz przepaści technologicznej nauczyciele stają również w obliczu wielu innych wyzwań podczas kształcenia pokolenia Alfa, takich jak włączanie edukacji charakteru do zajęć w klasie lub efektywna współpraca z rodzinami...

Źródło: https://thanhnien.vn/the-he-alpha-buoc-vao-cap-thpt-lua-hoc-sinh-dien-hinh-thoi-cong-nghe-185250930201917128.htm