Po południu 28 marca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję poświęconą wdrażaniu programu rekrutacji do szkół podstawowych, organizacji egzaminów maturalnych i ocenie wdrażania Okólnika nr 29/2024/TT-BGDDT.
Niektórzy urzędnicy nie zrozumieli ducha Okólnika 29.
Przemawiając na konferencji, dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) Thai Van Tai powiedział, że Okólnik 29 spotkał się z szerokim poparciem i szczególną uwagą społeczeństwa, dlatego też został szybko zrozumiany i wdrożony, spełniając oczekiwania ludzi.
Władze lokalne, szkoły, nauczyciele i rodzice są bardziej świadomi konsekwencji i szkodliwego wpływu nadmiernego nauczania i uczenia się na uczniów, rodziców, szkoły i całe społeczeństwo.
Przepisy Okólnika nr 29 ograniczają powszechne i nielegalne dodatkowe nauczanie i uczenie się. Szkoły koncentrują się na poprawie jakości nauczania i uczenia się w ramach głównego programu nauczania; położyć kres praktyce płacenia za dodatkowe nauczanie w szkołach, tworząc warunki dla uczniów, aby mogli zdobywać wiedzę bez presji akademickiej i finansowej.
W odniesieniu do istniejących niedociągnięć Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oceniło, że wielu kierowników i nauczycieli nie do końca rozumie przepisy i ducha Okólnika nr 29. Podczas posiedzeń roboczych Ministerstwo Edukacji i Szkolenia odnotowało szereg obaw i niejasności, co pokazuje, że propaganda nie była naprawdę skuteczna i nie była podejmowana na czas.
Według Dyrektora Departamentu Edukacji Ogólnej, w wyniku praktycznych inspekcji przeprowadzonych w szeregu miejscowości oraz podsumowania raportów z Departamentów Edukacji i Szkolenia, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ustaliło, że wdrażanie Okólnika nr 29 nie było skuteczne w szeregu miejscowości z następujących głównych powodów:
Po pierwsze, zarządzanie tutoringiem i uczeniem się nie jest nowym zagadnieniem. Od 2012 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało Okólnik 17/2012/TT-BGD-DT w sprawie zarządzania tutoringiem i uczeniem się, zgodnie z którym tutoring i uczenie się znajdują się na liście działalności warunkowych i wymagają licencji na prowadzenie działalności.
Istnieją jednak miejsca, w których złagodzono zasady zarządzania, co doprowadziło do powszechnego dodatkowego nauczania i uczenia się, a przepisy zawarte w Okólniku 17/2012/TT-BGD-DT nie zostały właściwie wdrożone.
Po drugie, organizacja nauczania w wymiarze 2 sesji dziennie nie została wdrożona zgodnie z przepisami, a zaplecze dydaktyczne i kadra nauczycielska przydzielona do szkoły nie zostały w pełni wykorzystane do realizacji głównych treści nauczania, a zasoby nie zostały w pełni wykorzystane do prowadzenia zajęć zgodnie z potrzebami uczniów, zgodnie z przepisami. Dokument dotyczący nauczania w wymiarze 2 sesji dziennie, wydany w 2010 roku, nie spełnia wymogów Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku i wymaga zmiany oraz dostosowania.
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleciło władzom lokalnym wzmocnienie kontroli, badań i nadzoru nad wdrażaniem przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się; utworzenie zespołów inspekcyjnych i przeprowadzenie bezpośrednich kontroli w 5 prowincjach i miastach (Hanoi, Quang Tri, Hai Phong, Bac Giang, Thai Binh i Ho Chi Minh City); proaktywne i regularne przeglądanie i gromadzenie informacji w celu szybkiego zmieniania, uzupełniania i udoskonalania przepisów dotyczących dodatkowego nauczania i uczenia się, zapewniając ich zgodność z rzeczywistością i spełniając wymagania w nowej sytuacji.
Żadnych kompromisów w kwestii dodatkowego nauczania i uczenia się
W swoim przemówieniu końcowym wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong powiedział, że w najbliższym czasie konieczne będzie podniesienie jakości kształcenia, zsynchronizowanie rozwiązań i dalsze promowanie Okólnika 29.
Jeśli chodzi o wiedzę specjalistyczną, konieczne jest wprowadzanie innowacji w metodach nauczania nauczycieli, metodach testowania i oceny, metodach przeprowadzania testów, zachęcanie uczniów do samodzielnej nauki, kierowanie zastosowaniem technologii informatycznych w zarządzaniu, nauczaniu oraz stosowaniu sztucznej inteligencji (AI), tak aby uczniowie byli beneficjentami.
Jeśli chodzi o wzmocnienie infrastruktury, są to kwestie długoterminowe, zarówno odpowiedzialność personelu, jak i podstawa dla miejscowości, aby bazując na budżecie państwa, uspołecznić, wzmocnić szkoły dla uczniów i zapewnić jednolitą jakość nauczania, tak aby nie było różnych wyborów prowadzących do konkurencji, wywierających presję na rodziców i zatrudniających odpowiednich nauczycieli.
Aby skutecznie wdrożyć ten Okólnik, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia utworzyło kanał przyjmowania i rozpatrywania skarg. Przyjmuje również petycje od rodziców dotyczące ukrytych form zajęć dodatkowych i korepetycji, a następnie je raportuje, weryfikuje i rozpatruje.
Wiceminister Pham Ngoc Thuong podkreślił, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia realizuje ideę, zgodnie z którą w żadnym wypadku nie wspiera dodatkowej nauki i nauczania. Zgodnie z zasadą „5 nie” i „4 promowania”, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia będzie konsekwentnie wdrażać, syntetyzować wszystkie opinie, absorbować i w maju wyda wytyczne do Okólnika regulującego dodatkową naukę i nauczanie.
„Proponuję, aby to był porządek, powrót do uczniów w procesie kształcenia i szkolenia, zgodnie z ich psychologią i wiekiem, zgodnie z naturą edukacji. Innymi słowy, niekontrolowane dodatkowe nauczanie i uczenie się osiągnęło czerwoną linię, musimy być zdeterminowani i surowi w kwestii naruszeń, a nie pobłażliwi, nie iść na kompromis” – podkreślił wiceminister edukacji i szkolenia.
Source: https://daibieunhandan.vn/thu-truong-bo-gd-dt-khong-buong-long-thoa-hiep-trong-day-them-hoc-them-post408701.html
![[Zdjęcie] Premier Pham Minh Chinh przewodniczy pierwszemu spotkaniu Centralnego Komitetu Sterującego ds. polityki mieszkaniowej i rynku nieruchomości](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/22/c0f42b88c6284975b4bcfcf5b17656e7)
Komentarz (0)